《2015-2016學年高中語文 1 祝福觀課記錄素材 新人教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2015-2016學年高中語文 1 祝福觀課記錄素材 新人教版必修3（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《祝?！酚^看記錄 這一節(jié)課上的是很成功的。特別是學生在課堂上都非常的積極踴躍，思維開闊，認識深刻，特別是課后表現(xiàn)出了對魯迅先生作品濃厚的興趣。形式設計新穎合理。在本節(jié)課上，首先，由于采取了中央電視臺的《社會調查》欄目的一種形式，導語的設計一下子就把學生引入了教材，來調查一個人的身份、死因及尋找兇手，這一點設計本身就有很強的刺激性、探秘性，一下子就激起了學生的好奇心，閱讀欲望。其次，是板書設計形式新穎，具有連環(huán)不絕之感，令人印象深刻，所以主題的探究就順理成章了。學生探究的都比較到位。 這一節(jié)課上的是很成功的。按照學生的思維恰當?shù)匾龑?。小說教學中應讓學生展開思維的翅膀,結合自己的生活,去理解小

2、說中人物的命運,形成較合理的看法,這樣的課才能上得生動活潑,才能突出語文教學的趣味性,人文性。這一節(jié)課，我不是像以前那樣照搬照抄已有的課件、教參。特別是對人物形象的分析，幾乎是完全拋棄了教學參考書上面的所謂的什么封建衛(wèi)道士，封建思想，祥林嫂身上的四大枷鎖，什么政權、族權、神權、夫權等，光這四個概念就夠語文教師講授一節(jié)課了，而且對于現(xiàn)代社會的中學生來說，根本沒有什么意義，不僅不能幫助我們很好地理解作品，更不能讓我們很好地理解魯迅先生的深刻性、洞見性、永恒性。例如學生沒有把祥林嫂理解成為一個舊中國的底層勞動婦女，而是一個無業(yè)游民，一個打工者，這樣就很好，很有現(xiàn)實意義。學生是善于思考的,只是苦于沒有

3、發(fā)表意見的場合,語文課應讓學生交流,群策群力,形成一個較完整的認識,不可將現(xiàn)成的答案強加于學生。而一些學生主觀性較強,個體意見偏激還需因勢利導。 這一節(jié)課學生自主探究得到了充分的發(fā)揮，上的是很成功的。學生自主探究合作討論真正落到了實處，整節(jié)課學生一直處在閱讀、思考、討論之中。每一位學生的表現(xiàn)都是積極的真誠的。課后問學生你們如何來看待魯迅先生的作品，他們幾乎都說，理解魯迅先生的作品不是我們以前的想象的那么困難，祥林嫂的故事很像就是在我們身邊，這不能不驚嘆他對我們的民族性乃至整個的人性的高度的洞察力。 一個優(yōu)秀的教師應該是一個優(yōu)秀的設計師，又應該是一個建造者，運用于教學中，既能駕馭教材，又能將自己的設想運用于課堂實踐中。李老師在運用鑒賞方法時，在鑒賞活動中進行個性化解讀、多元解讀，開創(chuàng)新閱讀的空間。在本堂課中，主要圍繞兩個問題展開：1、祥林嫂死了，誰是兇手？2、魯迅先生的作品對現(xiàn)實的意義。問題雖不多，但很有厚度與深度。從整體上來看，教師對教材的知識體系較熟稔，也能很好的駕馭教材。學生預習很充分，所以能積極思考，勇于回答問題。