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1、 過半高職生為農(nóng)村娃說明啥? 【素材回放】 　 　　2016年7月在京發(fā)布的《2016中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示：高等職業(yè)教育成為農(nóng)村孩子接受高等教育的重要途徑，高職院校農(nóng)家子弟的比重逐年上升，目前已達(dá)到53％。高職畢業(yè)生月均收入連續(xù)五年增長(zhǎng)，畢業(yè)3年后月收入5020元。高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大。2015屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為3.9％，相對(duì)于2011屆增長(zhǎng)1.7個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2012屆高職畢業(yè)生中，

2、有47.5％的人3年后還在自主創(chuàng)業(yè)，比2008屆上升12.7個(gè)百分點(diǎn)。 　　2015屆高等職業(yè)院校理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)畢業(yè)生中，有65%所從事的工作與專業(yè)相關(guān)。高職畢業(yè)生的就業(yè)滿意度連續(xù)5年呈上升趨勢(shì)，2015屆畢業(yè)生的就業(yè)滿意度已達(dá)61%，相對(duì)5年前上升17%。高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，面向第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)增加到2997個(gè)，增幅104.3%。該年度報(bào)告是由全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議委托上海市教育科學(xué)研究院和麥可思研究院共同編制的。 【素材解讀】 首先，這一現(xiàn)象反映了城鄉(xiāng)教育資源配置嚴(yán)重不合理的殘酷現(xiàn)實(shí)。其次，這一現(xiàn)象反映了社會(huì)大眾不得不正視的階層固化的冰冷現(xiàn)實(shí)。農(nóng)村孩子

3、向上流動(dòng)倍感艱難。俗話說“人往高處走，水往低處流”。既然人人生而平等，每個(gè)人就都有往高處走的權(quán)利。如果一個(gè)社會(huì)能比較通暢地讓所有階層都有往高處走的權(quán)利，社會(huì)就有希望。社會(huì)階層的分化對(duì)立日益嚴(yán)重，造成草根階層失去向上流動(dòng)的可能、中等收入階層產(chǎn)生嚴(yán)重的被剝奪感。有關(guān)學(xué)者指出中國(guó)階層劃分應(yīng)該用一個(gè)同心圓來表述，而同心圓的核心就是“權(quán)力”；離權(quán)力越遠(yuǎn)的人，就像螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)一樣被拋出局外。公共權(quán)力私有化、部門化，權(quán)力部門利益化，部門利益制度化，權(quán)力使用交易化等腐敗現(xiàn)象層出不窮，“龍生龍，鳳生鳳”就會(huì)成為一種社會(huì)必然，農(nóng)村孩子希望讀書“跳龍門”向上流動(dòng)的愿景就會(huì)成為遙不可及的夢(mèng)想。 【適用話題】 偏見

4、 源配置不合理 人人生而平等 能力大于學(xué)歷 只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲 【素材銳評(píng)】 辯證看待“過半高職生為農(nóng)家子弟” 從積極角度看，“過半高職生為農(nóng)家子弟”，說明高職院校為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造了更多“上大學(xué)”的機(jī)會(huì)，在促進(jìn)教育公平這一國(guó)家基本教育政策落實(shí)方面作出了較大貢獻(xiàn)?？梢哉f，如果沒有高職的發(fā)展，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率不可能在2015年達(dá)到40%；但是，從“過半高職生為農(nóng)家子弟”中，我們還要看到另一面，即我國(guó)學(xué)生的升學(xué)機(jī)會(huì)，還受家庭背景的嚴(yán)重影響，父母沒有高等教育學(xué)歷、為農(nóng)民或農(nóng)民工的學(xué)生，在高考競(jìng)爭(zhēng)中，與城市家庭、父母有高等教育學(xué)歷者

5、相比，處于相對(duì)弱勢(shì)。 因此，辯證看待“過半高職生為農(nóng)家子弟”，對(duì)于促進(jìn)教育公平，具有十分重要的意義。一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，我國(guó)農(nóng)村生在重點(diǎn)大學(xué)的比例在過去10年來持續(xù)走低，211院校的農(nóng)村生比例不到20%，另外，全國(guó)范圍內(nèi)的一本錄取率為8.5%，而貧困地區(qū)的一本平均錄取率只有5.8%。這就導(dǎo)致在當(dāng)前我國(guó)高等教育的金字塔中，農(nóng)村學(xué)生主要分布在中下層，教育水平相對(duì)較弱的地方高等院校以及高職?？圃盒＞奂俗疃嗟霓r(nóng)村學(xué)生。近年來公眾關(guān)注的“寒門難出貴子”現(xiàn)象，反映的也是農(nóng)村學(xué)生受高等教育機(jī)會(huì)整體提升的同時(shí)，在研究型大學(xué)的比例卻在下降。雖然從2012年起，國(guó)家推出扶貧定向招生計(jì)劃，增加對(duì)貧困地區(qū)的招生

6、名額，以增加貧困地區(qū)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)，此后，各省也推出各自的省屬本科院校的農(nóng)村生專項(xiàng)計(jì)劃，面向農(nóng)村生招生。這些措施，一定程度補(bǔ)償了農(nóng)村生上重點(diǎn)大學(xué)和省屬本科院校的機(jī)會(huì)。但是，這樣的補(bǔ)償，無(wú)法改變一個(gè)基本事實(shí)，即：貧困家庭學(xué)生、農(nóng)村生的很大比例，只能進(jìn)高職院校求學(xué)。 培根說過：“只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲?！庇纱丝梢?，扭轉(zhuǎn)大學(xué)中的農(nóng)村學(xué)生比重的下降趨勢(shì)不僅是個(gè)教育問題，且關(guān)系到“三農(nóng)”問題、城鄉(xiāng)均衡發(fā)展問題。當(dāng)務(wù)之急，如何提高農(nóng)村大學(xué)生比例，已成為當(dāng)前教育改革中亟待破題的重點(diǎn)之一。首先有必要加強(qiáng)制度的“頂層設(shè)計(jì)”，政府應(yīng)將教育資源進(jìn)一步向農(nóng)村地區(qū)傾斜，加大對(duì)于農(nóng)村的教育投入，輔之以教師輪崗制，將城市中的優(yōu)質(zhì)師資定期輪崗到農(nóng)村進(jìn)行交流。此外，高校也應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感，對(duì)城鄉(xiāng)教育鴻溝越拉越大的現(xiàn)狀不能無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)農(nóng)家子弟向上流動(dòng)通道狹窄問題不能袖手旁觀，尤其是國(guó)立重點(diǎn)高校，有責(zé)任、有義務(wù)為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平、社會(huì)公平盡一份力，在招生時(shí)不能太勢(shì)利，切忌“嫌貧愛富”。如此，才能給農(nóng)村學(xué)生平等的發(fā)展空間，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。 “過半高職生為農(nóng)家子弟”既讓人喜悅，也讓人擔(dān)憂。撥亮高等教育這盞希望之燈，激發(fā)社會(huì)活力，需要在提升教育公平上多一些改革和創(chuàng)新。讓農(nóng)家子弟擁有更多改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，整個(gè)社會(huì)才會(huì)更有生機(jī)和活力。 3