《五年級上冊英語教案－Unit6 In a nature PartA ｜人教（PEP）（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊英語教案－Unit6 In a nature PartA ｜人教（PEP）（2014秋）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、PEP五年級上冊Unit 6 In a nature park Part A Let’s talk教學設計 一、教學內容 PEP五年級上冊Unit 6 In a nature park Part A Let’s talk 二、教學目標 1、Language knowledge and skill objective語言知識與技能目標： 能夠聽、說、認讀單詞：forest,lake,river， 能聽懂、會說“Is there …?Yes, there is. / No, there isn’t. 并 能在情景中熟練運用。能綜合運用新、舊知識組織對話完 成一定交際任務。

2、 能夠正確聽、說、朗讀：“Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t.來描述和詢問某地有某物的相關用語。能夠聽、說、認讀單詞：nature ,park和動詞短語go boating. 2、Learning Strategies objective學習策略目標 積極與他人合作，共同完成學習任務，運用所學的知識進行表達與交流，用英語來談論自然景點，從而提高他們綜合語言運用能力。 3、Affect objective 情感態(tài)度目標 學生能在活動中積極嘗試使用本課所學的知識，激發(fā)學生的環(huán)保意識，引導學生愛地球，愛我們的家。 三、教學重點、難點

3、1、能在適當的情景中運用句型What are those？并能正確回答They’re...； 2、能運用句型Are詢問他 Are they...？ Yes, they are./No, they aren’t.確認是否為某種物品。 四、教學輔具 多媒體課件 五、教學過程 （一）Warm-up Free talk 教師與學生進行日常問候。 通過歌曲“Who’s your teacher?”活躍課堂氣氛，復習描述人的形容詞。 設計意圖：入本單元話題，營造輕松愉悅的學習氛圍，激活學生的學習思維。為復習環(huán)節(jié)做鋪墊。 （二）Revision 1、Sharp eyes: 學

4、生看卡片復習學過的單詞。通過最好一張baby卡片引出故事。 設計意圖：通過快速朗讀朗讀單詞卡單詞的活動，復習部分與本課相關聯的名詞以及用單詞卡引入故事的形式，激活學生已有的知識儲備和創(chuàng)設故事導入。 2、通過課件動畫幫助呈現故事，并引導學生用There be 句型理解描述故事， There is a mountain. In the mountain, there is a …再結合課件圖片提示復述故事，鞏固運用There be 句型。 設計意圖: 巧妙呈現故事，讓學生初步感知本課學習內容。復習運用There be 句型，為后面的對話學習做鋪墊。 （三）Presentation 1、接

5、上部分故事Ask and answer: What’s in the forest？Is there a forest in the mountain? 引導學生回答： Yes，there is. 教師帶讀教學，并板書。 2、利用圖片操練肯定回答Yes，there is. 并結合圖片進行肯定回答和否定回答的運用學習引出否定回答：No, there isn’t.板書教學與操練一般疑問句句型Is there a forest in the park? 設計意圖: 在語境中引出和解決本課的難點句子Is there a …in the …? 讓學生在真實的語境中運用句型。 3、Make a ne

6、w sentence：Is there a …in the …? 利用課桌文具進行問答替換操練。 4、利用動物園情景提問Is there a tiger in the zoo? 并讓學生把句子寫下來，進行朗讀，同桌交換讀，提問讀。 設計意圖: 通過不同情景發(fā)散學生思維，引導學生說出更多問句，讓學生在書寫中進一步學習重點句型。 5、引導學生完成Let’s try 的聽音任務，檢查后復述聽力內容。 6、繼續(xù)聽音引入Let’s talk學習，聽課文一遍，回答問題：What’s in the forest? Is there a river in the forest? 再帶著問題閱讀課文找

7、出答案，學習課文。 7、聽音跟讀，接著小組操練后展示，全班齊讀課文。 設計意圖：通過聽力練習，設置預測任務，引導學生閱讀文章，理解語境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽力理解能力和閱讀能力。 （四）Practice & Consolidation 1、A guessing game 結合課件展示3個不同情景引導學生運用新句型Is there a …猜事物。 設計意圖: 通過游戲，調動學生的積極性，進一步讓學生在情景中運用新句型，鞏固肯定回答與否定回答。 2、Group work. Make a new dialogue：創(chuàng)設多種情景，學生自由選擇，學生仿照課文創(chuàng)造新對話。 設計意

8、圖: 設計貼近學生生活實際的情景，讓學生進行角色扮演，讓學生在理解掌握本課內容的基礎上創(chuàng)編對話，進行文本重構，在情景中真實地運用語言，同時培養(yǎng)學生互助合作的學習能力。 （五）Summary 1、What have you learn today? 2、通過課件觀看環(huán)境對比對學生進行愛的教育：Love the earth, love our family. （六）Homework 1、聽錄音，朗讀課文。 2、采訪同學、朋友或家人，用There be 句型詢問對方房間里有什么，把采訪對話寫下來。 設計意圖：鼓勵學生將學到的語言知識運用到實際生活中，進一步拓展語用功能，真正達到語言學習目標。 板書設計 Unit 6 In a nature park A. Let’s talk Is there a river in the forest? Yes, there is. No, there isn’t.