《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》賽課導學案_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》賽課導學案_0（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課古代埃及 目標 知識與能力 1.掌握古代埃及的文明成就尤其是理解文明的象征金字塔 過程與方法 1. 通過微課學習，培養(yǎng)學生通過視頻資料獲取重要信息的能力，進而整理知識線索并掌握知識點。 2. 通過競賽搶答古代埃及的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生自主整理知識線索的能力。 3. 通過角色扮演，讓學生親身參與探究，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以加深學生對古埃及科技文化成就從而突出重點。通過材料分析，讓學生理解的影響，從而突破難點。 4. 通過集體討論金字塔修建過程激發(fā)興趣，讓學生更好理解金字塔的偉大。 情感、態(tài)度與價值觀 了解古代埃及文明的主要成就，體會古埃及人民的智慧。 課型

2、 新授課時1課時 教學重點 古埃及科技文化成就 教學難點 金字塔被稱為文明象征的原因 教法分析 視頻教學、角色扮演、情景模擬、材料分析、總結(jié)歸納 學法分析 合作探究法、材料分析法、總結(jié)歸納法 教學準備 課件、視頻、角色扮演學生的選拔和培訓 教學過程設(shè)計 問題與情境 師生行為 設(shè)計意圖 導入新課 師：冋學們通過以上三幅圖片你們可以看出本節(jié)課要學習哪一個文明嗎？ 生：（通過觀察）古埃及文明。 師：是的，古埃及被叫做四大文明古國之一，給人類文明留下了 燦爛的歷史文化遺產(chǎn)？那么古代埃及究竟創(chuàng)造了哪些文明成就呢？今天我們一起通過通過學習《古代埃及》來了解。 結(jié)合

3、具有代表性的圖片與學生的學習基礎(chǔ)導入，也符合中考對學生史學能力應用的培養(yǎng)方向。 新課講授子目一：泛舟尼羅河教學活動：微課學習，知識競答 1. 通過微課自主學習：觀看微課前，教師引導學生一邊進行視頻學習，一邊在視頻里獲取有效歷史信息，并在教材上進行標記。這部分主要內(nèi)容包括：古代埃及的地理位置、尼羅河與古埃及文明的關(guān)系和古埃及文明發(fā)展歷程。 2. 教師請學生開始競答，通過知識小測檢驗學生視頻學習的成果。競答的題目并不是簡單選擇題，而是有歷史學科特色的填空題。如地理位置、發(fā)源地，文明興起時間等等。 培養(yǎng)學生自主學習及 歸納有效信息的能力 小組競答，調(diào)動學生的積極性 過渡 教師：雖

4、然古埃及文明最終消亡了，不可否認的是它在科技文化方面取得了巨大成就，接下來讓我們跟著開羅博物館的小導游一起去了解。 子目二：走進開羅博物館教學活動：角色扮演學生講解 1、由學生小導游來為全班同學講解太陽歷、木乃伊、象形文字，提前培訓學生的隨機應變能力和講解能力，盡量語言簡潔規(guī)范。 2、在設(shè)計上象形文字處由小導游學生組織’識字大王'，選取有代表性的象形文字比如“手”“口”等等 在教學過程中以學生為主，突出學生的主體性 小游戲環(huán)節(jié)增加趣味性，讓所有同學都思考，認識到象形文字的缺點 過渡 教師：感謝小導游為我們帶來的精彩講解（鼓掌）然而人們熟知的金字塔并不在博物館內(nèi)部，接下來我們一起去

5、對金字塔進行實地考察吧。 活動三：實地考察-探秘金字塔 師：金字塔名稱是如何由來的？ 生：因為每個側(cè)面都像漢字“金”所以中國人稱金字塔。師:修建金字塔的目的是什么？ 生：作為法老的陵墓 師：法老在古埃及擁有怎樣的權(quán)力呢 生：擁有軍、政、財、神權(quán)享有至咼無上的權(quán)力，還稱自己是神之子。 師：（展示圖片）世界上最大的金字塔當屬胡夫金字塔。它坐落在漫漫黃沙之中，威嚴的凝視著這世間數(shù)千年的變幻。 師：觀察圖片，你可以發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律，從中體現(xiàn)了什么？ 生：規(guī)模越來越小，體現(xiàn)了王權(quán)的衰落。 師：雖然此后古埃及的法老不再修建金字塔，但是金字塔卻吸引了無數(shù)人去解開它神秘面紗。（播放金字塔數(shù)

6、 在教學過程中師生互動，合作探究，培養(yǎng)學生思考的良好習慣 字未解之謎） 師：胡夫金字塔修建于4600多年以前，當時沒有起重機、汽車等機械，你認為它是米用什么方法建造的？（小組討論） 生（代表）：經(jīng)過查閱資料我們小組認為采用的是水運法，在金字塔周圍發(fā)現(xiàn)了水道。 師：古埃及人民運用了智慧與汗水修建起的金字塔，它宏偉莊嚴，是古埃及文明的象征。 師：（展示材料）從材料中我們可以看出金字塔修建的過程體現(xiàn)了古埃及怎樣的社會狀況？ 生：奴隸主壓迫奴隸. 師：（總結(jié)）同學們歸納得非常好。金字塔金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。 師：請同學們思

7、考金字塔這一偉大建和我國古代長城有哪些相同以及不同之處呢？ 生：相同在于都是勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶，都是統(tǒng)治階級壓迫人民修建而來 生：修建目的不同，金字塔是法老關(guān)于永生的夢想，體現(xiàn)宗教信仰，而長城修建是用于軍事防御的需要，更具有實用性。 師：對于不同文明我們應該如何以怎樣的態(tài)度對待呢？生：取其精華，尊重差異，互相交流借鑒。 師：（展示材料）從材料中我們可以看出現(xiàn)在的埃及面臨什么樣的問題？ 生：經(jīng)濟落后，人民生活水平低。 師：如果你是埃及的官員，你會采用哪些辦法來促進埃及經(jīng)濟的發(fā)展？ 生：加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保護環(huán)境，進一步開發(fā)旅游業(yè)，發(fā)展教育，培養(yǎng)人才等。 生：加強國際交流。

8、 師：通過本課的學習，我們了解了大河文明之尼羅河畔的古埃及文明。它曾輝煌過，但最終還是消亡了。但是卻在科技、文化、政治等方面為人類的發(fā)展留下了寶貴的財富。 小組合作探究，增強課堂活力，引導學生對問題進行思考交流，體會學生之間合作的重要性。史料結(jié)合從中得出對金字塔的一個完整的評價。 對學生思維進行提升，引導學生思考不同文明之間是具有相同之處和不同之處。對待不同文明，應該尊重差異，取長補短。 聯(lián)系現(xiàn)實，以史為鑒，面向未來。 古代埃及 埃及文明誕生原因 發(fā)展歷程 科技文化成就 完成課后自學稿第一部分《古代埃及》 教學反思 本課從設(shè)計上注重以旅游為線索以及教學活動上具有豐富性趣味性，突出學生的主體地位,注重學生思維的拓展。不足之處有語言不夠優(yōu)美精煉，在板塊與板塊之間的過渡還不夠自然。