《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(19)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(19)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)概念： 1、 重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。 （二）過程與方法： 1、用身邊的物體師使小學(xué)運(yùn)動(dòng)起來 2、做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證來證明觀點(diǎn)。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、建立重力的概念。 2、探究發(fā)現(xiàn)拉力與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)制定。 實(shí)驗(yàn)材料：小車、兩端帶鉤子的細(xì)繩、裝有擋板的木板、墊圈若干、

2、秒表、計(jì)算器（算平均值）、課件 課前互動(dòng) 1、 先做下自我介紹 2、 師：上課之前余老師和同學(xué)們玩?zhèn)€“反應(yīng)度大考驗(yàn)”游戲。1、熟悉秒表的使用（定好計(jì)時(shí)員），老師邊示范邊強(qiáng)調(diào)這是停止開始鍵、那是清零鍵，示范接著玩一玩：看誰反應(yīng)快：連續(xù)兩次按壓，第一下是開始，第二下是停止，時(shí)間越短，你的反應(yīng)越快，如零點(diǎn)十幾秒?？凑l注意力集中反應(yīng)快。（目的1、熟練秒表的使用；2、調(diào)節(jié)氣氛）2、師：同學(xué)們，老師今天是開乘汽車過來的，不知道同學(xué)們今天上學(xué)是坐什么交通工具來的呢？ 生：轎車、黃包車、自行車、電瓶車等 一、 導(dǎo)入 ppt出示（跑車、電瓶車、黃包車、纜車）師：那同學(xué)們知道這些車是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)

3、起來的嗎？ 生：發(fā)動(dòng)機(jī)的力、電瓶的力、人踩的力，纜繩的拉力 （也有學(xué)生會(huì)說用電，教師引導(dǎo)是通過電帶動(dòng)鋼繩拉動(dòng)小車前進(jìn)） 師：纜車是用鋼繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松地爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。 那么今天我們就以一起玩一玩纜車。板書：我們的小纜車 二、 探究 1、 教師出示一輛小纜車，將其靜止放在制作好的木板上問：同學(xué)們能不能想辦法讓這輛靜止的小纜車運(yùn)動(dòng)起來？ 情況1：學(xué)生會(huì)直接說出在繩子的一端綁住物體使小車運(yùn)動(dòng)起來（師：很有想法，不借助人力用掛物體的方法帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)起來）師追問：還有其他的方法嗎？ 生：推、拉（老師試一試，先解決小鉤子掛在小車的什么位置比較合適，接著故意拉重點(diǎn)

4、讓小車快要掉下的感覺問：車毀人亡了，怎么讓車不掉下去??？） 情況2：學(xué)生會(huì)說用推，拉。（師：借助人力讓小纜車運(yùn)動(dòng)起來，我來試試看，先解決小鉤子掛在小車的什么位置比較合適，接著故意拉重點(diǎn)讓小車快要掉下的感覺問：車毀人亡了，怎么讓車不掉下去?。浚? 師:讓小車動(dòng)起來的方法有很多，接著來請(qǐng)同學(xué)們利用身邊合適的小物體試著讓小車運(yùn)動(dòng)起來. Ppt出示問題：拉小車的繩子多長比較合適？（說明：小鉤子掛小車，大鉤子掛物體，因?yàn)榍皫状卧嚱痰臅r(shí)候很多小組都搞反了，這樣掛起物體來不方便） 2、 小組實(shí)驗(yàn)(不用人力使小車運(yùn)動(dòng)起來（學(xué)生應(yīng)該會(huì)借助自動(dòng)筆、尺子、橡皮等身邊的物體時(shí)小車運(yùn)動(dòng)起來）（實(shí)驗(yàn)時(shí)思考問題）

5、 3、 教師黑板上板書： （學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師在黑板上畫上物體拉動(dòng)小車的簡圖），強(qiáng)調(diào)聽到鈴聲停止實(shí)驗(yàn)。 4、感受重力。師：剛才同學(xué)們的小車運(yùn)動(dòng)起來了。那同學(xué)們有沒有想過，是什么力量使小車運(yùn)動(dòng)起來的呢？ 生：放在鉤子上的物體受到了重力或物體的重量 （學(xué)生提起凳子，體驗(yàn)受到一個(gè)豎直向下的力，這個(gè)力就是重力板書：重力。） 師：在我們生活當(dāng)中有很多關(guān)于重力的例子。(學(xué)生舉幾個(gè)例子)Ppt出示課本70頁的知識(shí)。接著問：同學(xué)們現(xiàn)在知道物體的重力是由什么產(chǎn)生的嗎？（若學(xué)生說不出來，引導(dǎo)說;重力的方向是豎直向下的） 生回答，教師板書：地球吸引而受到的向下的拉力。 師：現(xiàn)在你們能解釋小車

6、是怎么運(yùn)動(dòng)起來的嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：是由于物體受到豎直向下的重力，對(duì)繩子產(chǎn)生拉力，拉動(dòng)小車前進(jìn)。 5、 游戲 （1）、比快。師：接下來我們來玩一個(gè)游戲怎么樣？余老師請(qǐng)兩個(gè)小組派一名成員上臺(tái)。（可以指明（事先做好觀察），帶上你們的小纜車和剛才使小纜車運(yùn)動(dòng)起來的物體。） 師：做什么呢？我們要比快，看看誰的小纜車運(yùn)動(dòng)的快？其他成員做裁判（這樣就可以避免學(xué)生上臺(tái)來會(huì)帶上很重的物體導(dǎo)致小車損壞。） 讓他們自己把車放在我準(zhǔn)備好的木板上，師：小車位置的擺放公平嗎？引出要在同一起跑線上。 （2）、比慢。師：剛才咋們是比快，那如果要比慢呢？你有什么好辦法？ 生：物體輕一點(diǎn)。 師：你有合適

7、的材料嗎？如果沒有可以到老師這邊來看看？（讓學(xué)生上臺(tái)來，尋找到墊圈）故意將墊圈放在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 生拿好墊圈老師追問：你覺得拿幾個(gè)比較合適（其實(shí)就是猜幾個(gè)墊圈可以讓小車剛好運(yùn)動(dòng)起來環(huán)節(jié)） 情況1：生要是說1個(gè)，追問：那一個(gè)不夠呢？生：2個(gè)，師：那要拿到什么時(shí)候??？ 引出拿到剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來為止。 情況2：生要是說3個(gè)，追問：為什么拿10個(gè)呢？引出只要拿到剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來為止。 師：那這個(gè)墊圈怎么放？ 生：1個(gè)1個(gè)放。 師：想不想試一試？，你覺得實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意什么問題？ 溫馨提示： 1、 保持小車靜止，掛的時(shí)候不要用手按著小車，一個(gè)一個(gè)掛，直到小車能自己動(dòng)起來為止。

8、 2、 墊圈要小心輕放。 3、聽到鈴聲停止實(shí)驗(yàn)，將材料放入盤子中。 師：小組派成員上臺(tái)來拿墊圈，看看多少個(gè)墊圈能夠剛好使你們的小車運(yùn)動(dòng)起來？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)，師：一個(gè)行嗎？引出“一定的力，才能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來”板書 6、 （1）、師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)和剛才比快都是讓小車運(yùn)動(dòng)起來？但有什么不一樣嗎？生：一個(gè)快一個(gè)慢。 追問：那你猜測一下，小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)呢？ 生可能會(huì)說跟物體的重量或重力有關(guān)（這時(shí)教師引導(dǎo)：物體受到的重量或重力我們也可以說成是受到的拉力）。 引出接下來要研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系 師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，它們有什么關(guān)

9、系呢？ 引出猜想：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快？板書 我們?cè)趺慈プC明這個(gè)猜想 師：利用老師提供給你們的材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （2）、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。 補(bǔ)充提問：在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問題？墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個(gè)多個(gè)的增加？怎樣才能知道小車運(yùn)動(dòng)的快慢，可以用什么方法？（秒表）（控制好運(yùn)動(dòng)距離，規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)記時(shí)并記錄，為什么同種拉力條件下要多做幾次實(shí)驗(yàn)？（目的是為了減小誤差）小組人員怎么安排。 （這幾個(gè)問題如果學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候提到，那么教師適當(dāng)引導(dǎo)完善，如果沒有提及，那么教師需要補(bǔ)充說明） （3）、定下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之后出示溫馨提示： 1、每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)

10、結(jié)束。 2、大于等于剛好拉動(dòng)小車的墊圈數(shù)開始，多個(gè)多個(gè)增加 3、觀察并及時(shí)記錄 研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的記錄表 第（ ）組 拉力大?。▔|圈數(shù)） 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 小車運(yùn)動(dòng)的快慢 從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間 平均時(shí)間 快慢順序（快中慢） 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我們的發(fā)現(xiàn)： （4）學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，及時(shí)解決他們的問題。 （5）請(qǐng)2個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)及發(fā)現(xiàn)，證明我們的猜想是正確的。 （6）課外拓展：師：剛開始說比慢，現(xiàn)在會(huì)了嗎？ 請(qǐng)兩個(gè)組比慢，若兩個(gè)組拿的墊圈數(shù)不一樣，那么就再次驗(yàn)證了拉力大，小車運(yùn)動(dòng)得快，接著再請(qǐng)剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來墊圈數(shù)一樣的小組上臺(tái)pk，發(fā)現(xiàn)墊圈數(shù)一樣但是運(yùn)動(dòng)有快慢，分析原因：除了拉力之外，還受哪些因素影響。（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）這些因素我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)一一解決。（這個(gè)環(huán)節(jié)是在時(shí)間比較充裕的情況下進(jìn)行） （如時(shí)間不充裕，可以直接比較兩個(gè)小組記錄表中墊圈數(shù)一樣時(shí)的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)時(shí)間不一樣，這樣也可以引出：小車運(yùn)動(dòng)的快慢，除了拉力之外，還受哪些因素影響？） 三、小結(jié) 師：本堂課同學(xué)們有什么收獲？ 生回答。