《浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第一專題 我與地壇學(xué)案 蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第一專題 我與地壇學(xué)案 蘇教版必修2（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我與地壇 學(xué)案 1．第一節(jié)最后一段，作者傳達(dá)給讀者的體驗(yàn)是什么？為什么作者“常常要到那園子里去”？ 人怎樣活的問(wèn)題需要一生努力解決。充滿生機(jī)的古園給作者帶來(lái)了新生命，使作者重又揚(yáng)起了生活的船帆。 2．第一節(jié)最后一段，作者說(shuō)“十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的”。哪些東西不能改變？?jī)H僅是這些具體景象本身嗎？寫(xiě)出一二條具體的體驗(yàn)。 古園中能 給人以啟迪的精神財(cái)富任誰(shuí)也不能改變。夕陽(yáng)映照著古園的坎坷之路，預(yù)示著人生道路是光明的。雨燕把天地叫得蒼涼，隱含著落寞的人生必將爆發(fā)出無(wú)窮的力量。蒼黑古柏站立多年，人為什么不能在寂寞中前進(jìn)。 3．第二節(jié)中有

2、一段話：“只是到了這時(shí)候，紛紜的往事才在我眼前幻想得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。上帝的考慮也是對(duì)的?！逼渲挟?huà)線部分有何深刻意蘊(yùn)？ 母親活著的時(shí)候，“我”沒(méi)能深徹母親的苦難，現(xiàn)在“我”明白了自己的存在而使母親遭此苦難，“我”于心不忍，所以，對(duì)母親的離去也似乎感到一絲安慰。贊美母親偉大充溢字里行間。 4．文章最后一句說(shuō)：“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車撤，有過(guò)我的車撤的地方也都有過(guò)母親的腳印。”你如何理解這句話的人生體驗(yàn)？ 母親對(duì)兒子的愛(ài)是不張揚(yáng)的，是默默 的，一個(gè)人在人生十字路口徘徊而又奮然前行的人，必定蘊(yùn)藏著母親真摯的愛(ài)。這是對(duì)母親的懺悔，更是對(duì)母親的

3、禮贊。 5．面對(duì)生活中的種種不幸,作者對(duì)生命的理解是什么?此文蘊(yùn)涵著怎樣的人生哲理? 不能逃避,不能放棄,要勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)自我,尋求生活之路,讓生命充滿生機(jī)。哲理：不管處于怎樣的環(huán)境,人們都要珍惜生命,要勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),幸福之路永遠(yuǎn)把握在自己手中。 6．“僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界”中加點(diǎn)的詞各指什么？ “一個(gè)世界”是指正常人生活的社會(huì)環(huán)境。“另一個(gè)世界”是指作者自我封閉的不會(huì)和別人接觸的地方。 7．作者為什么說(shuō)那些小昆蟲(chóng)和自己一樣“不明白為什么要來(lái)這世上”？ 作者當(dāng)時(shí)對(duì)人生悲觀失望，覺(jué)得自己和小昆蟲(chóng)一樣可憐，以此來(lái)抒發(fā)當(dāng)時(shí)心中的郁悶感覺(jué)。（這里運(yùn)用的是襯托的手

4、法，借小昆蟲(chóng)來(lái)抒發(fā)當(dāng)時(shí)心中的感覺(jué)。） 8．作者對(duì)蜂兒、螞蟻等的描寫(xiě)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 從這些生靈身上感受到了生活的意趣，得到了一些人生的啟示，增添了對(duì)生活的信心。（作者寫(xiě)的幾種動(dòng)物充滿了活力，給人一種力量，催人奮進(jìn)。） 9．從哪里可以看出作者在驅(qū)散了籠罩在心頭的死亡的感覺(jué)后，重新對(duì)生活充滿了信心？（用文中的話回答） 上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。 10．史鐵生對(duì)于生死問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)為什么能夠深深地打動(dòng)讀者？ 作者史鐵生在雙腿殘廢后，時(shí)常去地壇，死亡的

5、感覺(jué)一直籠罩在他的心頭，也許一般讀者都考慮過(guò)生與死的問(wèn)題，但是不像史鐵生這樣貼近死亡，所以他對(duì)死亡的思考比一般讀者更深入、更真切，對(duì)人生也有了一種徹底的理解和認(rèn)識(shí)。 11．“自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子”，為什么“就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它”？（用文中的話回答） 在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排。（或：為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。） 12．文中寫(xiě)自己搖著輪椅到園子里來(lái)時(shí)，為什么寫(xiě)“別人去上班”？ 別人上班是為了工作，“我”只是為了找一個(gè)去處消磨時(shí)光，逃避現(xiàn)實(shí)?？梢?jiàn)寫(xiě)“別人去上班”是為了對(duì)比和襯托。 13．聯(lián)系課文，想想在“荒蕪但并不衰敗”的園子里，

6、作者會(huì)得到怎樣的生命感悟？ 園子荒蕪但并不衰敗，所以，十五年了，作者還是總到那古園去“窺看自己的心魂”，盡管殘疾卻不自傷。 14．如何理解“這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印”這句話？ “腳印”有兩種意味：一為物質(zhì)的，即母親在園中尋找“我”時(shí)密布的腳印；；一為精神的，“我”的每一步精神跋涉都有母親的身影，“我”的每一次繞行都沒(méi)能把母親甩下，每一次掙扎都帶給母親新的憂慮和哀傷，是母親陪“我”走過(guò)這條長(zhǎng)路的。園中處處都有母親的牽掛和關(guān)愛(ài)，而“我”的成長(zhǎng)，也處處離不開(kāi)母親的啟發(fā)，這樣母親和地壇合二為一，也與“我”融為一體。 閱讀第一節(jié)第三段，回答下列問(wèn)題。

7、 15．文中“最狂妄的年齡”應(yīng)怎樣理解? 指對(duì)未來(lái)充滿自信，滿懷幻想，對(duì)幸福充滿渴望的年齡。 16．“淡褪了門壁上炫耀的朱紅”，按一般的語(yǔ)言習(xí)慣語(yǔ)序應(yīng)怎樣安排?這樣寫(xiě)有什么作用? 門壁上炫耀的朱紅淡褪了。更加突出了地壇的滄桑變化，描寫(xiě)地壇的破敗相將地壇當(dāng)年的富麗面貌淡化了。 17．這一段寫(xiě)出了地壇的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)史鐵生的命運(yùn)起什么作用? 寫(xiě)出了地壇的荒蕪、破敗、冷落、古舊，烘托了作者悲苦的命運(yùn)。 閱讀第一節(jié)第四、五段，回答下列問(wèn)題。 18．“它的意圖”指的什么? 在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排。 19．為什么作者說(shuō)“園子荒蕪但并不衰敗”?

8、 古園中小生命活躍其間，給予作者生命的感悟。夕陽(yáng)映照下的殘?jiān)珨啾谒@示的歷史滄桑，讓作者感受到時(shí)間的永恒。 20．請(qǐng)談一談第四段最后兩句話的寫(xiě)法以及在內(nèi)容上的表達(dá)作用。 類比說(shuō)明，具體表達(dá)我弄明白生死問(wèn)題后心境的變化（輕松而坦然）。 閱讀第二節(jié)第八段，回答下列問(wèn)題。（20—24） 21．為什么“她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)”? 母親疼愛(ài)并理解兒子。一方面她知道我心中苦悶，不該阻止我來(lái)古園，另一方面又擔(dān)心我想些什么，做出危險(xiǎn)的事情。這揭示了母親矛盾又緊張的心情。 22．母親“端著眼鏡像在尋找海上的一條船”，揭示了什么內(nèi)容? 揭示了母親的牽掛、希冀、驚恐的心理，表現(xiàn)了毫不張揚(yáng)而又深沉的母

9、愛(ài)。 23．這一段最后一句話，表現(xiàn)了作者什么樣的情感? 對(duì)自己當(dāng)初不理解母親無(wú)言而又深沉愛(ài)的痛悔。作者認(rèn)識(shí)到要更加深切地感受母愛(ài)，去體會(huì)、去設(shè)想、去理解，才有真切的感受，千萬(wàn)不要到“來(lái)不及”時(shí)，才感受到。 24．“我”原來(lái)就知道“母親已經(jīng)不在了”，為什么后來(lái)又“才……明白，母親不能再來(lái)這園中找我了”？ 當(dāng)“我”在黑暗中孤零零地呆著卻不再有人來(lái)催自己回家時(shí)，這陌生的感受使“我”真實(shí)地感到母親已離“我”而去。 25．“我”為什么明明看見(jiàn)母親還沒(méi)有找到自己卻決意不喊她，讓母親繼續(xù)著急地悄悄找下去？作者說(shuō)自己也不知道為什么。你能分析出來(lái)嗎？ 對(duì)于無(wú)助的母親深摯而卑微的愛(ài)，更無(wú)助更卑微的“我

10、”無(wú)法承受因無(wú)條件地接受它而引起的心靈震蕩，也不愿因主動(dòng)承受它而越發(fā)顯出自身的絕望，還由于畢竟年輕不懂得關(guān)心、體貼痛苦的母親，珍惜母親給自己的愛(ài)，所以選擇了殘忍的回避。 26．“地壇的每一顆樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一平米草地上都有過(guò)我的車轍印。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò)?！贝司錇閯澗€句和寫(xiě)“我”對(duì)生與死的思考有什么關(guān)系? 照應(yīng)下文“這樣想了好幾年”，說(shuō)明生和死的選擇曾經(jīng)是一個(gè)長(zhǎng)期困擾著我的問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，我經(jīng)歷了一個(gè)艱難的思考和抉擇。 27．請(qǐng)概括出已經(jīng)“截癱”只能靠“輪椅”活動(dòng)的“我”感悟到關(guān)于“生死”問(wèn)題的寶貴體驗(yàn)。 生和死都是自然規(guī)

11、律，對(duì)死不必急于求成。 28．為什么說(shuō)“死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”？ 這是作者對(duì)生命的理解和感悟，在經(jīng)歷了截癱及孤獨(dú)的悲痛之后，作者從地毯的一草一木領(lǐng)悟了死的真諦：死是一種人生的必然，就像生一樣，作者從“死亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的陰影，黑暗將使他更加珍惜光明，經(jīng)歷了“死亡”將使他更加珍惜生命，這樣，作者便坦然了：他講笑迎必然降臨的節(jié)日。 29．作者將人生痛苦，將死亡比作“起早熬夜準(zhǔn)備考試”，目的是什么？ 這是作者在走過(guò)荒蕪，經(jīng)歷痛苦，走過(guò)孤獨(dú)之后真實(shí)情感的流露，截癱使他更加向往自由行走，表明作者更加勇敢地面對(duì)人生、面對(duì)未來(lái)、面對(duì)死亡，他知道經(jīng)歷“熬夜準(zhǔn)備

12、考試”之后，將有成功的喜悅，那將是人生的永恒。 以下為2010年浙江會(huì)考題 30．指出文中“母親最低限度的祈求”的具體內(nèi)容。 具體指只要兒子能活下去。 31．文中劃線句“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！北磉_(dá)了作者怎樣的內(nèi)心感受。 感受到母親生命的沉重與痛苦，理解到母親的偉大，表達(dá)對(duì)母親的歉疚之情。 32．選文運(yùn)用多種方法刻畫(huà)母親形象，請(qǐng)寫(xiě)出其中一種并結(jié)合原文簡(jiǎn)析其作用。 方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比手法、內(nèi)心獨(dú)白、側(cè)面烘托等?！敖Y(jié)合原文簡(jiǎn)析作用”略。 ——示例：運(yùn)用側(cè)面烘托。通過(guò)“我”的言語(yǔ)，側(cè)面描寫(xiě)出母親的心理活動(dòng)，她整日“心神不定坐臥難寧”，兼著痛苦、驚恐與最低限度的祈求，“她情愿截癱的是自己而不是兒子”，“只要兒子能活下去哪怕自己去死也行”。以此表現(xiàn)樸實(shí)沉勇、聰慧、堅(jiān)忍而偉大的母親形象。 4