《部編版三年級語文上冊 04 古詩三首《山行》1 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版三年級語文上冊 04 古詩三首《山行》1 教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《山行》教案 教學內(nèi)容：人教版小學二年級上冊《古詩兩首<山行>》 教材分析： 《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝練的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。 教學目標： 1、 學習古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。 2、有感情地朗讀古詩，體會古

2、詩的畫面美。 3、培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情，鼓勵學生為古詩配畫。 教學重點：有感情地朗讀古詩。 教學難點：感知古詩的畫面美，感受詩人對秋天的喜愛之情。 教學準備：多媒體課件。 一練：自主探索，激發(fā)情趣 師：各位小游客們大家好！歡迎來到揚帆旅行社(2)，今天，導游老師將帶領小游客們?nèi)サ揭粋€特別的地方，請小朋友們閉上眼睛，聽一段朗讀，一邊聽一邊想，你聽出了什么？（播放《山行》）[板書：山行 杜牧]根據(jù)學生回答板書，[板書：山 白云 人家 楓林 楓葉] 1、 出示《山行》，這就是我們今天要學習的古詩《山行》（生齊讀：山行）講解多音字“行”。理解這首詩的題目《山行》[根據(jù)學

3、生回答，黑板上畫出行人] 2、 跟范讀讀詩，讀準生字讀音。 二練：自主交流，質疑釋難 1、 出示圖片，理解詩意。小朋友們，你們從這幅圖片中看到了什么？誰能用一句話來說一說？[根據(jù)學生回答，黑板上畫出山、小路] 2、 出示：遠上寒山石徑斜，理解“徑”和“斜”意思。根據(jù)圖片理解詩意：遠遠的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路。 3、 出示圖片，說一說：我從這幅圖片中看到了（白云，房子）。[根據(jù)學生回答，黑板上畫出白云，房子] 4、 出示：白云生處有人家，結合圖片，理解詩意：在那飄著白云的地方有幾戶人家。 5、 結合兩句一起理解：遠遠的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家

4、。指導朗讀。（師范讀，生跟著齊讀） 這一句寫的是什么地方的景色？（遠方[板書：遠景]）既然有遠景，那就應該有近景[板書：近景]，近景是什么？（楓林） 6、 出示圖片說一說：我從這幅圖片中看到了（楓樹、楓葉）[根據(jù)學生回答，黑板上畫出楓樹、楓葉]跟蹤提問：你覺得這紅色的楓葉像什么？（二月的花朵。） 7、 出示：霜葉紅于二月花，理解“紅于”的意思是“比……還要紅”的意思，根據(jù)圖片理解詩意：那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。 出示停車坐愛楓林晚。結合圖片，理解：停下車來欣賞這美麗的楓葉。 結合兩句理解，師范讀，生跟著齊讀。 8、 有感情地朗讀這首古詩。（師教讀，生朗讀）生跟范讀朗讀，想一想

5、，這首詩寫的是什么季節(jié)？詩人杜牧喜歡這個季節(jié)嗎？從什么地方可以體會出來？這首詩寫的是（秋天），詩人杜牧（喜歡）這個季節(jié)。我從（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）這一句中體會出來的。（朗讀） 9、 小組合作朗讀這首詩，進行朗讀評比。 三練：自主展示——提倡合作 小組各選一名同學上臺朗讀。學生進行點評：我覺得（）小朋友讀得好，因為（）。老師對六個小組的朗讀進行客觀點評，指出優(yōu)點和不足。 四練：自主拓展——創(chuàng)新潛能 再次理解詩意：學了這首詩，我知道這首詩的意思是：遠遠的山上有一條彎彎曲曲的石頭小路，在那飄著白云的地方有幾戶人家。停下車來欣賞這美麗的楓葉，那紅色的楓葉比那二月的花還要紅。 布置拓展任務任務：畫一幅《山行》圖，把你們對這首詩的感受全都畫進圖里。 板書設計：