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心得體會/經(jīng)驗交流材料 培養(yǎng)學生的良好習慣 　　本班有個同學動不動就愛發(fā)小脾氣。只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒，上課受批評，跟老師慪氣，在學校時，同學們有時不小心碰到她的時候就會發(fā)脾氣，而且，她的脾氣還有個特點，那就是發(fā)脾氣時誰問什么都不說話，噘著嘴，站在一個地方誰拉也不動，有時就連老師的耐心勸慰也聽不進去，摔東西，撕紙來發(fā)泄內(nèi)心的不滿情緒。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發(fā)脾氣，趴在桌子上哭個沒完，同學惹著她時，她就會噘著嘴，站在一個地方誰拉也不動，在那生氣。人人都把她當成我們班的不定時炸彈，誰也不敢輕易惹她。 　　經(jīng)過我反復思考分析，發(fā)脾氣是個人的欲求和意圖遭到妨礙時產(chǎn)生的一種消極情緒體驗。許多孩子，由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣，因為一點兒小事就會相互打起來，因為父母的某些做法不夠合理而沖他們大喊大叫……但小孩子的憤怒來得急，去得也快，比如有的小孩子可能今天因為發(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個人就可能一塊兒做游戲。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個人都不可避免地會產(chǎn)生憤怒的情緒體驗。發(fā)脾氣憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會給人帶來意想不到的麻煩，如同學關(guān)系疏遠，師生關(guān)系緊張，而且長期、持續(xù)的憤怒對個體的健康損害也是極大的。過度的發(fā)脾氣甚至還會使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。 　　由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。為此，我分別采用情境轉(zhuǎn)移的方法和評價推遲的方法幫助孩子克服這個毛病。 　　另外我還和家長進行溝通，每天通過網(wǎng)絡(luò)和家長針對孩子的一些不良習慣共同進行教育。如果今天她又表現(xiàn)不好了，讓家長注意她在家的表現(xiàn)，并每天和孩子進行溝通，和她聊聊，通過家長了解她表現(xiàn)不好的原因，針對原因進行有的放矢的教育。可以說網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用為班主任和家長共同教育孩子提供了一個良好的平臺和溝通的途徑。在我們共同的努力下該生現(xiàn)在遇事不像以前那樣發(fā)脾氣，控制自己的情緒比以前有進步。不但如此孩子和家長也更加親密和諧了。