《浙江省金華市云富高級中學高中語文 第三專題 雨霖鈴 聲聲慢校本作業(yè) 蘇教版必修4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省金華市云富高級中學高中語文 第三專題 雨霖鈴 聲聲慢校本作業(yè) 蘇教版必修4（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、雨霖鈴 聲聲慢 1．下列詞語中加點的字注音全都正確的一組是（ ） A．凄切（qiè） 羅綺（qí） 處（chù）之泰然 適逢其會（huì） B．相（xiāng）看 凝噎（yē） 間不容發(fā)（f?。? 參（cēn）差不齊 C．應（yīng）屆 暮靄（ǎi） 良辰（chén）美景 無語凝噎（yē） D．與（yǔ）會 千騎（jì） 字字珠璣（jī） 荷（hè）槍實彈 C【解析】A綺qǐ，處chǔ；B發(fā)fà；D與yù。 2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A．催促 軍帳 噤若寒蟬 勝券在握 B．

2、暮靄 競然 不勘入目 不屈不撓 C．天塹 簫鼓 寥若辰星 九宵云外 D．嘉賓 夜暮 嘻笑怒罵 童叟無欺 A【解析】B競—竟，勘—堪；C辰—晨，宵—霄；D暮—幕，嘻—嬉。 3．對下列詞句中加點詞語的解釋，有誤的一項是(　　) A．此去經年(年復一年) 暮靄沉沉楚天闊(深厚的樣子) B．最難將息(休息，調養(yǎng)) 憔悴損(枯萎凋謝) C．獨自怎生得黑(怎么) 這次第，怎一個愁字了得(結束) D．欲寄彩箋兼尺素(書信的代稱) 檻菊愁煙蘭泣露(欄桿) C　[了

3、得：意指包含得盡。] 4．下列各句中，加點詞的活用情況與其他三句不同的一句是(　　) A．小樓昨夜又東風 B．昨夜西風凋碧樹 C．都門帳飲無緒 D．執(zhí)手相看淚眼 B　[B項是動詞的使動用法。A、C、D三項都是名詞用作動詞。] 5．下列句子的停頓，劃分正確的一項是(　　) ①昨夜/西風凋/碧樹 ②念去去、/千里/煙波 ③蜀道/之難，難于/上青天 ④只是/當時/已/惘然 ⑤怎/敵他、/晚來/風急 ⑥萬里/悲秋/常/作客 A．①③⑥ B．②③⑥ C．③④⑥ D．①②⑤ C　[①應為“昨夜/西風

4、/凋碧樹”，②應為“念/去去、/千里煙波”，⑤應為“怎敵他、/晚來風急”。] 6．下列句子，按風格分類正確的一項是(　　) ①今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。 ②亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 ③欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？ ④千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。 ⑤金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。 ⑥執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 A．①②③⑤/④⑥ B．①③⑥/②④⑤ C．①③④/②⑤⑥ D．①③⑤⑥/②④ B　[①③⑥屬于婉約派風格，②④⑤屬于豪放派風格。] 7．下列對《雨霖鈴》《聲聲慢》兩首詞的理解，有誤的一項是(　　) A．“留戀處、蘭舟催發(fā)”這七個字是虛實結合，

5、刻畫了人物的語言和動作。 B．“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”兩句是想象今晚旅途中的情景：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。 C．“尋尋覓覓”不是寫實，它只是表現(xiàn)一種若有所失的心理。但是，這種心理，是通過把“尋覓”這種行為虛化來表現(xiàn)的，賦無形于有形，把感情心理表現(xiàn)得格外形象?，F(xiàn)實生活空虛，使作者尋找著某種慰藉，內心有所追求，想找一點精神寄托，因而坐立不安，彷徨無主。 D．“守著窗兒，獨自怎生得黑！”這一“黑”字是作者的嘆息，無奈而又凄迷。盼時光早逝，襯出了愁苦之深。這兩句直接抒寫寂寞難耐的苦楚，“黑”字在此處安放極為妥帖自然，這個“黑”字，概括了作者后

6、半生的坎坷經歷、悲慘遭遇。 A　[都是實寫，沒有虛寫。] 8．下列文學常識的表述，不正確的一項是（ ） A．詞產生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞，是可以和樂歌唱的詩體，屬于詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。 B．慢詞是篇幅長的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長引伸的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了?！锻３薄贰队炅剽彙范紝儆诼~。 C．詞按字數多少可分為小令、中調；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。 D．柳永原名三變，字耆卿。他精通音律，創(chuàng)制了大量慢詞。他善于鋪敘，把寫景、敘事、抒情融為一體；大都反映大都

7、市中的繁華風光，抒發(fā)離愁別恨的痛苦。 C【解析】詞按字數多少可分為小令、中調、長調。 9．對詞中語句的解讀，不確切的一項是（ ） A．“寒蟬凄切”——蟬聲本是聒噪的，詩人卻以“凄切”來形容，恰好含蓄地表現(xiàn)了當時的心情；宋代汴河兩岸多植柳樹，“高柳亂蟬嘶”，這開篇四字又暗示了送別的環(huán)境。 B．“都門帳飲無緒”——不僅明寫送別的地點，而且毫無隱晦地暗示了送別時的情感世界——無緒飲酒。 C．“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”——盡管我留戀，我思念，然而，我走了又去，去了一程又一程，經歷了千里風塵，我終于來到遼闊無垠的楚地。 D．“此去經年……更與何人說”——我這一走，至少得有

8、一年。戀人啊，縱然有良辰美景，也形同虛設；縱然有深情蜜意，我還能向誰訴說？ C【解析】這三句所述，是作者想象的，而不是親身經歷的。 10．對《雨霖鈴》的理解，不恰當的一項是（ ） A．詞的上闋寫一對戀人分別時難舍難分的別情，但詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。 B．“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”兩句，語言通俗而感情真摯，形象逼真，如在眼前，寥寥十一字，真是力敵千鈞！ C．“念去去”二句中的“念”字用得特別好，后面用“去去”二字疊用，更顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，于是覺得路途茫茫，道路修遠。 D．“此去經年”四句，構成另

9、一種情境?！按巳ァ倍?，呼應上闋“念去去”，“經年”二字呼應“今宵”，在時間和思緒上步步推進，結構疏散有致。 D【解析】“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，從詞義看，是承上面“念去去，千里煙波”兩句而來，前后照應 。由此分析，D項錯誤。 11．對《雨霖鈴》的賞析，不恰當的一項是（ ） A．柳永本是南方人，在汴京仕途失意，內心充滿惆悵，決計離京赴外地。但一想到要與戀人分別，將失去愛的慰藉，更覺凄苦萬種，無以名狀。 B．全詞基調極其低沉。詩人又善于借助人物的神態(tài)來烘托心情，如“執(zhí)手相看淚眼”“無語凝噎”等，使低沉的基調更顯低沉。 C．詩人擅長移情于景，擅長渲染氛圍，使人物情感明朗

10、化。像“對長亭晚”與“蘭舟催發(fā)”，都是情化了的語言，產生了鮮明的美學價值和誘人的魅力。 D．詩人充分發(fā)揮想象，進行了精心構思。上闋面對秋天的傍晚，乃是實事、實景、實情；下闋設想別后情景，無疑為虛寫。全詞正是運用這種實虛結合的手法，塑造了完美形象，提高了藝術品位。 C【解析】此項的評述犯了含混不清以及論點與論據未能全部照應的毛病——評價中所舉例句，并未證明 “擅長移情于景”的論點。 12．柳永的《雨霖鈴》是寫與情人的別離的，詞中的每一意象，如蟬、雨、舟、風、月等都暗含離別之意，每一句都令人黯然銷魂。如果在另外的場合，這些物象也可能表達歡快的情緒。 請根據情景要求，擴展下面的句子。

11、早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠方。 (1)情景一：要求擴展后的句子抒發(fā)主人公歡快的心情。 答：(1)早晨，微風習習，暖融融的太陽發(fā)出金燦燦的光芒，樹上的鳥兒迎著金色的陽光歡快地鳴叫著，樹下的流水輕快地流向遠方。 (2)情景二：要求擴展后的句子抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。 答：早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，鳥兒在光禿禿的樹上鳴叫，似乎在講述一個無奈的故事，樹下的流水在凄冷的早晨顯得十分寒瘦，疲憊蒼涼地流向遠方。 解析　王國維曾說：“一切景語皆情語?！鼻榘t景哀，情樂則景樂。該題即考查景與情的關系。擴寫時要注意根據人物的心情確定景物的特點，重點是要寫好“光芒”如何

12、，“鳥兒”怎樣“鳴叫”，“流水”怎樣“流”，可借助擬人的修辭手法完成。 13．下面是一副寫李清照的對聯(lián)的上聯(lián)，試結合李清照的情況寫出下聯(lián)。 上聯(lián)：一生愁緒鎖，念國、念家、念人 下聯(lián)：后世美名頌，頌詞、頌畫、頌人 14．閱讀下面兩首詞，然后回答問題。 一剪梅 李清照 紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。　　花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！　M地黃花堆積，憔悴損，如

13、今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！ (1)這兩首詞的詞眼都是一個“愁”字，這兩種“愁”一樣嗎？為什么？ 答：不一樣?！兑患裘贰繁憩F(xiàn)的是相思之苦，是一種“閑愁”；而《聲聲慢》表現(xiàn)的則是歷盡顛沛之苦、喪失之痛、亡國之恨后的沉甸甸的深沉的“悲愁”。 (2)《一剪梅》是李清照早期的作品，相傳是她因思念遠游的丈夫而作，最后三句“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”歷來為人稱道，請說說這三句的妙處。 答：這三句形象地寫出了作者對丈夫的思念之情難以排遣。“眉頭”與“心頭”對應，“下”“上”兩字，化無形的愁情為可見可感之物；皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭，“才”與“卻”，表現(xiàn)了相思起伏變化的短暫。 5