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苗家兒童慶豐收 教材分析：山教版小學(xué)“音樂”二年級下冊的《苗家兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲，表現(xiàn)了苗族兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。在教這一節(jié)課時，教師一是要注意創(chuàng)設(shè)濃郁的少數(shù)民族情境，讓學(xué)生初步了解苗族的服飾、音樂，感受苗寨風(fēng)情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是要在課堂上通過聽辨、模仿、學(xué)唱、啟發(fā)、思考等手段讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握本首歌曲，并能在各項活動中運用喜慶、優(yōu)美、熱烈的歌聲表達，感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)歌曲《苗家兒童慶豐收》。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個苗族舞蹈動作并進行組合。 教學(xué)目標(biāo)： 一、情感態(tài)度價值觀：通過《苗家兒童慶豐收》的學(xué)習(xí)，從音樂中感受所描繪的民族形象，了解本課主題——苗族；并由本課主題向音樂內(nèi)部元素（速度、情感）及音樂外部元素（團結(jié)、民族文化等）拓展。 二、過程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時自主參與各項學(xué)習(xí)活動并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、知識與技能：通過“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。嘗試用不同的方式表現(xiàn)歌曲，鍛煉學(xué)生即興演奏的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的歌聲、舒展的舞姿編創(chuàng)一定的情境，來表達內(nèi)心的感受。 教學(xué)重點： 一、感受苗族風(fēng)格的歌曲，了解苗族的風(fēng)情； 二、啟發(fā)學(xué)生初步用活潑歡快的聲音演唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。 教學(xué)難點： 1、學(xué)習(xí)苗族舞蹈動作并進行組合。 2、最后兩句相似的樂句音準(zhǔn)。 設(shè)計思路： 欣賞苗族文化及風(fēng)情——看服飾——說樂器——打節(jié)奏———唱苗家歌——跳苗族舞 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——民歌表演，突破難點——多維感悟，探究學(xué)習(xí)——創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 師：老師為同學(xué)們帶來了一首很好聽、 又很熟悉的歌曲，大家想不想聽？（想） 播放伴奏 老師演唱《愛我中華》，請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，邊聽邊想這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。 生：全國各族人民團結(jié)在一起，組成一個大家庭，生活非常幸福美滿。 師：是呀，正如歌詞中所講，五十六個民族，五十六支花，五十六個兄弟姐妹親如一家，雖然風(fēng)俗習(xí)慣，生活習(xí)慣、歌舞風(fēng)格各不相同，但我們有共同的心聲，那就是愛我中華！我們是親如一家的兄弟姐妹，我們要了解他們，像了解我們自己一樣。我們曾經(jīng)學(xué)過幾首民族歌曲，比如：土家族的《乃喲乃》、鄂倫春族的《勇敢的鄂倫春》、傈僳族的《保護小羊》等等。還有很多民族的歌曲我們沒學(xué)過，今天，老師要帶領(lǐng)大家來了解另外一個少數(shù)民族，學(xué)習(xí)他們的歌曲、了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。 二、感受苗族人文風(fēng)情 1、師：先請大家看大屏幕，比比誰的眼睛最亮，誰的耳朵最靈，能從老師的解說詞中發(fā)現(xiàn)問題？（課件：出示苗族人民載歌載舞的風(fēng)情片。） 學(xué)生一邊欣賞短片老師一邊介紹：苗族生活在我國西南地區(qū)，主要居住在貴州云南等地。他們最喜愛的兩種樂器一種是蘆笙，一種是銅鼓，每當(dāng)?shù)搅素S收季節(jié)或者大型聚會人們就會身著盛裝帶著這兩件樂器，聚到一起跳蘆笙舞，以示慶祝。 2、師：剛才我們欣賞短片中的人物是哪個民族的？他們的服飾有什么特點？他們手里拿的什么？中間有一個人在敲什么？ 生回答問題。 大家真是火眼金睛千里耳，什么也蠻不過你們，為了表示對你們的獎勵，苗族人們決定向大家展示一下他們的寶貝。（課件：各種服飾、蘆笙、銅鼓。） 3、師介紹： ①苗族的服飾絢麗多彩，樣式各異，多以刺繡為主，服飾圖案花團錦簇，溢彩流光，顯示出鮮明的民族藝術(shù)特色。他們喜歡以各種銀飾為主要配飾，因為他們相信銀飾不僅是可以辟邪的神物，更可以給人們帶來幸福吉祥。 ②蘆笙是苗族人民喜愛的民間傳統(tǒng)樂器。每當(dāng)節(jié)日能歌善舞的苗家都要吹起節(jié)奏鮮明，委婉動聽的蘆笙曲，伴著蘆笙曲跳起優(yōu)美的蘆笙舞。 　　蘆笙一般用六根長短不一的竹管制成，蘆笙的大小差別很大，小的僅幾寸、大的長達數(shù)尺或丈余。它的音色明亮渾厚，富有濃郁的地方特色。 ③銅鼓，銅鼓傳說是從天上傳下來的?，F(xiàn)在一般是用木鼓，也叫皮鼓，悅耳的鼓聲聽了使人振奮和鼓舞。 4、苗族人民不僅能歌善舞，還十分的熱情好客，就連兒童也是如此，你聽苗族兒童正在進行一場豐收慶典呢，他們也在跳蘆笙舞呢，我們來看看他們是怎么慶祝的？（播放苗家兒童慶豐收） 師：你聽出來了嗎？他們都怎么慶祝的？ 生回答 三、在演唱中體驗 1、出示整首歌曲（師：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《苗家兒童慶豐收》是根據(jù)蘆笙調(diào)填詞作成的曲子。） 請一位同學(xué)有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。 集體跟老師有節(jié)奏地讀一遍。 師：這首歌曲真是熱鬧，我也情不自禁的想?yún)⑴c進來，大家想不想？（想） 要想?yún)⑴c進來也不是一件容易的事，大家剛才有沒有聽見幾處沒有唱光有打節(jié)奏的地方？我們再聽一遍看看誰能準(zhǔn)確的拍出來？ 2、再聽一遍歌曲。 請幾位同學(xué)拍手敲擊節(jié)奏。老師給予指點。 大家敲得這么好，咱們也可以來參加豐收慶典了，隨著苗家兒童打節(jié)奏，也來為豐收慶典助助威好吧？（播放歌曲） 大家敲得太好了，老師真想跟你們合作一下，我來唱你們打節(jié)奏怎么樣？我們現(xiàn)場沒有銅鼓誰能想出可以用我們身邊的什么物品來代替？（學(xué)生用凳子當(dāng)銅鼓，蹲在凳子后面。）老師邊彈奏電子琴邊演唱。我們配合的真是太好了謝謝大家。既然大家都這么聰明，那我就再考考你們，誰能聽出來最后兩句的區(qū)別在哪里？ 生：一句低，一句高。 3、師：咱們班的同學(xué)就是不一樣，個個賽一休，什么問題都難不倒你們。下面咱們來看一下剛才這位同學(xué)回答的有多么對，（屏幕出示整首歌曲）用柯二文手勢表示。跟老師唱幾遍最后兩句。 隨著錄音看曲子集體唱一遍整首歌曲。 四、在表演實踐中深化體驗 1、大家節(jié)奏打得這么好，歌唱的更好，苗家還有一個風(fēng)俗，就是“賽歌會”，下面我們也來個“賽歌會”，我們分成四組，兩組進行賽歌，另外兩組負(fù)責(zé)伴奏。 2、師：同學(xué)們的賽歌會好像把我?guī)У搅嗣缂疑秸?，我感覺自己也在他們中間跟他們一起跳舞，你們想不想?。? 那就讓我們一塊來吧，首先看老師給大家做個示范動作，對于你們這么聰明的孩子來說太簡單了，看誰學(xué)得最好？ 老師示范三個動作，學(xué)生學(xué)做。請幾位學(xué)得比較好的同學(xué)到臺前表演，大家鼓掌。 3、師：大家表演的這么好，苗家兒童想請咱們跟他們一起表演呢，來不來？好咱們分組進行，分四組，一組唱歌、一組表演、兩個組伴奏?？纯茨囊唤M表現(xiàn)的好，老師要獎勵他們，而且苗家兒童也要感謝他們?，F(xiàn)在給大家一小段排練的時間，盡情的發(fā)揮吧。 4、分組展示。表揚。（播放歌曲） 課堂小結(jié)：大家表現(xiàn)的太好了，老師說過了要獎勵的，我知道對于一個演員來說觀眾的掌聲比什么都重要，掌聲越響表明大家表現(xiàn)的越好，現(xiàn)在就讓我們用最最熱烈的掌聲獎勵我們自己吧！ 相信如果誰有機會到苗家山寨去，你肯定是最受歡迎的游客。我們期待著這一天。 教學(xué)反思： 《苗家兒童慶豐收》這首歌曲是根據(jù)苗族聲變調(diào)的旋律填詞而成的。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強，具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂風(fēng)格。 為了切實體現(xiàn)審美教育，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為： 1．通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風(fēng)格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。 2．通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)簡單苗族節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生參與藝術(shù)實踐的積極性。培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。 根據(jù)作品的特點和低年級學(xué)生的年齡特征，我著力抓住“感受與體驗”這兩個實施審美教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織開展教學(xué)活動。全課共分為四個部分： 一、激趣導(dǎo)入； 二、感受苗族人文風(fēng)情； 三、在演唱中體驗； 四、在表演實踐中深化體驗。 不足之處：由于苗族的音樂資料及圖片影像準(zhǔn)備不夠充分，使學(xué)生在感受體驗民族音樂的美方面形式有些單一。還有在最后的多種形式表現(xiàn)歌曲時，老師的組織不到位，以至部分學(xué)生的紀(jì)律有些亂。只有充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望才能發(fā)展其創(chuàng)造性潛能。這一教學(xué)的突破，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究，總結(jié)。 通過本堂課我認(rèn)為： 小學(xué)音樂的教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行教學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。 音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課的最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡單的苗族舞蹈，并讓孩子們圍成了兩個圓圈，以苗族特有的困舞的形式進行苗族歌舞表演，這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投入的表演中，可以看出他們真正融人了音樂，充分感受和體驗了音樂帶給他們的無窮樂趣。這種樂趣來自于他們?nèi)轿坏闹鲃訁⑴c、來自于他們對苗族民間風(fēng)情的感受和體驗、來自于他們對音樂文化的理解.