《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4列夫托爾斯泰教學(xué)案1無(wú)答案新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)4列夫托爾斯泰教學(xué)案1無(wú)答案新版新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4《列夫?托爾斯泰》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”等詞語(yǔ)。 2．收集整理托爾斯泰和茨威格的資料。 能力目標(biāo) 1．揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。 2．通過(guò)閱讀把握課文欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。 德育目標(biāo) 感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀，感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。 教學(xué)方法 1．誦讀法，聯(lián)想法。 課時(shí)分配 二課時(shí) 預(yù)習(xí)：閱讀全文，畫(huà)出人物描寫(xiě)

2、的句子：生字注音 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：了解列夫·托爾斯泰的生平和作品，整體感知托爾斯泰的外貌。 一、導(dǎo)語(yǔ) 你對(duì)托爾斯泰了解有多少？ 同學(xué)們，文學(xué)大師托爾斯泰以累累巨著在俄國(guó)文壇活躍了近六十年，因其真實(shí)而深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡·列尼娜》、《復(fù)活》則是代表了他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難造就的偉人，去探訪(fǎng)他深邃而豐富的內(nèi)心世界。 課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》，雕塑《大衛(wèi)》，壁畫(huà)《亞當(dāng)與夏娃》等 二、整體感知 （

3、一）作者簡(jiǎn)介： 斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有(月光小巷>、<看不見(jiàn)的珍藏>、<一個(gè)陌生女人的來(lái)信>、<象棋的故事>等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。 （二）積累字詞 1．給下列加點(diǎn)字注音。 胡髭( ) 長(zhǎng)髯( ) 鬈( )發(fā) 黝( )黑 滯( )留 愚鈍(

4、 ) 禁錮( ) 軒( )昂 犀( )利 侏儒( ) 酒肆( ) 尷尬( ) 锃( )亮 甲胄( ) 粲( )然 盎( )然 2．解釋下列詞語(yǔ)。 黝黑：黑；黑暗。 滯留：停留不動(dòng)。 愚鈍：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；風(fēng)度。 禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。 犀利：鋒利；銳利。 侏儒：身材異常矮小的人。 酒肆：酒館。 尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。 粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。 藏污納垢：比喻包容壞人壞事。 郁郁寡歡：心情不舒

5、暢，不快樂(lè)。 鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。 誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。 廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。 頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。3、感知全文 3、通讀全文，思考： （1）課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？ 本文是列夫?托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖），大體分為兩個(gè)部分： （1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征； （6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 （2)讀完全

6、文后，你有什么疑問(wèn)？ 三、精讀文本 集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？ 1－須發(fā) 2－面部輪廓結(jié)構(gòu) 3－面部特征 4－長(zhǎng)相 5－拜訪(fǎng)者的態(tài)度。） 1) 第1段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。 寫(xiě)列夫?托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。 面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫(xiě)） 比喻和夸張鋪排兼用： 植被多于空地——喻“臉龐多毛”； 皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛； 糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈發(fā)； 像熱帶森林般濃密——須發(fā)； 卷起的滔滔白浪——大胡子。 作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖

7、） 2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？ （大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。 “給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。 3）第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細(xì)致刻畫(huà)樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎?） 面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。 4)第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？ 穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。 關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。 5）第5段的分析：寫(xiě)托爾斯泰的外貌令拜訪(fǎng)者感到失望。 寫(xiě)心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差，描寫(xiě)了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式） 四、布置作業(yè)： 1）你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？ 2）假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫(xiě)？