《2018版高中語文 第四單元 文言文（1）第16課 項脊軒志學(xué)案 粵教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語文 第四單元 文言文（1）第16課 項脊軒志學(xué)案 粵教版必修2（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第16課 項脊軒志 一、給下列加點的字注音 (1)項脊軒(　　)　　　　　　 (2)滲漉(　　) (3)修葺(　　) (4)垣墻(　　) (5)欄楯(　　) (6)偃仰(　　) (7)冥然(　　) (8)萬籟(　　) (9)逾庖(　　) (10)老嫗(　　) (11)先妣(　　) (12)門扉(　　) (13)闔門(　　) (14)象笏(　　) (15)扃牖(　　) (16)枇杷(　　) (17)呱呱而泣(　　) 二、識記文中基礎(chǔ)知識 1．解釋下列詞語的含義 (1)雨澤：_____________________________

2、___________________________________________ (2)欄楯：________________________________________________________________________ (3)珊珊：________________________________________________________________________ (4)先妣：________________________________________________________________________ (5)束發(fā)：_________

3、_______________________________________________________________ (6)歸寧：________________________________________________________________________ (7)亭亭如蓋：____________________________________________________________________ 2．寫出下列通假字及意義 (1)而母立于茲：______________________________________________________

4、_______ (2)比去，以手闔門：__________________________________________________________ 3．寫出下列加點詞的古義 (1)人至不去 古義：________________________________________________________________________ 今義：從所在地到別的地方(跟“來”相對)。 (2)吾妻來歸 古義：________________________________________________________________________ 今義：返回，還給、歸還

5、。 (3)往往而是 古義：________________________________________________________________________ 今義：表示根據(jù)以往的經(jīng)驗，某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生。 (4)室僅方丈，可容一人居 古義：________________________________________________________________________ 今義：寺院的住持。 4．解釋下列加點詞的意義 (1)始 (2)比 (3)過 (4)先 (5)當(dāng) (6)歸 (7)置 (8)于

6、 (9)為 (10)而 (11)之 5．掌握下列加點詞語的活用類型，并寫出其含義 (1)乳二世：____________________________________________________________ (2)垣墻周庭：______________________________________________________________ (3)執(zhí)此以朝：______________________________________________________________ (4)客逾庖而宴：___________________________

7、___________________________________ (5)雨澤下注：___________________________________________________________ (6)使不上漏：_____________________________________________________________ (7)前辟四窗：_________________________________________________________________ (8)東犬西吠：________________________________________

8、________________________ (9)吾妻死之年所手植也：______________________________________________________ (10)內(nèi)外多置小門墻： _______________________________________________________ 6．寫出下列特殊句式的類型 (1)項脊軒，舊南閣子也：____________________________________________________ (2)使不上漏：_____________________________________________

9、__________________ (3)家有老嫗，嘗居于此：______________________________________________________ (4)室西連于中閨：________________________________________________________________ 7．翻譯下列文中的句子 (1)內(nèi)外多置小門墻，往往而是。 譯文：________________________________________________________________________ (2)余扃牖而居，久之能以足音辨人。 譯文：____

10、____________________________________________________________________ 三、名言警句 課內(nèi)名句 1．借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐。萬籟有聲。 2．三五之夜，明月半墻，桂影斑駁。風(fēng)移影動，珊珊可愛。 3．瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 一、作者簡介 歸有光(1506—1571)，字熙甫，早年號項脊生，晚年號震川，世稱震川先生。明昆山(今江蘇昆山)人，明代散文家。散文風(fēng)格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”，是“唐宋派”的代表人物。清“桐城派”代表人物之一的姚鼐視之為“唐宋八大家”和

11、“桐城派”之間的一座橋梁。 著有《震川集》、《三吳水利錄》等。代表作品有《項脊軒志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。 二、背景展示 項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在項脊之間；二是因為作者的遠(yuǎn)祖歸隆道曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有懷宗追遠(yuǎn)之意。 三、文體知識 志 “志”是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種常見文體。如地方志、墓志、《三國志》等。“志、記、表、書”都屬于古代與韻文相對的“散文”的范疇，其共同特點是以記事為主，夾敘夾議。 下列對課文內(nèi)容的分析和理解，不正確的一項是(　　) A．本文或陳述項

12、脊軒的變遷，或敘寫母親、妻子的軼事，或直抒胸臆，將“悲”“喜”之情交織在一起，深化了全文的主題。 B．文末關(guān)于“妻死”“室壞”的敘寫，揭示了封建士大夫家庭走向沒落的必然趨勢，給人以深刻的啟迪。 C．本文善于擷取生活中的典型細(xì)節(jié)和場面，運用委婉動人的語言，寥寥數(shù)筆，就使人物形神兼?zhèn)洹? D．第二段文字可分為兩層，第一層敘寫庭院一變再變，家境日趨沒落的景象；第二層敘寫母親和祖母的軼事。全段采用即事抒情的方式，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。 1．文章前后兩部分雖寫于不同時期，時間跨度大，但形散神聚，前后格調(diào)一致，情感貫通，這是因為作者善于用線索將生活瑣事串聯(lián)起來。本文有哪

13、兩條線索？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

14、___ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文章第二、三段共寫了哪幾件事？這幾件事都是寫“悲”的，其在情感的表達(dá)上有什么不同？ 答：__________________________

15、______________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

16、__________________________________________ 3．文章最后一段是后來補寫的，就全文而言，表達(dá)了作者怎樣的感情？這一段在文中起到了什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________

17、______________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．文章以記敘庭中那棵枇杷樹作結(jié)，這樣的寫法有什么好處？ 答：______________________________

18、__________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________

19、______________________________________ 爭論話題　《項脊軒志》最后一段是作者在作文13年后補寫的，因此有人認(rèn)為原文就很完整，這一段不能算作正文的一部分。你是怎么看待這一問題的？ 我的觀點：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________________________

20、__________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 一、課本素材 點擊文本　《項脊軒志》是一篇借物以敘事抒情的散文名作。文章通過記敘項脊軒——作者當(dāng)年的一座書齋，生動地追溯了青年時代刻苦好學(xué)的生活志趣，并由此引出自己同親人——祖母、母親、妻子的一段“多可喜，亦多可悲”的往事，表達(dá)了對親人的

21、深切懷念。 運用示例　 斯人已去，親情永在 那一口老屋是你志向的開始，那一聲呼喚是你溫暖的洋溢，那一次對話是你愛情的延續(xù)?？扇缃?，只剩那如血的殘陽拉長你瘦長的影子，撕扯你孤獨的心靈，你的眼在流淚，你的心在滴血。到哪里去找尋往昔的點點滴滴？寂寞凄涼里，歸有光，你將如何追憶那消逝的過往呢？雖然“百年老屋”幾經(jīng)興廢，三世變遷、人亡物在，但那濃濃的親情猶在。 二、課外素材 一道光年間古宅亟待保護(hù) 日前，有市民向記者反映，位于南昌青山湖區(qū)京東鎮(zhèn)梁萬村，有一棟道光年間的老宅子。這座原本為九進(jìn)三開間的贛派建筑，如果再沒有人關(guān)注并加以保護(hù)，恐怕也將面臨消失的危險。接到市民反映后，記者來到梁萬村見到

22、了這 棟老宅，老宅主人之一的梁女士接待了記者。她告訴記者，這是一座原本為九進(jìn)三開間的贛派建筑，是目前南昌保存較為完整的贛派建筑，由于歷史原因，現(xiàn)在只剩下三進(jìn)了。 記者在老宅門外注意到，老宅坐北朝南，門頭上用紅磚和青磚雕刻的各式磚雕花鳥逼真，人物傳神，栩栩如生。門楣四周分別雕刻有喜鵲弄梅圖和鴛鴦戲荷圖，寓意和諧喜慶等。由于年代久遠(yuǎn)，許多雕刻已經(jīng)殘缺不全了。 據(jù)梁女士介紹，這棟房子是清朝道光年間(1820)，她的祖上建的，距今已190多年，歷經(jīng)7代子孫，一直傳承到現(xiàn)在?！?0歲的老父親目前最大的愿望是將這棟老宅子保護(hù)下去，但是單憑自己家的力量對這棟老宅進(jìn)行修葺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！绷号空f，希望有

23、關(guān)部門能夠關(guān)注到這棟老宅子，不要讓它跟村里其他老宅一樣就此倒塌荒廢了。 選材感言　記錄歷史，展示文化，載托靈魂，提供認(rèn)同，增強自信，這就是古建筑的真正意義和價值。古建筑一旦損毀，它和它所承載的歷史文化都將不復(fù)存在。所以，只有把古建筑保護(hù)好、維修好，讓它們以其原有的面貌長久地保存下去，才能發(fā)揮“實物的史書”“歷史的年鑒”“文化的載體”等作用。保護(hù)古建筑，讓古建筑流芳千古、古為今用、為后人服務(wù)，這是我們每一個人應(yīng)負(fù)的社會責(zé)任。 請你思考　你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？ ___________________________________________________________

24、_____________ ________________________________________________________________________ 作文命題：請以“時間不會使記憶風(fēng)化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。 要求：①自擬題目，②自定立意，③自選文體且文體特征鮮明。 先讀佳作 給老宅的一封信 老宅： ①你好！ ②還記得我嗎？我是曾住在三單元四樓的那個愛笑愛跳的小丫頭啊。我11歲的時候離開與我共伴多年的你，到現(xiàn)在已經(jīng)8個年頭啦！你不記得我了嗎？(3)是呀，也許你實在太老了，聽媽媽說你都60多歲了。不過，沒關(guān)系，嘻嘻，(3)我還記得你。

25、 ③我還記得你堅硬的身軀和狹窄的過道。那可是兒時我與伙伴們玩樂的天堂呀。(3)放學(xué)歸來，我們不著急回家，一邊上樓，一邊比賽踢毽子。背著那么沉的書包，可我們卻不覺得累，我們瘋笑著，(3)笑聲回蕩在整棟樓里。 ④我還記得現(xiàn)在仍舊住在你堅實身軀中的叔叔阿姨、爺爺奶奶們，當(dāng)然還有我童年的伙伴們。陸爺爺?shù)纳眢w還好嗎？當(dāng)初他腿疼，我給他捶腿的情景還記憶猶新。他笑起來真慈祥，連白白的眉頭都笑彎了，他還夸我是個懂事的好孩子呢！ (3)宋阿姨還抱著她的寶貝“楠楠”出來曬太陽嗎？咦，錯啦，錯啦！ (3)楠楠想必也該上小學(xué)了吧?？次遥睦镉浿倪€總是舊時的場景。還有方昕，我兒時的好伙伴。她瞇起眼睛的樣子像一只吃

26、飽喝足的小貓咪般可愛，她去了哪所高中，是變胖了還是變瘦了？ (3) ⑤我還記得你身邊的小路和小河。河水潺潺，滑過我的皮膚，也流向了我的心田。我還記得夏日河水中與同伴嬉戲的場景，一邊開心地撩起水花，一邊擔(dān)心水里那傳說中可怕生物的襲擊。而那條小路，我更是無法忘懷，不僅僅是在那條路上我曾與兒時同伴攜手走過，不僅僅是那個小賣部經(jīng)營著好看的貼紙與文具，更不僅僅是那滿街飄香的小吃的香味，那里的一棵彎柳，一個絲瓜架，路邊的磚瓦就足以牽動我所有兒時的回憶。老宅，聽說你和那條小路、那條小河都成了被保護(hù)的對象，你的外墻都被畫上了所謂的“濟(jì)南名片”，我說不清是喜是憂，我總害怕那樣的保護(hù)會使我們失掉原來的氣息。

27、⑥老宅，搬走后，我又回去看過你三次。媽媽總是說，才這么小的孩子，懷舊情結(jié)怎么會這么深呢？我也不知道，老宅，也許在我的心中，只有你才算得上“家”吧。 ⑦老宅，高考結(jié)束后，我就又可以回去看你了。呵呵，我是多么盼望?。?(3) ⑧好了，今天就到這里吧！(3) 此致 敬禮！ 愛你的小丫頭 2007年6月7日 思悟亮點 1．寫法靈活 (1)本文采用了書信體的形式進(jìn)行寫作，請說一下書信的格式要求。 提示　a．稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定修飾詞，如“親愛的”等。 b．問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等，獨立成段。 c．信末祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！?/p>

28、此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后面應(yīng)該加上一個感嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。 d．具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如“兒×××”、“父×××”、“你的朋友×××”等。再下一行寫日期。 (2)請談一談這封書信體作文的獨特之處，以及寫作書信體作文的好處。 提示　本文行文切入角度新穎，構(gòu)思與眾不同。雖是書信體，但收信人竟是自己住過的老宅，實在讓讀者想不到?！袄险睜砍隽俗髡哂洃浬钐幈姸嗟娜宋锖?/p>

29、事件，這切合了“時間不會使記憶風(fēng)化”這一話題。作者通過一封書信把往事、感情通過老宅展示出來。 書信體作文的好處有以下幾點：擬題簡單，便于抒情，容易把握，內(nèi)容可以寫得豐富多彩。 2．語言優(yōu)美 (3)本文運用了口語化的語言，樸實親切，自然俏皮，有親和力。請舉例說明口語化是如何在文章中體現(xiàn)出來的。 提示　a．使用恰當(dāng)?shù)木淠┱Z氣詞，如第③段中的“那可是兒時我與伙伴們玩樂的天堂呀”，第④段中的“他還夸我是個懂事的好孩子呢”“錯啦，錯啦”。 b．使用口語詞匯，如第②段中的“嘻嘻”，第④段中的“咦”，第⑦段中的“呵呵”。 c．使用生活化的語言，如第③段中的“瘋笑”，第④段中的“是變胖了還是變瘦了

30、”，第⑧段中的“好了，今天就到這里吧”。 答案精析 語言知識積累 一、 (1)jǐ　(2)lù　(3)qì　(4)yuán　(5)shǔn　(6)yǎn　(7)mínɡ　(8)lài　(9)páo　(10)yù　(11)bǐ　(12)fēi　(13)hé　(14)hù　(15)jiōnɡ yǒu　(16)pí pɑ　(17)ɡū 二、 1．(1)雨水　(2)欄桿?？v木為欄，橫木為楯　(3)優(yōu)美舒緩的樣子 (4)已逝世的母親　(5)古代男童15歲時束發(fā)為髻，表示成童　(6)古代已婚女子回娘家省親　(7)高高聳立，像傘一樣 2．(1)通“爾”，你　(2)通“合”，關(guān)閉 3．(1)

31、離開。(2)女子出嫁。(3)處處。(4)一丈見方。 4．(1)才/最初/開始　(2)等到/處處，到處/勾結(jié)/并列，挨著　(3)來訪/走過，經(jīng)過/勝過，超過/錯誤，過失　(4)先前，以前/逝世的　(5)應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該/擋　(6)女子出嫁/回來　(7)安放/設(shè)置　(8)介詞，在/介詞，和/介詞，比　(9)做過/成為　(10)連詞，表并列，可不譯/代詞，通“爾”，你/連詞，相當(dāng)于“地”，也可不譯　(11)用于主謂之間，取消句子獨立性/助詞，放在時間詞后湊足音節(jié)，不譯/結(jié)構(gòu)助詞，的 5．(1)名詞用作動詞，喂奶，哺育　(2)名詞用作動詞，筑起圍墻　(3)名詞用作動詞，上朝　(4)名詞用作動詞，吃飯　(

32、5)名詞作狀語，向下　(6)名詞作狀語，從上面　(7)名詞作狀語，在前面　(8)名詞作狀語，向西　(9)名詞作狀語，親手　(10)名詞作狀語，內(nèi)，在里面；外，在外面 6．(1)判斷句　(2)省略句，“使屋頂不上漏”　(3)狀語后置句，“嘗于此居”　(4)狀語后置句，“室西于中閨連” 7．(1)室內(nèi)外設(shè)置了許多小門墻，到處都是。 (2)我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辨別經(jīng)過的人是誰。 整體感知 B　[B項曲解文意，無中生有。] 課堂互動 1．本文的線索：一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。作者把經(jīng)過選擇的看似零散的材料集中到項脊軒里來，用這一小屋的歷史把

33、物境、人事和自己的所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，“形”“神”得到和諧的統(tǒng)一。 2．文章第二、三段共寫了三件事：叔伯分家，大家庭崩潰；嫗憶母親，觸動失母之悲；追念祖母，長號不自禁。 這三件事在情感的表達(dá)上不一致。寫分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只在客觀的記敘中寄寓深深的感嘆。憶母親，“語未畢，余泣，嫗亦泣”，情動于衷，卻只是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母，則“令人長號不自禁”，如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由壓抑轉(zhuǎn)為外露，由平穩(wěn)漸趨強烈，感情的抒發(fā)層次清楚，感情的發(fā)展脈絡(luò)清晰。 3．這一部分補

34、記婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)了作者喪妻前后歡樂和悲痛的感情。妻“時至軒中”“述諸小妹語”等寫得如在眼前，而枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，感慨尤深，讓人動容。這部分與前一部分雖然寫于不同時期，但都是圍繞著項脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫通，是一個不可分割的整體。 4．文章結(jié)尾，貴有余味。這篇文章的結(jié)尾，可以說是“言有盡而意無窮”。“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也?！笨吹綐洌退坪蹩吹搅似拮拥男γ?，就似乎聽到了妻子的歡聲笑語。由“亭亭如蓋”的枇杷樹，自然就會聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。末句托物寓情，同時又點到

35、“庭”，與題目“項脊軒志”相照應(yīng)。言簡意豐情深，耐人尋味。 問題爭鳴 (觀點一)文章前四段寫項脊軒的景物、沿革、遺事、遭際等，這就已經(jīng)構(gòu)成了一篇獨立、完整的文章，如果再將最后一段算作正文的一部分，那就破壞了文章本來的完整性。另外，文章前四段寫于作者18歲時，此時的他雖然也有對人事變化的傷感，但畢竟正青春年少，對未來有著美好的憧憬，所以其中所體現(xiàn)出的精神基調(diào)是昂揚奮發(fā)的。而最后一段寫于13年后，此時的作者經(jīng)歷了人生中更多的變故，其對人生、對社會有了更加深刻的理解與認(rèn)識，因此補寫懷念亡妻的一段文字冷靜平淡得多。這正是文章最后一段與前文不協(xié)調(diào)之處，因此不應(yīng)該把這一段算作正文的一部分。 (觀點二)最后一段雖然是多年之后補寫的段落，但讀來絲毫沒有不適之感，因為這一段和前文一樣都是緊緊圍繞項脊軒展開記敘的。此時的作者，經(jīng)歷了人生更多的風(fēng)雨，對人生、對社會有了更加深刻的認(rèn)識，其表達(dá)感情也變得更加含蓄。雖然前文描寫、記敘已經(jīng)很完整，但添加上這一段后文章變得更加深刻感人，這對原文的境界是一種極大的提升，因此，理應(yīng)把最后一段看成文章的有機組成部分。 - 10 -