《江蘇省大豐市劉莊鎮(zhèn)三圩初級中學(xué)七年級政治上冊第4課第2框維護(hù)人格尊嚴(yán)教案蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省大豐市劉莊鎮(zhèn)三圩初級中學(xué)七年級政治上冊第4課第2框維護(hù)人格尊嚴(yán)教案蘇教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課 第2框 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教 學(xué) 目 標(biāo) 課 堂 學(xué) 習(xí) 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 目標(biāo) 了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，學(xué)會(huì)尊重他人人格。 知 能 識 力 目 標(biāo) 懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。 課 前 預(yù) 習(xí) 交 流 知 我 知 道 預(yù)習(xí)先知： 1、人格尊嚴(yán)權(quán)是指　　　。人格尊嚴(yán)權(quán)包括　　　、生命健康權(quán)、　　、肖像權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、　　　。 2、《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營者不得對

2、消費(fèi)者進(jìn)行 、 ，不得 ，不得 。 3“顧客是上帝”體現(xiàn)的是 是一種 的心態(tài). 我 困 惑 簡明扼要描述自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題： 行 我 踐 行 教 學(xué) 過 程 新 知 學(xué) 習(xí) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 學(xué) 新 得 導(dǎo)入與新授：一、勞動(dòng)者的尊嚴(yán) 活動(dòng)一：案例

3、1：“打不還手，罵不還口” 案例2：“剃光頭的店規(guī)” 思考：海鮮店老板的做法合適嗎？律師會(huì)怎樣回答員工的咨詢？ 總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)的含義 活動(dòng)二：你說我說 二、消費(fèi)者的人格 活動(dòng)三：我來說是非 案例1：“野蠻的保安”教材P36-37 總結(jié)：《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十五條規(guī)定：經(jīng)營者不得對消費(fèi)者進(jìn)行 、 ，不得 ，不得 。 案例2：某顧客購買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店?duì)I業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對營業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動(dòng)手打了營業(yè)員一個(gè)耳

4、光。 思考：該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請說說自己的看法。 分析案例、探究 討論：（1）該商場的做法是否妥當(dāng)？為什么？ （2）如果我們在生活中遇到類似的情況，我們應(yīng)該怎么樣維護(hù)自己的合法權(quán) 討論：（1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓Α邦櫩陀肋h(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營理念的認(rèn)識。 （2）通過案例1和案例2的分析討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 課 堂 教 學(xué) 效 果 檢 測 基 礎(chǔ) 磨 礪 填空題 1、任何人都享有作為“人”的最起碼的 和受到 與 最起碼

5、 的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。 2、尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的 。集中表現(xiàn)為 、 、 、 。 3、侵犯人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)形式 用任何方法對公民進(jìn)行 、 和 ，都是侵犯人格尊嚴(yán)的行為。 學(xué)校、幼兒園的教職工對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施 或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，都是侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)的行為。 4、“顧客是上帝”體現(xiàn)的是 是一種服務(wù)的心態(tài).經(jīng)營者對消費(fèi)者進(jìn)行侮辱、誹謗,甚至搜身.是對消費(fèi)者 和

6、 權(quán)的侵犯. 單項(xiàng)選擇 5、“建筑人格長城的基礎(chǔ)就是道德”是 說的( ) A陶行知 B 郭沫若 C 毛澤東 D江澤民 6、人格尊嚴(yán)被侵犯的受害人有權(quán)侵權(quán)人……………（ ） A 停止侵害,恢復(fù)名譽(yù) B 消除影響,賠禮道歉 C 精神損失賠償 D 接受受害人提出的任何要求 簡答題: 7、你是如何理解”顧客是上帝”這句話的? 8、韓信甘受“胯下之辱”與維護(hù)人格是否矛盾？談?wù)勀阕约旱目捶ā? 效果 描述 能 力 提 升 教 后 反 思