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1、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?黃河?頌說(shuō)?課稿? 篇?一：? ? ?黃河?頌優(yōu)?秀說(shuō)?課稿? 信?息技?術(shù)整?合課?——??黃?河頌??說(shuō)?課稿? 2?01?7-?10?-1?5 ?14?:3?5:?56?| ?分類?：黃?河頌??說(shuō)?課稿? 2?01?7-?10?-1?5 ?14?:3?5:?56?| ?分類??是?著名?音樂(lè)?作品??黃?河大?合唱??第?二樂(lè)?章的?歌詞?，也?是一?首反?映抗?日救?亡主?題的?現(xiàn)代?詩(shī)。?這首?詩(shī)以?熱烈?的頌?歌形?式塑?造了?黃河?的形?象，?充滿?了強(qiáng)?烈的?沖擊?力和?震撼?力，?展示?了黃?河桀?驁不?馴

2、的?血性?和中?華民?族的?英雄?氣概?。語(yǔ)?言和?抒情?方面?淺顯?易懂?，情?緒慷?慨激?昂。?這樣?的課?文更?容易?喚起?學(xué)生?的心?靈共?鳴，?激發(fā)?學(xué)生?胸中?的澎?湃激?昂的?民族?感情?。因?此，?這篇?課文?在這?一單?元中?的地?位是?極其?重要?的。?根據(jù)?教材?分析?，我?將本?課的?教學(xué)?重點(diǎn)?確定?為：?黃河?大合?唱??第二?樂(lè)章?的歌?詞，?也是?一首?反映?抗日?救亡?主題?的現(xiàn)?代詩(shī)?。這?首詩(shī)?以熱?烈的?頌歌?形式?塑造?了黃?河的?形象?，充?滿了?強(qiáng)烈?的沖?擊力?和震?撼力?，展?示了?黃河?桀驁?不馴?的血?性和?中華?民族?的英?雄氣?概。?語(yǔ)

3、言?和抒?情方?面淺?顯易?懂，?情緒?慷慨?激昂?。這?樣的?課文?更容?易喚?起學(xué)?生的?心靈?共鳴?，激?發(fā)學(xué)?生胸?中的?澎湃?激昂?的民?族感?情。?因此?，這?篇課?文在?這一?單元?中的?地位?是極?其重?要的?。根?據(jù)教?材分?析，?我將?本課?的教?學(xué)重?點(diǎn)確?定為??歌?曲，?自由?想象?畫面?，體?會(huì)情?感，?并帶?著這?種感?情來(lái)?齊讀?課文??！? 〈?〈學(xué)?習(xí)的?革命?〉〉?中說(shuō)?過(guò)：? ? ?“頭?腦不?是一?個(gè)需?要充?塞的?容器?，而?是一?個(gè)需?要點(diǎn)?燃的?火把?〞。?我首?先借?助音?樂(lè)，?以強(qiáng)?烈的?氣勢(shì)?感染?學(xué)生?，引?起學(xué)?生心?靈的?共鳴?

4、，然?后通?過(guò)想?象和?體會(huì)?完成?感性?認(rèn)識(shí)?和理?性認(rèn)?識(shí)的?交流?轉(zhuǎn)換?。因?此最?后就?能以?學(xué)生?自己?從音?樂(lè)中?感受?的思?想感?情來(lái)?朗讀?詩(shī)歌?，效?果顯?然勝?于教?師對(duì)?學(xué)生?說(shuō)要?用怎?樣的?感情?來(lái)朗?讀〕? ? ?4、?借助?媒體?，美?讀詩(shī)?歌：? ? ?首先?欣賞?配樂(lè)?朗誦?，然?后進(jìn)?行朗?讀交?流，?相互?評(píng)價(jià)?。請(qǐng)?學(xué)生?上臺(tái)?配樂(lè)?朗讀?表演?。 ? ? ?〔把?握感?情之?后，?借助?媒體?，配?以畫?面音?樂(lè)的?輔助?，朗?讀表?演，?將學(xué)?生的?感情?提升?到最?高。?〕 ? ? 5?、借?助媒?體，?創(chuàng)新?實(shí)踐?： ?

5、 ? 新?課標(biāo)?指出?： ? ? 在?開(kāi)展?語(yǔ)言?能力?的同?時(shí)，?要發(fā)?展思?維能?力，?激發(fā)?想象?力和?創(chuàng)造?潛能?。在?整體?把握?文本?內(nèi)容?的基?礎(chǔ)上?，我?借助?多媒?體設(shè)?計(jì)了?“創(chuàng)?新實(shí)?踐〞?這一?環(huán)節(jié)?，鼓?勵(lì)“?百花?齊放?〞式?的個(gè)?性閱?讀。?首先?欣賞??黃?河大?合唱??中?的一?章—?—??保衛(wèi)?黃河??，?發(fā)揮?想象?再創(chuàng)?作幾?句朗?誦詞?。最?后布?置作?業(yè)：?黃河?大合?唱??中的?一章?——??保?衛(wèi)黃?河??，發(fā)?揮想?象再?創(chuàng)作?幾句?朗誦?詞。?最后?布置?作業(yè)??并?欣賞?詠唱? (?新課?標(biāo)指?出：? ? ?“語(yǔ)?文教?師應(yīng)?高度

6、?重視?課程?資源?的開(kāi)?發(fā)與?利用?〞，?這一?環(huán)節(jié)?旨在?利用?現(xiàn)代?網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)?，讓?學(xué)生?克服?以往?以書?本為?中心?進(jìn)行?學(xué)習(xí)?的傾?向，?實(shí)現(xiàn)?教材?內(nèi)外?的溝?通和?課堂?內(nèi)外?的交?流。?) ?〔教?學(xué)媒?體的?設(shè)計(jì)?與意?圖：? ? ?借助?多媒?體，?直接?訴諸?聽(tīng)覺(jué)?、視?覺(jué)，?使詩(shī)?歌內(nèi)?容立?體化?、形?象化?、情?景化?，使?學(xué)生?耳醉?其音?、心?醉其?情，?入情?、入?境、?入心?。在?適當(dāng)?的音?樂(lè)背?景下?，通?過(guò)配?樂(lè)朗?讀反?復(fù)體?味詩(shī)?中澎?湃激?昂的?民族?感情?，感?受詩(shī)?歌的?意蘊(yùn)?，更?利于?對(duì)學(xué)?生進(jìn)?行思?維和?能力?的遷?移與?拓

7、展?。因?而信?息技?術(shù)在?本課?的教?學(xué)中?顯得?尤其?重要?。〕? ? ?五、?教學(xué)?反思?： ? ? ?回憶?整個(gè)?教學(xué)?過(guò)程?，信?息技?術(shù)的?運(yùn)用?優(yōu)化?了課?堂結(jié)?構(gòu)，?學(xué)生?入情?入境?,尤?其是??黃?河頌??音?樂(lè)壯?闊，?激情?澎湃?，借?助這?音樂(lè)?的力?量，?激發(fā)?了學(xué)?生的?情感?和思?維。?信息?技術(shù)?強(qiáng)大?的交?互能?力在?此教?學(xué)過(guò)?程中?得到?了良?好的?表達(dá)?。 ? ? ??黃?河頌??說(shuō)?課稿? ? ? ? 一?、說(shuō)?教材? １?、說(shuō)?地位?和作?用：?黃河?頌??音樂(lè)?壯闊?，激?情澎?湃，?借助?這音?樂(lè)的?力量?，激?發(fā)了

8、?學(xué)生?的情?感和?思維?。信?息技?術(shù)強(qiáng)?大的?交互?能力?在此?教學(xué)?過(guò)程?中得?到了?良好?的體?現(xiàn)。? ? ? ??黃河?頌??說(shuō)課?稿 ? ? ? ?一、?說(shuō)教?材 ?１、?說(shuō)地?位和?作用??中?的一?首歌?詞，?還有?黃河?有關(guān)?知識(shí)?等，?涉及?到歷?史、?地理?、音?樂(lè)等?相關(guān)?學(xué)科?知識(shí)?。教?師應(yīng)?進(jìn)行?學(xué)科?資源?的整?合，?充分?為教?學(xué)服?務(wù)。? ? ? ⑶? 討?論分?析法?： ? ? 對(duì)?黃河?精神?的理?解，?可以?通過(guò)?小組?合作?探究?的行?駛，?先分?組進(jìn)?行討?論，?再交?流各?自的?理解?。 ? ? ?２、?說(shuō)學(xué)?法：

9、? ? ? ⑴? 在?課堂?中倡?導(dǎo)合?作探?究的?學(xué)習(xí)?方式?，讓?學(xué)生?充分?參與?課堂?學(xué)習(xí)?，做?學(xué)習(xí)?的主?人。? ? ? ⑵? 嘗?試上?網(wǎng)搜?索、?整理?各種?信息?資料?〔如?： ? ? 黃?河的?知識(shí)?，黃?河的?文明?〕的?方法?，激?發(fā)學(xué)?生學(xué)?習(xí)的?積極?性和?主動(dòng)?性。? ? ? ３?、說(shuō)?教學(xué)?媒體?： ? ? 運(yùn)?用多?媒體?課件?進(jìn)行?輔助?教學(xué)?，能?夠提?供形?象直?觀的?黃河?圖片?資料?和震?撼 ?人心?的??黃河?頌??等光?碟，?增加?課堂?容量?，創(chuàng)?設(shè)課?堂情?境，?渲染?課堂?氣氛?，感?染和?吸引?學(xué)生?，激?發(fā)學(xué)?

10、生學(xué)?習(xí)的?主動(dòng)?性和?興趣?。 ? ? ? ? 三?、說(shuō)?教學(xué)?過(guò)程? １?、導(dǎo)?語(yǔ)設(shè)?計(jì)：?黃河?頌??等光?碟，?增加?課堂?容量?，創(chuàng)?設(shè)課?堂情?境，?渲染?課堂?氣氛?，感?染和?吸引?學(xué)生?，激?發(fā)學(xué)?生學(xué)?習(xí)的?主動(dòng)?性和?興趣?。 ? ? ? ? 三?、說(shuō)?教學(xué)?過(guò)程? １?、導(dǎo)?語(yǔ)設(shè)?計(jì)??。 ? ? ?２、?話說(shuō)?黃河?歷史?： ? ? ?課前?老師?要求?大家?通過(guò)?各種?方式?查閱?有關(guān)?黃河?的知?識(shí)。?現(xiàn)在?，讓?同學(xué)?們盡?展才?華，?讓我?們來(lái)?“話?說(shuō)黃?河〞?，說(shuō)?一說(shuō)?你對(duì)?黃河?知多?少。? ? ? 學(xué)?生回?答：

11、? ? ? ⑴? 黃?河的?發(fā)源?地、?入海?口、?全長(zhǎng)?、流?經(jīng)省?份等?。 ? ? ?⑵ ?黃河?中下?游的?許多?城市?──?咸陽(yáng)?、西?安、?洛陽(yáng)?、鄭?州、?開(kāi)封?等都?是古?代中?國(guó)的?政治?、經(jīng)?濟(jì)和?交通?中心?。 ? ? ?⑶ ?黃河?名勝?古跡?： ? ? 西?安大?雁塔?、秦?始皇?兵馬?俑、?開(kāi)封?的鐵?塔、?洛陽(yáng)?的龍?門石?窟、?白馬?寺等?建筑?，宏?偉壯?觀、?技藝?高超?、造?型優(yōu)?美，?不僅?當(dāng)時(shí)?舉世?罕見(jiàn)?，也?是當(dāng)?今世?界之?奇作?珍品?。 ? ? ?⑷ ?引資?料談?黃河?帶給?我們?的災(zāi)?難和?痛苦?，如?： ?

12、? 黃?河決?堤、?泥沙?淤積?等。? ? ? ３?、吟?讀黃?河頌?歌：? ? ?⑴ ?古代?有歌?頌黃?河的?古詩(shī)?名句?： ? ? 如?李白?的“?黃河?之水?天上?來(lái)，?奔流?到海?不復(fù)?回〞?；王?之渙?的“?黃河?遠(yuǎn)上?白云?間，?一片?孤城?萬(wàn)仞?山〞?；王?維的?“大?漠孤?煙直?，長(zhǎng)?河落?日?qǐng)A?〞等?。 ? ? ?⑵ ?歌頌?黃河?就是?歌頌?我們?偉大?的中?華民?族，?無(wú)論?在哪?個(gè)時(shí)?代，?黃河?都象?征著?中華?民族?偉大?的血?脈和?精神?。詩(shī)?人光?未然?作為?時(shí)代?的歌?手，?他站?在高?山之?巔代?表中?華兒?女，?向著?黃河?唱出?頌

13、歌?。 ? ? ?⑶ ?先由?老師?配樂(lè)?范讀?全詩(shī)?，請(qǐng)?同學(xué)?將聽(tīng)?到的?語(yǔ)氣?、重?音標(biāo)?注在?書上?。聽(tīng)?完后?，選?出你?最喜?歡的?一句?或一?節(jié)，?說(shuō)說(shuō)?應(yīng)該?怎樣?讀。? ? ? ⑷? 學(xué)?生講?語(yǔ)言?、重?音，?并試?讀喜?歡的?詩(shī)句?。教?師及?時(shí)鼓?勵(lì)。? ? ? ⑸? 分?三個(gè)?小組?朗讀?“養(yǎng)?育〞?、“?保衛(wèi)?〞、?“激?勵(lì)〞?三個(gè)?層次?，比?一比?，哪?組讀?得最?好。?〔學(xué)?生當(dāng)?評(píng)委?，并?作點(diǎn)?評(píng)，?教師?小結(jié)?〕 ?⑹ ?由老?師讀?朗誦?詞，?同學(xué)?們讀?歌詞?。 ? ? ?〔師?生聯(lián)?讀，?配上?音樂(lè)?〕 ?４、?探究?黃河?

14、精神?： ? ? ?⑴ ?詩(shī)歌?的韻?味，?伴著?我們?的聲?音，?我們?的情?感，?敲打?著我?們的?心靈?，讓?我們?進(jìn)一?步走?進(jìn)詩(shī)?歌，?探究?黃河?精神?。 ? ? ?〔屏?幕出?示問(wèn)?題〕? ? ?① ?黃河?有著?怎樣?的氣?勢(shì)和?精神?？你?是怎?樣體?會(huì)的?？ ? ? ②? 結(jié)?合時(shí)?代背?景，?你認(rèn)?為作?者描?繪黃?河一?往無(wú)?前、?無(wú)堅(jiān)?不摧?的特?點(diǎn)，?歌頌?它偉?大堅(jiān)?強(qiáng)的?精神?，是?要表?達(dá)什?么情?感？? ? ?③ ?你能?用一?個(gè)相?似的?短語(yǔ)?來(lái)替?換詩(shī)?歌結(jié)?尾的?“偉?大堅(jiān)?強(qiáng)〞?這個(gè)?詞，?發(fā)出?你的?誓言?嗎？?〔學(xué)?生

15、以?小組?合作?的形?式探?究一?下，?教師?巡視?指導(dǎo)?〕 ?⑵ ?學(xué)生?交流?，教?師點(diǎn)?評(píng)小?結(jié)。? ? ? ５?、詠?唱黃?河歌?曲：? ? ? 黃?河的?精神?在你?們的?心里?扎下?了根?，黃?河的?精神?在你?們的?身上?得到?了延?續(xù)，?你們?是希?望的?一代?，發(fā)?展的?一代?，成?功的?一代?，讓?我們?一起?深情?地詠?唱黃?河歌?曲。? ? ? 〔?多媒?體播?放??黃河?大合?唱??，師?生齊?唱〕? ６?、歸?納總?結(jié)：?黃河?大合?唱??，師?生齊?唱〕? ６?、歸?納總?結(jié)?? 【?板書?設(shè)計(jì)?】 ?黃 ?河 ?頌 ?光未?然 ?黃河?偉大?堅(jiān)

16、強(qiáng)?──?望黃?河、?頌黃?河─?─學(xué)?習(xí)黃?河精?神 ?借歌?頌黃?河來(lái)?歌頌?中華?民族?的精?神 ??黃?河頌??說(shuō)?課教?案 ?單 ?位：?黃河?頌??說(shuō)課?教案? 單? 位??是?人教?版義?務(wù)教?育課?程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)教?科書?七年?級(jí)下?冊(cè)第?二單?元的?第一?篇課?文，?是組?詩(shī)??黃河?大合?唱??的第?二部?。??黃河?大合?唱??是一?部大?型合?唱音?樂(lè)作?品，?光未?然作?詞，?冼星?海譜?曲。?作品?由八?個(gè)樂(lè)?章組?成，?它以?豐富?的藝?術(shù)形?象、?壯闊?的歷?史場(chǎng)?景和?磅礴?的氣?勢(shì)，?表現(xiàn)?出黃?河兒?女的?英雄?氣概?。在??黃?河頌??中?，詩(shī)?人作?為

17、時(shí)?代的?歌手?出現(xiàn)?，他?站在?高山?之巔?，代?表祖?國(guó)英?勇的?兒女?，向?著黃?河唱?出了?頌歌?。 ? ? ? ? 〔?二〕?本課?教學(xué)?目標(biāo)?及教?學(xué)重?難點(diǎn)?：黃?河大?合唱??的?第二?部。??黃?河大?合唱??是?一部?大型?合唱?音樂(lè)?作品?，光?未然?作詞?，冼?星海?譜曲?。作?品由?八個(gè)?樂(lè)章?組成?，它?以豐?富的?藝術(shù)?形象?、壯?闊的?歷史?場(chǎng)景?和磅?礴的?氣勢(shì)?，表?現(xiàn)出?黃河?兒女?的英?雄氣?概。?在??黃河?頌??中，?詩(shī)人?作為?時(shí)代?的歌?手出?現(xiàn)，?他站?在高?山之?巔，?代表?祖國(guó)?英勇?的兒?女，?向著?黃河?唱出?了頌?歌。?

18、 ? ? ? ?〔二?〕本?課教?學(xué)目?標(biāo)及?教學(xué)?重難?點(diǎn)??第一?、 ? ?二、?七視?頻，?文字?資料?。 ? ? ? ? 二?、對(duì)?教法?及學(xué)?法的?處理? 調(diào)?動(dòng)學(xué)?生情?感是?上好?本課?的首?要條?件，?引導(dǎo)?學(xué)生?整體?把握?歌詞?主體?局部?是深?入理?解課?文的?關(guān)鍵?。 ? ? ?學(xué)生?對(duì)這?首歌?詞產(chǎn)?生的?時(shí)代?背景?大多?有一?定的?了解?，也?有著?樸素?(轉(zhuǎn)?自：? ? ?wW?w.?bd?Fq?y.? 千? 葉?帆 ?文摘?:黃?河頌?說(shuō)課?稿)?的愛(ài)?國(guó)感?情。?教師?應(yīng)設(shè)?法激?發(fā)并?強(qiáng)化?這種?感情?，可?以借?助音?樂(lè)

19、的?力量?，通?過(guò)直?接訴?諸聽(tīng)?覺(jué)的?音樂(lè)?打動(dòng)?學(xué)生?的心?靈，?并且?在音?樂(lè)的?背景?下，?通過(guò)?配樂(lè)?朗誦?反復(fù)?體味?歌詞?中澎?湃激?昂的?民族?感情?，然?后對(duì)?第二?節(jié)文?字做?一思?路分?析即?可。? ? ? 本?課教?學(xué)應(yīng)?以誦?讀為?主，?不宜?過(guò)多?講解?。因?此，?我在?本課?采用?的教?法指?導(dǎo)思?想是?把學(xué)?習(xí)的?主動(dòng)?權(quán)還?給學(xué)?生，?讓他?們采?用自?主的?、合?作的?、探?究的?方式?去學(xué)?習(xí)，?同時(shí)?，為?了讓?學(xué)生?進(jìn)入?情境?，接?受美?的熏?陶，?在授?課之?中，?我將?運(yùn)用?多媒?體進(jìn)?行教?學(xué)，?播放?音樂(lè)?圖片??黃?河大?合唱??

20、? ?一、?二部?，以?強(qiáng)烈?的氣?勢(shì)感?染學(xué)?生，?引起?學(xué)生?心靈?的共?鳴。? ? ? 而?我在?學(xué)習(xí)?過(guò)程?中充?當(dāng)?shù)?角色?是：?黃河?大合?唱?? ? 一?、二?部，?以強(qiáng)?烈的?氣勢(shì)?感染?學(xué)生?，引?起學(xué)?生心?靈的?共鳴?。 ? ? ?而我?在學(xué)?習(xí)過(guò)?程中?充當(dāng)?的角?色是??說(shuō)?課稿? 一?.說(shuō)?教材? ??黃河?頌??是人?教版?七下?第二?單元?的一?首詩(shī)?歌，?這個(gè)?單元?以愛(ài)?國(guó)為?主題?。學(xué)?習(xí)這?個(gè)單?元要?反復(fù)?朗讀?，整?體感?知課?文的?思想?內(nèi)容?，培?養(yǎng)崇?高的?愛(ài)國(guó)?主義?情操?，并?揣摩?精彩?段落?和關(guān)?鍵語(yǔ)?句，?學(xué)習(xí)?語(yǔ)言

21、?運(yùn)用?的技?巧。??黃?河頌??是?著名?音樂(lè)?作品??黃?河大?合唱??第?二樂(lè)?章的?歌詞?，也?是一?首反?映抗?日救?亡主?題的?現(xiàn)代?詩(shī)。?這首?詩(shī)以?熱烈?的頌?歌形?式塑?造黃?河的?形象?，展?示了?黃河?桀驁?不馴?的血?性和?中華?民族?的英?雄氣?概。? ? ? 二?.說(shuō)?目標(biāo)? ㈠?、知?識(shí)與?能力?目標(biāo)? ? ?1、?掌握?字詞?； ? ?2、?整體?把握?歌詞?內(nèi)容?。 ? ? ?㈡、?過(guò)程?與方?法目?標(biāo) ? ? 1?、利?用多?媒體?輔助?教學(xué)?，激?發(fā)愛(ài)?國(guó)熱?情。? ? 2?、理?解黃?河的?英雄?氣概? ㈢?、情?感、?態(tài)度

22、?、價(jià)?值觀?目標(biāo)? 感?受中?華民?族頑?強(qiáng)的?奮斗?精神?與不?屈的?意志?。 ? ? ?三.?說(shuō)重?難點(diǎn)? 教?學(xué)重?點(diǎn)：?黃河?頌??是人?教版?七下?第二?單元?的一?首詩(shī)?歌，?這個(gè)?單元?以愛(ài)?國(guó)為?主題?。學(xué)?習(xí)這?個(gè)單?元要?反復(fù)?朗讀?，整?體感?知課?文的?思想?內(nèi)容?，培?養(yǎng)崇?高的?愛(ài)國(guó)?主義?情操?，并?揣摩?精彩?段落?和關(guān)?鍵語(yǔ)?句，?學(xué)習(xí)?語(yǔ)言?運(yùn)用?的技?巧。??黃?河頌??是?著名?音樂(lè)?作品??黃?河大?合唱??第?二樂(lè)?章的?歌詞?，也?是一?首反?映抗?日救?亡主?題的?現(xiàn)代?詩(shī)。?這首?詩(shī)以?熱烈?的頌?歌形?式塑?造黃?河的?形象?，展?示

23、了?黃河?桀驁?不馴?的血?性和?中華?民族?的英?雄氣?概。? ? ? 二?.說(shuō)?目標(biāo)? ㈠?、知?識(shí)與?能力?目標(biāo)? ? ?1、?掌握?字詞?； ? ?2、?整體?把握?歌詞?內(nèi)容?。 ? ? ?㈡、?過(guò)程?與方?法目?標(biāo) ? ? 1?、利?用多?媒體?輔助?教學(xué)?，激?發(fā)愛(ài)?國(guó)熱?情。? ? 2?、理?解黃?河的?英雄?氣概? ㈢?、情?感、?態(tài)度?、價(jià)?值觀?目標(biāo)? 感?受中?華民?族頑?強(qiáng)的?奮斗?精神?與不?屈的?意志?。 ? ? ?三.?說(shuō)重?難點(diǎn)? 教?學(xué)重?點(diǎn)??。 ? ? ? ? ? ?(二?) ?檢查?字詞?；介?紹作?

24、者，?背景?〔多?媒體?顯示?相關(guān)?資料?〕；? ? ?(三?)整?體感?知：? ? ? ? ?1、? 播?放歌?曲??黃河?頌??，學(xué)?生聽(tīng)?讀 ? ? 2?、學(xué)?生跟?著音?樂(lè)朗?讀 ? ? 3?、誦?讀：?黃河?頌??，學(xué)?生聽(tīng)?讀 ? ? 2?、學(xué)?生跟?著音?樂(lè)朗?讀 ? ? 3?、誦?讀??的其?他樂(lè)?章。?篇三?： ? ? 黃?河頌?說(shuō)課?稿 ??黃?河頌??說(shuō)?課稿? 盧?德文? 各?位老?師，?你們?好，?今天?我要?說(shuō)課?的內(nèi)?容是??黃?河頌??，?下面?我將?從五?大方?面陳?述我?的教?學(xué)設(shè)?計(jì)與?設(shè)計(jì)?理念?。 ? ?

25、? ?一、?教材?的地?位和?作用?及教?學(xué)目?標(biāo)的?設(shè)定?：黃?河頌??說(shuō)?課稿? 盧?德文? 各?位老?師，?你們?好，?今天?我要?說(shuō)課?的內(nèi)?容是??黃?河頌??，?下面?我將?從五?大方?面陳?述我?的教?學(xué)設(shè)?計(jì)與?設(shè)計(jì)?理念?。 ? ? ? ?一、?教材?的地?位和?作用?及教?學(xué)目?標(biāo)的?設(shè)定??是?著名?音樂(lè)?作品??黃?河大?合唱??第?二樂(lè)?章的?歌詞?，也?是一?首反?映抗?日救?亡主?題的?現(xiàn)代?詩(shī)。?詩(shī)歌?著眼?于“?歌頌?〞，?這首?詩(shī)以?熱烈?的頌?歌形?式塑?造黃?河的?形象?，充?滿了?強(qiáng)烈?的沖?擊力?和震?撼力?，展?示了?黃河?桀驁?不馴?

26、的血?性和?中華?民族?的英?雄氣?概。?語(yǔ)言?和抒?情方?面淺?顯易?懂，?情緒?慷慨?激昂?，是?初一?年級(jí)?學(xué)生?接受?詩(shī)歌?教育?、領(lǐng)?略新?詩(shī)藝?術(shù)的?好材?料，?更是?他們?接受?愛(ài)國(guó)?主義?教育?、強(qiáng)?化愛(ài)?國(guó)熱?情的?好題?材。?這樣?的課?文更?容易?喚起?學(xué)生?的心?靈共?鳴，?新教?材選?入這?篇課?文的?目的?就是?激發(fā)?學(xué)生?胸中?的澎?湃激?昂的?民族?感情?，強(qiáng)?化愛(ài)?國(guó)熱?情，?深深?地打?動(dòng)學(xué)?生的?心靈?。學(xué)?習(xí)這?篇課?文時(shí)?，學(xué)?生與?文本?，學(xué)?生與?學(xué)生?，學(xué)?生與?老師?之間?的碰?撞將?使他?們獲?得豐?富的?情感?體驗(yàn)?，因?此，?這篇?課文?

27、在這?一學(xué)?段這?一單?元中?的地?位是?極其?重要?的。? ? ? 基?于以?上考?慮，?本篇?課文?的教?學(xué)目?標(biāo)將?分三?個(gè)維?度設(shè)?定：?黃河?大合?唱??第二?樂(lè)章?的歌?詞，?也是?一首?反映?抗日?救亡?主題?的現(xiàn)?代詩(shī)?。詩(shī)?歌著?眼于?“歌?頌〞?，這?首詩(shī)?以熱?烈的?頌歌?形式?塑造?黃河?的形?象，?充滿?了強(qiáng)?烈的?沖擊?力和?震撼?力，?展示?了黃?河桀?驁不?馴的?血性?和中?華民?族的?英雄?氣概?。語(yǔ)?言和?抒情?方面?淺顯?易懂?，情?緒慷?慨激?昂，?是初?一年?級(jí)學(xué)?生接?受詩(shī)?歌教?育、?領(lǐng)略?新詩(shī)?藝術(shù)?的好?材料?，更?是他?們接?受愛(ài)?國(guó)主

28、?義教?育、?強(qiáng)化?愛(ài)國(guó)?熱情?的好?題材?。這?樣的?課文?更容?易喚?起學(xué)?生的?心靈?共鳴?，新?教材?選入?這篇?課文?的目?的就?是激?發(fā)學(xué)?生胸?中的?澎湃?激昂?的民?族感?情，?強(qiáng)化?愛(ài)國(guó)?熱情?，深?深地?打動(dòng)?學(xué)生?的心?靈。?學(xué)習(xí)?這篇?課文?時(shí)，?學(xué)生?與文?本，?學(xué)生?與學(xué)?生，?學(xué)生?與老?師之?間的?碰撞?將使?他們?獲得?豐富?的情?感體?驗(yàn)，?因此?，這?篇課?文在?這一?學(xué)段?這一?單元?中的?地位?是極?其重?要的?。 ? ? ?基于?以上?考慮?，本?篇課?文的?教學(xué)?目標(biāo)?將分?三個(gè)?維度?設(shè)定??的?創(chuàng)作?背景?和其?他相?關(guān)內(nèi)?容。? ?

29、 ? 2?. ?反復(fù)?朗誦?并理?解歌?詞內(nèi)?容，?感受?中華?民族?的英?雄氣?概。? ? ? 過(guò)?程和?方法? 利?用多?媒體?輔助?教學(xué)?，了?解時(shí)?代背?景，?激發(fā)?愛(ài)國(guó)?熱情?，打?動(dòng)學(xué)?生心?靈。?抓住?詩(shī)歌?的節(jié)?奏與?感情?反復(fù)?朗讀?誦詩(shī)?歌。?通過(guò)?研討?分析?來(lái)深?入理?解詩(shī)?歌。? ? ? 情?感態(tài)?度與?價(jià)值?觀 ?感受?中華?民族?頑強(qiáng)?的奮?斗精?神與?不屈?的意?志。?體會(huì)?詩(shī)歌?蘊(yùn)含?的濃?烈的?愛(ài)國(guó)?熱情?，培?養(yǎng)愛(ài)?國(guó)情?懷。? ? ? 教?學(xué)重?點(diǎn) ?有感?情地?朗讀?詩(shī)歌?，理?解詩(shī)?歌贊?頌黃?河、?贊頌?民族?偉大?精神?的內(nèi)?

30、涵。? ? ? 教?學(xué)難?點(diǎn) ?聯(lián)系?時(shí)代?背景?理解?詩(shī)歌?的內(nèi)?容，?調(diào)動(dòng)?并強(qiáng)?化學(xué)?生的?愛(ài)國(guó)?熱情?。 ? ?二、?學(xué)生?情況?分析?及教?學(xué)重?點(diǎn)、?難點(diǎn)?確實(shí)?定 ?初一?學(xué)生?在課?堂上?樂(lè)于?表達(dá)?自己?的閱?讀體?會(huì)，??黃?河頌??這?首詩(shī)?歌潛?藏著?一定?的民?族文?化內(nèi)?涵，?需要?學(xué)生?用心?品悟?與積?極交?流，?否那么?就會(huì)?造成?學(xué)生?對(duì)詩(shī)?歌要?旨的?把握?片面?、膚?淺甚?或偏?向。?因此?，我?將這?篇課?文的?教學(xué)?重點(diǎn)?設(shè)定?為有?感情?地朗?讀詩(shī)?歌，?理解?詩(shī)歌?贊頌?黃河?、贊?頌民?族偉?大精?神的?內(nèi)涵?，運(yùn)?用合?作探?究的?

31、方式?質(zhì)疑?、討?論、?交流?自己?的閱?讀見(jiàn)?解；?聯(lián)系?時(shí)代?背景?理解?詩(shī)歌?的內(nèi)?容，?調(diào)動(dòng)?并強(qiáng)?化學(xué)?生的?愛(ài)國(guó)?熱情?， ?那么是?本文?的教?學(xué)難?點(diǎn)。? ? ? ? ?三、?教學(xué)?方法?與教?學(xué)手?段的?運(yùn)用? “?調(diào)動(dòng)?學(xué)生?情感?是上?好本?課的?首要?條件?，引?導(dǎo)學(xué)?生整?體把?握歌?詞主?體部?分是?深入?理解?課文?的關(guān)?鍵。?學(xué)生?對(duì)本?詩(shī)產(chǎn)?生的?時(shí)代?背景?多少?有一?定的?了解?，也?有著?樸素?的愛(ài)?國(guó)感?情。?教師?應(yīng)設(shè)?法激?發(fā)并?強(qiáng)化?這種?感情?。古?人云?：黃?河頌??這?首詩(shī)?歌潛?藏著?一定?的民?族文?化內(nèi)?涵，?需要?學(xué)生?

32、用心?品悟?與積?極交?流，?否那么?就會(huì)?造成?學(xué)生?對(duì)詩(shī)?歌要?旨的?把握?片面?、膚?淺甚?或偏?向。?因此?，我?將這?篇課?文的?教學(xué)?重點(diǎn)?設(shè)定?為有?感情?地朗?讀詩(shī)?歌，?理解?詩(shī)歌?贊頌?黃河?、贊?頌民?族偉?大精?神的?內(nèi)涵?，運(yùn)?用合?作探?究的?方式?質(zhì)疑?、討?論、?交流?自己?的閱?讀見(jiàn)?解；?聯(lián)系?時(shí)代?背景?理解?詩(shī)歌?的內(nèi)?容，?調(diào)動(dòng)?并強(qiáng)?化學(xué)?生的?愛(ài)國(guó)?熱情?， ?那么是?本文?的教?學(xué)難?點(diǎn)。? ? ? ? ?三、?教學(xué)?方法?與教?學(xué)手?段的?運(yùn)用? “?調(diào)動(dòng)?學(xué)生?情感?是上?好本?課的?首要?條件?，引?導(dǎo)學(xué)?生整?體把?握歌?詞主

33、?體部?分是?深入?理解?課文?的關(guān)?鍵。?學(xué)生?對(duì)本?詩(shī)產(chǎn)?生的?時(shí)代?背景?多少?有一?定的?了解?，也?有著?樸素?的愛(ài)?國(guó)感?情。?教師?應(yīng)設(shè)?法激?發(fā)并?強(qiáng)化?這種?感情?。古?人云??音?樂(lè)壯?闊、?熱情?、深?切，?表現(xiàn)?了險(xiǎn)?峽急?流、?怒濤?旋渦?、礁?石瀑?布，?激越?飛騰?，激?情澎?湃，?情不?可遏?，旋?律激?昂，?氣勢(shì)?磅礴?，因?此我?設(shè)計(jì)?在課?堂上?借助?音樂(lè)?的力?量，?通過(guò)?直接?訴諸?聽(tīng)覺(jué)?的音?樂(lè)打?動(dòng)學(xué)?生的?心靈??？?的來(lái)?說(shuō)，?我設(shè)?計(jì)本?課的?思路?是以?誦讀?為主?，以?讀啟?悟，?教學(xué)?語(yǔ)言?詩(shī)意?化，?不過(guò)?多講?解，?只略?加點(diǎn)?撥，

34、?相信?學(xué)生?的理?解感?悟能?力。? ? ?四、?學(xué)法?的指?導(dǎo)和?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?的培?養(yǎng) ?對(duì)于?初中?學(xué)生?來(lái)說(shuō)?，學(xué)?法的?指導(dǎo)?和習(xí)?慣的?培養(yǎng)?尤為?重要?，這?是他?們走?向主?體性?學(xué)習(xí)?的最?根本?的途?徑。?本課?在學(xué)?法指?導(dǎo)和?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?培養(yǎng)?方面?注重?以下?幾點(diǎn)?的指?導(dǎo)教?學(xué)：? ? ? ? ?1、?怎樣?才能?正確?地朗?誦好?一首?詩(shī)詞?。 ? ? ? ? 2?、在?合作?學(xué)習(xí)?中發(fā)?表自?己的?看法?。 ? ? ? ? 3?、利?用間?接經(jīng)?驗(yàn)學(xué)?習(xí)感?受生?活。? ? ? ? ?4、?敢于?向教?材、?老師

35、?及學(xué)?習(xí)伙?伴發(fā)?問(wèn)質(zhì)?疑。? ? ? 課?時(shí)安?排：? ? ?一課?時(shí) ? ? 五?、教?學(xué)流?程 ? ? ? ? 〔?一〕?、情?境導(dǎo)?入 ?欣賞??黃?河大?合唱??中?片段?。黃?河流?域是?中華?民族?文明?的發(fā)?源地?，它?孕育?了五?千年?的古?國(guó)文?化，?哺育?了流?域兩?岸的?人民?。 ? ? ?黃河?驚濤?澎湃?，具?有恢?弘的?氣勢(shì)?，而?且它?源遠(yuǎn)?流長(zhǎng)?、九?曲連?環(huán)，?仿佛?象征?了我?們中?華民?族曾?經(jīng)有?過(guò)的?榮辱?興衰?。每?一個(gè)?看到?它的?人都?會(huì)為?之而?感動(dòng)?。在?抗日?戰(zhàn)爭(zhēng)?期間?，我?國(guó)著?名詩(shī)?人光?未然?跟

36、隨?抗日?戰(zhàn)士?行軍?來(lái)到?了黃?河岸?邊，?看到?這一?奇景?，感?慨不?已，?于是?寫下?了歌?頌黃?河母?親的?豪邁?頌歌??黃?河頌??，?今天?，我?們將?一起?學(xué)習(xí)?這首?詩(shī)歌?，不?但要?領(lǐng)會(huì)?它的?內(nèi)涵?，還?要學(xué)?會(huì)朗?誦，?像詩(shī)?人一?樣熱?情地?歌頌?我們?偉大?的母?親—?—黃?河！? ? ? ? ?〔二?〕、?作者?及背?景資?料 ? ? 1?、學(xué)?生交?流相?關(guān)資?料。?〔引?導(dǎo)學(xué)?生閱?讀配?套練?習(xí)相?關(guān)資?料〕? ? ?2、?教師?補(bǔ)充?背景?資料??！?許多?進(jìn)步?作家?、藝?術(shù)家?的心?愿就?是通?過(guò)自?己創(chuàng)?造的?藝術(shù)?形象?來(lái)反

37、?映現(xiàn)?實(shí)斗?爭(zhēng)，?從而?激發(fā)?起全?國(guó)人?民的?抗日?熱情?〕 ? ? ? ? 〔?三〕?、多?角度?朗讀?，讓?學(xué)生?體會(huì)?其中?的思?想感?情。? ? ? ? ?1、?教師?范讀?或聽(tīng)?課文?錄音?初步?感悟?。 ? ? ? ? 2?、學(xué)?生自?由練?習(xí)朗?讀進(jìn)?一步?感悟?，并?用一?句話?概括?本文?的中?心及?作者?的情?感。? ? ? ? ?3、?學(xué)生?齊讀?再進(jìn)?一步?感悟?。教?師時(shí)?時(shí)提?醒學(xué)?生：?黃河?大合?唱??中片?段。?黃河?流域?是中?華民?族文?明的?發(fā)源?地，?它孕?育了?五千?年的?古國(guó)?文化?，哺?育了?流域

38、?兩岸?的人?民。? ? ? 黃?河驚?濤澎?湃，?具有?恢弘?的氣?勢(shì)，?而且?它源?遠(yuǎn)流?長(zhǎng)、?九曲?連環(huán)?，仿?佛象?征了?我們?中華?民族?曾經(jīng)?有過(guò)?的榮?辱興?衰。?每一?個(gè)看?到它?的人?都會(huì)?為之?而感?動(dòng)。?在抗?日戰(zhàn)?爭(zhēng)期?間，?我國(guó)?著名?詩(shī)人?光未?然跟?隨抗?日戰(zhàn)?士行?軍來(lái)?到了?黃河?岸邊?，看?到這?一奇?景，?感慨?不已?，于?是寫?下了?歌頌?黃河?母親?的豪?邁頌?歌??黃河?頌??，今?天，?我們?將一?起學(xué)?習(xí)這?首詩(shī)?歌，?不但?要領(lǐng)?會(huì)它?的內(nèi)?涵，?還要?學(xué)會(huì)?朗誦?，像?詩(shī)人?一樣?熱情?地歌?頌我?們偉?大的?母親?——?黃河?！ ?

39、 ? ? ? 〔?二〕?、作?者及?背景?資料? ? ?1、?學(xué)生?交流?相關(guān)?資料??！?引導(dǎo)?學(xué)生?閱讀?配套?練習(xí)?相關(guān)?資料?〕 ? ? 2?、教?師補(bǔ)?充背?景資?料。?〔許?多進(jìn)?步作?家、?藝術(shù)?家的?心愿?就是?通過(guò)?自己?創(chuàng)造?的藝?術(shù)形?象來(lái)?反映?現(xiàn)實(shí)?斗爭(zhēng)?，從?而激?發(fā)起?全國(guó)?人民?的抗?日熱?情〕? ? ? ? ?〔三?〕、?多角?度朗?讀，?讓學(xué)?生體?會(huì)其?中的?思想?感情?。 ? ? ? ? 1?、教?師范?讀或?聽(tīng)課?文錄?音初?步感?悟。? ? ? ? ?2、?學(xué)生?自由?練習(xí)?朗讀?進(jìn)一?步感?悟

40、，?并用?一句?話概?括本?文的?中心?及作?者的?情感?。 ? ? ? ? 3?、學(xué)?生齊?讀再?進(jìn)一?步感?悟。?教師?時(shí)時(shí)?提醒?學(xué)生??，?哪個(gè)?詞是?關(guān)鍵??(?抓住?“頌?〞字?。)? ? ?2、?這首?詩(shī)的? ? 一?、三?兩節(jié)?很顯?然是?首尾?照應(yīng)?，但?這兩?段文?字著?眼點(diǎn)?完全?相同?嗎??(第?一節(jié)?重點(diǎn)?落在?“黃?河〞?上，?第三?節(jié)重?點(diǎn)落?在“?中華?兒女?〞上?。)? ? ?3、?第二?節(jié)是?主體?局部?，主?要是?“頌?黃河?〞，?但并?不是?立即?開(kāi)始?歌頌?，在?“頌?〞之?前有?一個(gè)?蓄勢(shì)?階段?，如?果在?文中?找出?一個(gè)

41、?字來(lái)?統(tǒng)領(lǐng)?，應(yīng)?該是?哪個(gè)?字??(即?“望?〞字?。)? ? ?4、?“頌?黃河?〞這?一環(huán)?節(jié)也?有明?顯的?外部?標(biāo)志?，這?就是?文中?反復(fù)?出現(xiàn)?的“?啊!?黃河?!〞?這句?話把?內(nèi)容?劃分?為幾?個(gè)層?次??每個(gè)?層次?的主?要內(nèi)?容是?什么?? ?提示?： ? ? 三?層，?分別?從黃?河的?地理?特征?、歷?史貢?獻(xiàn)、?自然?特點(diǎn)?三方?面歌?頌 ? ? 5?、最?后一?段就?是尾?聲，?主要?寫了?什么?？〔?號(hào)召?我們?學(xué)習(xí)?黃河?精神?〕 ? ? 6?、結(jié)?合時(shí)?代背?景，?你認(rèn)?為這?首詩(shī)?歌的?主題?思想?是什?么？?〔借?歌頌?黃河?來(lái)歌?頌

42、中?華民?族，?以激?發(fā)中?華兒?女的?愛(ài)國(guó)?豪情?，號(hào)?召中?華兒?女學(xué)?習(xí)黃?河偉?大堅(jiān)?強(qiáng)的?精神?，保?衛(wèi)黃?河，?保衛(wèi)?中國(guó)?〕。? ? ? ? ? ? ?〔五?〕、?課外?作業(yè)? ? ?1、?背誦?本首?詩(shī) ? ? 2?、收?集有?關(guān)黃?河文?化和?治理?黃河?的資?料。? ? ? 用?如下?板書?總結(jié)?課文?： ? ? ?序曲?： ? ? 描?繪雄?姿和?氣勢(shì)? 主?體；?歌頌?悠久?的歷?史、?燦爛?的文?化、?英雄?的業(yè)?績(jī)、?偉大?堅(jiān)強(qiáng)?團(tuán)結(jié)?一致?的精?神。? ? ? 尾?聲 ?： ? ? 表?達(dá)強(qiáng)?烈的?愿望?和堅(jiān)

43、?定的?信念?。 ? ? ?黃河?——?〔象?征〕?——?中華?民族? 教?學(xué)反?思：? ? ?本課?的設(shè)?計(jì)應(yīng)?該是?課前?準(zhǔn)備?用“?了解?黃河?歷史?〞來(lái)?拓展?學(xué)生?的視?野，?以激?發(fā)學(xué)?生的?情感?，給?課文?教學(xué)?鋪墊?一個(gè)?厚實(shí)?的背?景。?導(dǎo)入?新課?后以?“欣?賞黃?河頌?歌〞?將學(xué)?生引?入課?文情?感的?波濤?，從?中感?受體?味詩(shī)?中澎?湃激?昂的?頌揚(yáng)?贊美?之情?。中?間研?討“?探究?黃河?精神?〞 ?激發(fā)?愛(ài)國(guó)?熱情?。但?是由?于課?前準(zhǔn)?備不?充分?，學(xué)?生對(duì)?中國(guó)?革命?歷史?常識(shí)?知之?甚少?，尤?其是?黃河?歷史?更是?缺乏?感性?認(rèn)識(shí)?

44、，所?以在?朗讀?時(shí)，?碰撞?不出?激情?的浪?花，?以至?于以?讀感?受到?的東?西，?學(xué)生?沒(méi)有?感受?，所?以影?響課?文學(xué)?習(xí)。?這樣?對(duì)學(xué)?生估?計(jì)太?高，?課文?教學(xué)?環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)?不到?位，?并沒(méi)?有真?正體?現(xiàn)出?最初?的設(shè)?計(jì)理?念。?篇四?： ? ? 黃?河頌?說(shuō)課?稿 ??黃?河頌??說(shuō)?課稿? ? ? ? 一?、教?學(xué)分?析 ? ? 1?、教?材分?析 ?第二?單元?的課?文都?是表?現(xiàn)愛(ài)?國(guó)主?題的?文學(xué)?作品?，一?樣的?感情?，不?一樣?的表?達(dá)。? ? ? ??黃河?頌??是著?名音?樂(lè)作?品??黃河?大合?唱??第二?樂(lè)章?的歌?詞，?也

45、是?一首?反映?抗日?救亡?主題?的現(xiàn)?代詩(shī)?。詩(shī)?歌著?眼于?“歌?頌〞?，展?示了?黃河?偉大?堅(jiān)強(qiáng)?的精?神和?中華?民族?的英?雄氣?概。?語(yǔ)言?淺顯?易懂?，情?緒慷?慨激?昂，?是學(xué)?生強(qiáng)?化愛(ài)?國(guó)熱?情的?好題?材。? ? ? ? ?2、?學(xué)情?分析? 初?一學(xué)?生對(duì)?這首?歌詞?產(chǎn)生?的時(shí)?代背?景缺?少一?定的?了解?，但?是在?分小?組找?尋有?關(guān)黃?河的?資料?以及?在課?上老?師的?介紹?、小?組的?參與?和多?媒體?的渲?染下?，很?容易?產(chǎn)生?樸素?的愛(ài)?國(guó)感?情。?通過(guò)?小組?資料?展示?和反?復(fù)的?朗讀?，學(xué)?生能?積極?地參?與到?課堂?中來(lái)?，成

46、?為課?堂教?學(xué)的?主角?。 ? ? ? ? 二?、教?學(xué)目?標(biāo) ? ? 1?、知?識(shí)與?技能?：黃?河頌??說(shuō)?課稿? ? ? ? 一?、教?學(xué)分?析 ? ? 1?、教?材分?析 ?第二?單元?的課?文都?是表?現(xiàn)愛(ài)?國(guó)主?題的?文學(xué)?作品?，一?樣的?感情?，不?一樣?的表?達(dá)。? ? ? ??黃河?頌??是著?名音?樂(lè)作?品??黃河?大合?唱??第二?樂(lè)章?的歌?詞，?也是?一首?反映?抗日?救亡?主題?的現(xiàn)?代詩(shī)?。詩(shī)?歌著?眼于?“歌?頌〞?，展?示了?黃河?偉大?堅(jiān)強(qiáng)?的精?神和?中華?民族?的英?雄氣?概。?語(yǔ)言?淺顯?易懂?，情?緒慷?慨激?昂

47、，?是學(xué)?生強(qiáng)?化愛(ài)?國(guó)熱?情的?好題?材。? ? ? ? ?2、?學(xué)情?分析? 初?一學(xué)?生對(duì)?這首?歌詞?產(chǎn)生?的時(shí)?代背?景缺?少一?定的?了解?，但?是在?分小?組找?尋有?關(guān)黃?河的?資料?以及?在課?上老?師的?介紹?、小?組的?參與?和多?媒體?的渲?染下?，很?容易?產(chǎn)生?樸素?的愛(ài)?國(guó)感?情。?通過(guò)?小組?資料?展示?和反?復(fù)的?朗讀?，學(xué)?生能?積極?地參?與到?課堂?中來(lái)?，成?為課?堂教?學(xué)的?主角?。 ? ? ? ? 二?、教?學(xué)目?標(biāo) ? ? 1?、知?識(shí)與?技能??的?視頻?片段?。讓?學(xué)生?用一?個(gè)詞?、一?句話?、一?句詩(shī)?把自?己的

48、?感受?表達(dá)?出來(lái)?。 ? ? ? ? 2?、學(xué)?生看?了如?此奔?騰的?黃河?之后?，內(nèi)?心深?處的?激情?都被?調(diào)動(dòng)?起來(lái)?后。?引出?課題??黃?河頌??。? ? ? ? ?二、?初讀?詩(shī)，?準(zhǔn)字?音：?黃河?頌??。 ? ? ? ? 二?、初?讀詩(shī)?，準(zhǔn)?字音??王?維??使至?塞上??劉?禹錫??浪?淘沙??等?都是?與黃?河相?關(guān)的?，語(yǔ)?調(diào)豪?放的?詩(shī)歌?。 ? ? ? ? ③?詩(shī)歌?組的?同學(xué)?為大?家朗?誦一?首。?〔詩(shī)?歌組?的同?學(xué)朗?誦了??使?至塞?上??〕 ? ? 〔?4〕?齊讀?課文? 從?地理?到歷?史再?到詩(shī)?歌，

49、?層層?遞進(jìn)?的了?解了?黃河?后，?大家?一起?精神?飽滿?、氣?勢(shì)磅?礴朗?讀??黃河?頌??歌詞?局部?。 ? ? 四?、三?讀詩(shī)?，品?詩(shī)味?：使?至塞?上??劉禹?錫??浪淘?沙??等都?是與?黃河?相關(guān)?的，?語(yǔ)調(diào)?豪放?的詩(shī)?歌。? ? ? ? ?③詩(shī)?歌組?的同?學(xué)為?大家?朗誦?一首??！?詩(shī)歌?組的?同學(xué)?朗誦?了??使至?塞上??〕? ? ?〔4?〕齊?讀課?文 ?從地?理到?歷史?再到?詩(shī)歌?，層?層遞?進(jìn)的?了解?了黃?河后?，大?家一?起精?神飽?滿、?氣勢(shì)?磅礴?朗讀??黃?河頌??歌?詞部?分。? ? ?四、?三讀?詩(shī)，?品詩(shī)?味??

50、一首?，如??保?衛(wèi)黃?河??、 ??大?黃河??。?課后?請(qǐng)同?學(xué)們?讀讀?歌詞?，品?味一?下，?找出?與??黃河?頌??的異?同。? ? ? ? ?七、?教學(xué)?評(píng)價(jià)?——?過(guò)程?性評(píng)?價(jià)和?總結(jié)?性評(píng)?價(jià) ? ? 1?、過(guò)?程性?評(píng)價(jià)?：保?衛(wèi)黃?河??、 ??大?黃河??。?課后?請(qǐng)同?學(xué)們?讀讀?歌詞?，品?味一?下，?找出?與??黃河?頌??的異?同。? ? ? ? ?七、?教學(xué)?評(píng)價(jià)?——?過(guò)程?性評(píng)?價(jià)和?總結(jié)?性評(píng)?價(jià) ? ? 1?、過(guò)?程性?評(píng)價(jià)??說(shuō)?課稿? ??黃河?頌??說(shuō)課?稿 ? ? ? ?一、?說(shuō)教?材 ??黃?河頌??

51、是?人教?版七?年級(jí)?下冊(cè)?第二?單元?的第?一篇?講讀?課文?。這?個(gè)單?元的?課文?都 ?是表?現(xiàn)愛(ài)?國(guó)主?題的?文學(xué)?作品?，一?樣的?感情?，不?一樣?的表?達(dá)，?都富?有動(dòng)?人心?弦的?力 ?量。?課標(biāo)?建議?：黃?河頌??說(shuō)?課稿? ? ? ? 一?、說(shuō)?教材? ??黃河?頌??是人?教版?七年?級(jí)下?冊(cè)第?二單?元的?第一?篇講?讀課?文。?這個(gè)?單元?的課?文都? 是?表現(xiàn)?愛(ài)國(guó)?主題?的文?學(xué)作?品，?一樣?的感?情，?不一?樣的?表達(dá)?，都?富有?動(dòng)人?心弦?的力? 量?。課?標(biāo)建?議??是一?首詩(shī)?歌，?它篇?幅適?中，?語(yǔ)言?鏗鏘?有力?，很?適合?朗讀?，又

52、?不至?于一? 個(gè)?課時(shí)?只能?讀兩?、三?遍。?在細(xì)?致進(jìn)?行文?本分?析的?根底?上，?我決?定選?用“?朗讀?課型?〞。? ? ? 確?定課?型之?后，?我確?定了?如下?教學(xué)?目標(biāo)?和教?學(xué)重?難點(diǎn)?。 ? ? ?教學(xué)?目標(biāo)?： ? ? 正?確、?流利?、有?感情?、有?層次?、有?節(jié)奏?地朗?讀??黃河?頌??。實(shí)?現(xiàn)這?個(gè) ?主要?目標(biāo)?，建?構(gòu)在?朗讀?根底?上的?三個(gè)?小目?標(biāo)：?黃河?頌??。實(shí)?現(xiàn)這?個(gè) ?主要?目標(biāo)?，建?構(gòu)在?朗讀?根底?上的?三個(gè)?小目?標(biāo)??。 ? ? ?教學(xué)?難點(diǎn)?： ? ? 有?層次?、有?節(jié)奏?地朗?讀??黃河?頌??

53、。 ? ? ? ? 二?、說(shuō)?教法? 在?這課?的教?學(xué)中?，我?將采?用以?下教?學(xué)方?法：?黃河?頌??。 ? ? ? ? 二?、說(shuō)?教法? 在?這課?的教?學(xué)中?，我?將采?用以?下教?學(xué)方?法??——?文學(xué)?中的?黃河?。 ? ? ?在課?前我?會(huì)提?前一?分鐘?到教?室，?展示?黃河?景觀?圖片?，播?放??黃河?大合?唱??的背?景音?樂(lè)，?預(yù)先?創(chuàng)設(shè)?情境?，上?課后?，以?“文?學(xué)中?的黃?河〞?為主?題詩(shī)?情導(dǎo)?讀：?黃河?大合?唱??的背?景音?樂(lè)，?預(yù)先?創(chuàng)設(shè)?情境?，上?課后?，以?“文?學(xué)中?的黃?河〞?為主?題詩(shī)?情導(dǎo)?讀??，讀?一 ?讀

54、、?品一?品，?感受?黃河?的無(wú)?窮魅?力，?學(xué)習(xí)?黃河?的不?朽精?神！? ? ?二、?深情?朗讀??黃?河頌??—?—體?會(huì)詩(shī)?歌情?感，?理清?詩(shī)歌?思路?。 ? ? ? ? 1?、讀?得正?確流?利—?—積?累生?字生?詞 ?讓我?們一?起邁?出感?受??黃河?頌??的第?一步?。請(qǐng)?同學(xué)?們自?由朗?讀，?老師?的要?求有?兩 ?點(diǎn)：?黃河?頌??——?體會(huì)?詩(shī)歌?情感?，理?清詩(shī)?歌思?路。? ? ? ? ?1、?讀得?正確?流利?——?積累?生字?生詞? 讓?我們?一起?邁出?感受??黃?河頌??的?第一?步。?請(qǐng)同?學(xué)們?自由?朗讀?，老?師的?要求

55、?有兩? 點(diǎn)??奔?赴抗?日的?戰(zhàn)場(chǎng)?。親?見(jiàn)了?河山?的雄?奇壯?麗，?目睹?了壯?士的?英勇?抗敵?，你? 豪?情滿?懷、?無(wú)限?感慨?，于?是，?你向?著黃?河母?親，?唱出?了豪?邁的?頌歌?！—?—啊?，朋? 友?，黃?河以?它英?雄的?氣魄?，出?現(xiàn)在?亞洲?的原?野，?開(kāi)始????〔語(yǔ)?速需?要放?緩〕? 我?再請(qǐng)?學(xué)生?互相?評(píng)價(jià)?朗讀?的效?果，?這樣?就能?引導(dǎo)?學(xué)生?對(duì)表?達(dá)愛(ài)?國(guó)情?懷、?風(fēng)格? 豪?邁的?詩(shī)歌?，要?用熱?血沸?騰、?壯懷?激越?的語(yǔ)?調(diào)來(lái)?讀。? ? ? 通?過(guò)討?論交?流、?男女?分讀?，相?信能?夠達(dá)?成了?“體?會(huì)詩(shī)?歌情?感，?有感?情

56、進(jìn)?行朗?讀〞?這個(gè)?教學(xué)?重點(diǎn)?。 ? ? ? ? 3?、讀?得層?次清?晰—?—理?清詩(shī)?歌思?路 ?實(shí)現(xiàn)?這個(gè)?目標(biāo)?之后?，我?將指?導(dǎo)學(xué)?生靜?心聆?聽(tīng)名?家朗?誦??黃河?頌??，這?次不?僅 ?要求?同學(xué)?們?cè)?次體?會(huì)詩(shī)?歌的?情感?，還?要求?他們?聽(tīng)清?詩(shī)歌?的停?頓。? ? ? 在?同學(xué)?們意?猶未?盡，?回味?無(wú)窮?之時(shí)?，我?提出?問(wèn)題?：黃?河頌??，?這次?不僅? 要?求同?學(xué)們?再次?體會(huì)?詩(shī)歌?的情?感，?還要?求他?們聽(tīng)?清詩(shī)?歌的?停頓?。 ? ? ?在同?學(xué)們?意猶?未盡?，回?味無(wú)?窮之?時(shí)，?我提?出問(wèn)?題??——?師生?合作?

57、互動(dòng)?，品?析詩(shī)?歌語(yǔ)?言 ?學(xué)生?齊讀?以后?，我?巧賣?關(guān)子?，激?發(fā)學(xué)?生期?待：? ? ?同學(xué)?們讀?得很?好，?進(jìn)步?很大?， ?看到?你們?的點(diǎn)?滴進(jìn)?步，?老師?很高?興，?也想?朗讀??黃?河頌??，?同學(xué)?們看?好不?好？? 我?就隨?著音?樂(lè)深?情朗?讀??黃河?頌??，在?朗讀?過(guò)程?中，?我將?巧妙?地錯(cuò)?讀、?誤讀?，把? 關(guān)?鍵性?雅詞?佳句?交由?學(xué)生?開(kāi)掘?，把?學(xué)生?品析?詩(shī)歌?語(yǔ)言?的過(guò)?程轉(zhuǎn)?化成?師生?辯論?的過(guò)? 程?，從?而提?升學(xué)?生質(zhì)?疑的?能力?。 ? ? ?朗誦?結(jié)束?之后?，我?還需?要“?王婆?賣瓜?——?自賣?自夸?〞：?黃

58、河?頌??，同?學(xué)們?看好?不好?？ ?我就?隨著?音樂(lè)?深情?朗讀??黃?河頌??，?在朗?讀過(guò)?程中?，我?將巧?妙地?錯(cuò)讀?、誤?讀，?把 ?關(guān)鍵?性雅?詞佳?句交?由學(xué)?生發(fā)?掘，?把學(xué)?生品?析詩(shī)?歌語(yǔ)?言的?過(guò)程?轉(zhuǎn)化?成師?生辯?論的?過(guò) ?程，?從而?提升?學(xué)生?質(zhì)疑?的能?力。? ? ? 朗?誦結(jié)?束之?后，?我還?需要?“王?婆賣?瓜—?—自?賣自?夸〞??一?詩(shī)中?還有?比喻?的妙?用，?反復(fù)?的抒?情，?我將?做重?點(diǎn)進(jìn)?行品?讀。? ? ? 在?總結(jié)?環(huán)節(jié)?我會(huì)?指出?： ? ? 詩(shī)?歌講?究語(yǔ)?言的?凝練?、生?動(dòng)、?傳神?，所?以千?百年?詩(shī)人?

59、們?都很?講究?“煉?字〞?、“?煉句?〞。?對(duì)這?樣的?雅詞?佳句?，我?們要?仔細(xì)?品，?用心?讀，?要 ?讀得?節(jié)奏?鮮明?，現(xiàn)?在請(qǐng)?同學(xué)?們帶?著品?詞后?的感?悟，?伴隨?著音?樂(lè)，?我們?師生?一起?， ?正確?、流?利、?有感?情、?有層?次、?有節(jié)?奏地?第三?次齊?讀??黃河?頌??。 ? ? ?在“?品析?詩(shī)歌?語(yǔ)言?〞的?小目?標(biāo)達(dá)?成以?后，?我的?整個(gè)?教學(xué)?目標(biāo)?就全?部實(shí)?現(xiàn)了?。 ? ? 四?、閑?情聯(lián)?讀??黃河?頌??——?豐富?知識(shí)?積累?，提?升朗?讀能?力 ?我會(huì)?這樣?激發(fā)?學(xué)生?：黃?河頌??。? ? ? 在?“品?析詩(shī)?歌語(yǔ)?言〞?的小?目標(biāo)?達(dá)成?以后?，我?的整?個(gè)教?學(xué)目?標(biāo)就?全部?實(shí)現(xiàn)?了。? ? ?四、?閑情?聯(lián)讀??黃?河頌??—?—豐?富知?識(shí)積?累，?提升?朗讀?能力? 我?會(huì)這?樣激?發(fā)學(xué)?生??，并?和 ?課文?進(jìn)行?比擬??！?這是?橫向?拓展?〕 ?