《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)第一課第1框新學(xué)校新同學(xué)教學(xué)案無答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古通遼市科左中旗寶龍山中學(xué)七年級(jí)政治上冊(cè)第一課第1框新學(xué)校新同學(xué)教學(xué)案無答案新人教版（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新學(xué)校，新同學(xué) 上課年級(jí) 七年級(jí) 學(xué)科 中學(xué)思想品德 主題 新學(xué)校，新同學(xué) 導(dǎo)學(xué)教師 課時(shí)數(shù) 1 課型 問題綜合解決課 學(xué)習(xí)日期 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識(shí)技能：初步培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的交往和溝通能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和反思。 過程方法：掌握與人交往的一些技巧，如怎樣記住別人以及怎樣讓周圍人記住自己；懂得團(tuán)結(jié)與友誼的重要性。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)新同學(xué)、新學(xué)校帶來的快樂；積極主動(dòng)地走入新集體，熱愛集體，增強(qiáng)責(zé)任感受和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 本框內(nèi)容所包含的理論知識(shí)點(diǎn)并不多，重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于怎樣讓學(xué)生真正體會(huì)到初中生活是個(gè)新起點(diǎn)而加以珍惜并建立彼此的新

2、友誼。如果簡(jiǎn)單以教師講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定無法體驗(yàn)理解。因而要把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，只有采用學(xué)生喜聞樂見的形式（例如猜謎、表演特長(zhǎng)小組競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)作班歌等）讓他們真正參與進(jìn)來，從而實(shí)現(xiàn)各種知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。 關(guān)鍵 問題 進(jìn)入初中，學(xué)生將在新的學(xué)校和班級(jí)中開始學(xué)習(xí)生活。面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，該怎樣讓他們以最快的速度和最佳的狀態(tài)融入進(jìn)來 學(xué)習(xí) 方法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：教材，三個(gè)學(xué)習(xí)工具單。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文 3、要求每個(gè)學(xué)生思考自己的特長(zhǎng)所在，準(zhǔn)備自己的絕活，到時(shí)在課堂上進(jìn)行表演。這樣做一方面可以讓學(xué)生

3、積極主動(dòng)地融入到教學(xué)過程，另一方面，也充分利用了學(xué)生這一豐富的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)成為展示學(xué)生才華的舞臺(tái)，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。同時(shí)，也隱含著本課的教學(xué)目標(biāo)，通過自己個(gè)性特長(zhǎng)的展示，使同學(xué)們加深對(duì)自己的印象，記住自己。 學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 程序 （要素） 時(shí)間 創(chuàng)設(shè) 情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 一． 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)目標(biāo) 1-3分鐘 情景引導(dǎo)（師生創(chuàng)設(shè)） 激發(fā)興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo) 達(dá)到激發(fā)興趣，咀嚼目標(biāo)的目的。課前下發(fā)《問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單》。 積極參與小組簡(jiǎn)短討論，學(xué)生代表敘述小組對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的理解。 二． 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià) 生成問題 5-8 分鐘

4、 創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)情境 要求高效討論組間展評(píng)。教師引導(dǎo)對(duì)不能解決的問題迅速生成（尖子班）。 對(duì)《問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單》上“我的問題”進(jìn)行小組討論、組間展評(píng)。 三． 合作探究 展示交流 15-20分鐘 創(chuàng)設(shè)合作探究展示交流情境 1.根據(jù)生成問題和課前發(fā)放的《問題解決-評(píng)價(jià)單》上的問題指導(dǎo)小組討論和展寫。 2.重點(diǎn)關(guān)注某某同學(xué)完成效果。 3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與主持組織。 1．學(xué)生課前完成《問題解決—評(píng)價(jià)單》 2．采用“小組討論學(xué)習(xí)12345”策略，并展寫答案或結(jié)論。采用展示對(duì)話“六字訣”，規(guī)范展示、注重禮儀。注意破冰語、陳述語、討論語、結(jié)束語。 3.可以編題，拓展豐富 四．

5、問題訓(xùn)練 組間展評(píng) 5-12分鐘 創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練、展評(píng)情景 當(dāng)堂下發(fā)《問題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》進(jìn)行訓(xùn)練，或組織學(xué)生編題訓(xùn)練。也可設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的小訓(xùn)練單，當(dāng)堂展評(píng)，也可收集后進(jìn)行測(cè)評(píng)、指導(dǎo) 1．根據(jù)老師要求進(jìn)行訓(xùn)練。 2．或小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)組織積極參與編題、迎接挑戰(zhàn)。 3.組間展評(píng) 五． 歸納概括 提升意義 1-3分鐘 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境 教師要求學(xué)生概括收獲，表達(dá)自己的感受。激勵(lì)表揚(yáng)。 小討論后學(xué)生概括收獲，歸納總結(jié)提升。 《新學(xué)校，新同學(xué)》問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解自己所在的學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)和老師 2、初步知道中學(xué)與小學(xué)的不同之處 ? 3對(duì)新的學(xué)校和

6、班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感和主人公意識(shí)。 ? 4調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解新同學(xué)，認(rèn)識(shí)新友誼。 【關(guān)鍵問題】 1.樹立人生理想，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑并全力以赴地來實(shí)現(xiàn)自己的理想。 【學(xué)法提示】自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、合作探究法。 【知識(shí)鏈接】如何適應(yīng)中學(xué)生活？ 怎樣才能盡快適應(yīng)中學(xué)生活，做個(gè)合格的中學(xué)生呢？在日常生活中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．心理適應(yīng) 每一個(gè)升入中學(xué)的同學(xué)首先要做到心理適應(yīng)。到了重點(diǎn)中學(xué)或較好的普通中學(xué)后，不能企求繼續(xù)當(dāng)干部、當(dāng)尖子生，因?yàn)槟鞘莾?yōu)秀生集中的地方，要有當(dāng)中等生甚至當(dāng)后進(jìn)生的準(zhǔn)備。雖然你在小學(xué)是優(yōu)秀

7、生，可在這樣的班級(jí)中要重新排隊(duì)，你可能會(huì)成為“后進(jìn)生”，這沒什么不光彩，因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”也許比別的一般學(xué)校中的優(yōu)秀生成績(jī)還好，有什么可自卑呢？只要你努力學(xué)習(xí)，就一定會(huì)取得好成績(jī)。 2．環(huán)境適應(yīng) 同小學(xué)相比，中學(xué)有“四多”現(xiàn)象：學(xué)生多，老師多，書多，科目多。同學(xué)是新的，老師是新的，上一節(jié)課換一個(gè)老師，剛開始很難適應(yīng)。有些學(xué)生只重視班主任的課，忽視了其他學(xué)科，還有的學(xué)生只重視數(shù)學(xué)、語文兩科，這就會(huì)造成偏科現(xiàn)象。在小學(xué)，老師在學(xué)習(xí)上、生活上管得很細(xì)，而中學(xué)主要依靠自己，這些都是環(huán)境上的變化。中學(xué)生要主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，在學(xué)習(xí)上要去掉依賴性，增強(qiáng)自主性，提高生活自理能力。 3．紀(jì)律適應(yīng) 小學(xué)生

8、的紀(jì)律主要是靠老師和學(xué)校管理，學(xué)生自制力較差。上了中學(xué)以后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師管得少了，于是有的同學(xué)便不能很好地約束自己，開始違反紀(jì)律。這是紀(jì)律上的不適應(yīng)。中學(xué)階段與小學(xué)階段在管理上是不同的，中學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大，應(yīng)具有更高的自覺性，不能指望著什么都靠老師管，如果不適應(yīng)這點(diǎn)，就容易放松對(duì)自己的要求，所以中學(xué)生必須加強(qiáng)自覺性。 ４．學(xué)習(xí)適應(yīng) ??? 小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是靠教師和家長(zhǎng)去調(diào)動(dòng)，給予小紅花、小紅旗就可以努力一陣子，這是低水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，到了中學(xué)再靠小紅花已不起作用了，必須把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)大理想掛鉤，所以每個(gè)中學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大理想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平。小學(xué)學(xué)習(xí)往往是教師講，學(xué)生聽，是一種被

9、動(dòng)的學(xué)習(xí)。而到了中學(xué)，要由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹袑W(xué)的教學(xué)方法與小學(xué)很不相同，中學(xué)老師把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，不再是小學(xué)的“多讀、多背、多記、多默寫”。這是因?yàn)橹袑W(xué)的教材已不再是以感性知識(shí)為主，而是以抽象的理性知識(shí)為主。為此，中學(xué)生要盡快改變學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由死記硬背變?yōu)槔斫庥洃? 【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】 【自主學(xué)習(xí)】（充分預(yù)習(xí)課本，熟記重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)） 一、初中生活新體驗(yàn) 校? 名：__________________???????????????? 校? 訓(xùn)：__________________ 校? 風(fēng): _______________

10、___????????????????? 學(xué)? 風(fēng):__________________ 開設(shè)課程: ________________????????????????? 多少班級(jí)：________________ 最喜歡的校園一角：________________???????? 校園里的新鮮事：__________ 二、珍視新友誼 活動(dòng)：我的名片 姓名：____________???????????????????????? 性格: ___________ 特長(zhǎng)：____________???????????????????????? 愛好：____________ 住址：_

11、___________???????????????????????? 生日：____________ 最喜歡的運(yùn)動(dòng)：___________????????????????? 最喜歡的人：____________ 最喜歡的一句名言：________________???????? 我的愿望:_________________ 【我的問題】 【多元評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理 《新學(xué)校，新同學(xué)》問題解決-評(píng)價(jià)單 【教師預(yù)設(shè)問題】 1、開學(xué)以來，你遇到了哪些新鮮的事？ ?2、你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎？喜歡這

12、里的老師和同學(xué)嗎？ ?3、當(dāng)你踏入中學(xué)的校門，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺？ 4、找一找，與同學(xué)友好相處的金鑰匙。 ?（1）與同學(xué)相處，應(yīng)該做到 ：n （2）你來評(píng)析：友誼有什么重要意義？ （3）仔細(xì)觀察：請(qǐng)同學(xué)們將自己與新同學(xué)相處過程中有趣經(jīng)歷，與全班同學(xué)分享。說說發(fā)生在你身邊的故事。 多元評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理 《新學(xué)校，新同學(xué)》問題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單 【課堂檢測(cè)】 1．小麗說：“新學(xué)期開始了，我是一名中學(xué)生了，我感到既高興又孤單，因?yàn)檫M(jìn)入新的學(xué)校，我認(rèn)識(shí)

13、的人太少了?！蹦憬ㄗh（　?。? A．讓家長(zhǎng)給她換個(gè)老同學(xué)多的學(xué)校????????? B．盡量換一個(gè)熟人多的班級(jí) C．主動(dòng)去認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友??? D．把學(xué)習(xí)搞好就行，不用認(rèn)識(shí)那么多人 2．美國(guó)思想家愛默生曾說過：“要想得到別人的友誼，自己就得先向別人表示友好?！睂?duì)這句話理解不正確的是（　?。? A．缺少熱情，友誼之樹就會(huì)枯萎???? B．我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并由衷地予以贊揚(yáng) C．在交朋友的過程中太主動(dòng)會(huì)顯得掉價(jià)，會(huì)被別人看不起 D．主動(dòng)交往是建立良好人際關(guān)系的前提 3．“金無足赤，人無完人”、“水至清則無魚，人至察則無徒”。這些人生哲理告訴我們

14、，在交友的過程中應(yīng)該（　　） A．以寬容的態(tài)度對(duì)待朋友???????? B．交友過程中應(yīng)該只看優(yōu)點(diǎn)不看缺點(diǎn) C．對(duì)待朋友的缺點(diǎn)應(yīng)該睜一只眼閉一只眼????? D．什么樣的人都可以做朋友 4．在與同學(xué)相處過程中，下面哪些方式有利于和同學(xué)建立融洽的關(guān)系（　?。? ①坦率地表達(dá)自己的感情 ②保守朋友的私人秘密 ③交流時(shí)注意力集中，不要心不在焉 ④發(fā)生矛盾時(shí)互不相讓，等對(duì)方先認(rèn)錯(cuò) A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④ 5.你對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)是（　?。? ①真摯的友誼是人生最大的一種安慰 ②友誼會(huì)讓我們生命充滿陽光 ③友誼就是“哥們兒義

15、氣” ④友誼并不重要，關(guān)鍵是靠自己的努力奮斗 A． ②④ B． ③④ C． ①③ D． ①② 6、進(jìn)入初中對(duì)同學(xué)們來說意味著一個(gè)新的起點(diǎn)，這里“新起點(diǎn)”主要指（ ） A、新同學(xué) ?B、新老師? C、初中生活學(xué)生自身成長(zhǎng)的新起點(diǎn)? D、新環(huán)境 7、在新集體里，我們會(huì)有許多不認(rèn)識(shí)的新同學(xué)。面對(duì)新面孔，我應(yīng)該（ ） A、從記住對(duì)方的名字開始，結(jié)交更多的新朋友 B、只要學(xué)習(xí)好，別人就會(huì)主動(dòng)和我交朋友 ? C、只和小學(xué)同學(xué)交往，這樣才能建立起長(zhǎng)久的友誼 ??D、萬事不求人，有沒有朋友無所謂 ?8、我們踏入一個(gè)新的班級(jí)

16、，將認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)結(jié)識(shí)更多的新朋友，并一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂，所以我們要： ( ) A共同度過三年時(shí)間 ?B珍視新友誼 C忘記過去的友誼 D不要結(jié)識(shí)太多朋友 ?三、簡(jiǎn)答題 閱讀歌詞《水遠(yuǎn)是朋友》：千里來尋是朋友，朋友多了路好走，以誠(chéng)相見，心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友??結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友，多少新朋友變成老朋友，天高地也厚，山高水長(zhǎng)流，愿我們到處都有好朋友??。思考并回答下列問題 ? ①寫出我能記住的新同學(xué)，新朋友的名字。 ? ?②摘錄三條與“友誼（朋友）”相關(guān)的格言警句。（自己試著編寫一

17、條 多元評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理 【小組問題生成單 組名： 學(xué)科長(zhǎng)： 主 題 我 們 小 組 的 問 題 初期，一般不使用此單。學(xué)生能力提升后，可以生成有價(jià)值的問題，靈活使用此單。在“問題生成評(píng)價(jià)課”上使用。通過預(yù)習(xí)，完成《問題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單》，采用“個(gè)人—小組—全班”將最后生成的重點(diǎn)問題抄寫在此單或“問題生成本”上，交給老師。 問題1、

18、 問題2、 問題3、 簽字： 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)意見 學(xué)生課堂使用：?jiǎn)栴}生成-評(píng)價(jià)單 班級(jí)： 學(xué)術(shù)助理姓名： 主 題 《問題生成單-評(píng)價(jià)單》就是一張白紙。是《問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》和《問題解決評(píng)價(jià)單》之間的過渡單（小單）。主要包括學(xué)生生成問題和老師生成問題兩部分。 全班同學(xué)有待于解決的共性問題 ： 問題1. 問題2. 問題3.

19、 教師評(píng) 價(jià)意見 《※※※※※※》問題綜合解決-評(píng)價(jià)單 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 可根據(jù)頁碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行距調(diào)整，使頁數(shù)合理。 知識(shí)技能： 1. 2. 過程方法： 3. 4. 【知識(shí)鏈接】可根據(jù)頁碼多少，進(jìn)行字號(hào)、行間距調(diào)整。使頁數(shù)合理、節(jié)約。知識(shí)鏈接的含義主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容： (l)新舊知識(shí)的相互鏈接，就是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的零碎的、分散的知識(shí)通過比較教學(xué)，以舊引新，以新帶舊，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固化、明晰化、系統(tǒng)化； (2)同類知識(shí)的相互鏈接，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理、歸納，理清各類知識(shí)的脈絡(luò)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)形成豎成線、橫成序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

20、； (3)相關(guān)知識(shí)的相互鏈接，則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從不同的方向、不同的側(cè)面、不同的層次，橫向拓展，逆向深入，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 5. 6. 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1． 2． 【關(guān)鍵問題】 1. 2. 【學(xué)法提示】 【知識(shí)鏈接】 工具單中的問題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問題2.問題3. 【預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)】 問題1、 問題2。 問題3 【教師問題】 問題1. 工具單中的問題，明確數(shù)量：?jiǎn)栴}1.問題2.問題3.

21、 問題2. 此問題綜合解決評(píng)價(jià)單是《問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》和《問題解決評(píng)價(jià)單》的組合(二合一) 問題3. 問題4. 【我的問題】 1． 2． 【多元評(píng)價(jià)】 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理