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1、 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（正頁） 課題 認識圖形 年 級 一年級 課型 新授課 課時 1 授課時間 總共第（ 1 ）課時 教 學 目 標 知識與技能 通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。 過程與方法 學困生能辨認各種圖形，學優(yōu)生并能把這些圖形分類。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。 教學重點 初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教學難點 初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。 教具課件 圖形卡紙

2、、實物、學具、課件 學生出席 板 書 板 畫 設 計 認識圖形 長方形 對邊相等 4個角都是直直的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 圓 沒有角 即封閉的） 三角形 有三條邊 三個角 平行四邊形 有四條邊 四個角 預 習 設 計 練習畫平面圖形 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（副頁） 教 學 過 程 設 計（含時間分配）

3、教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 一、復習，探究新知： 5 1.小朋友們記得這些圖形朋友嗎？ 2.你能把這些圖形平平的面畫下來 嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？ 二、鞏固發(fā)展：20 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形，平行四邊形畫一畫自己喜歡的圖形？ 3．練習一第1題，請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形，平行四邊形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

4、。 5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 6、獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 7、小結方法。 三、提高練習： 10 取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結果 四、總結：5 1、今天你們學到了什么？ 2、你有什么想問的？ 學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流。 （分組法、討論法、交流法、問答法） 小組內(nèi)評一評，學優(yōu)生展示作品。 （評析法、展示法、問答法）

5、 動手操作，學困生完成練習 （操作法、練習法） 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（正頁） 課題 拼一拼 年 級 一年級 課型 新授課 課時 1 授課時間 總共第（ 2 ）課時 教 學 目 標 知識與技能 學困生通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，學優(yōu)生能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 過程與方法 通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的

6、意識。 教學重點 體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 教學難點 體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 教具課件 圖形卡紙、實物、學具、課件 學生出席 板 書 板 畫 設 計 拼一拼 對邊相等 預 習 設 計 練習折紙 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（副頁） 教 學 過 程 設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 一、創(chuàng)設情境，談話導入5 1、教師出示一個風車，并

7、以談話引入：同學們看，這是什么？ 2、你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？ 二、感受新知，觀察比較20 1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上節(jié)課除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？ 2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方

8、法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等） 4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？ 5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā) 學困生回答問題 （問答法） 練習折紙，學優(yōu)生回答問題 （練習法、問答法） 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕?/p>

9、課”教案用紙（副頁） 教 學 過 程 設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！ 三、動手實踐10 1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。 2．第6頁的第4題。 3．第6頁的第5題。 四、小結5 這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。 動手實踐，學困生完成練習 （實踐法、練習法）

10、舒蘭市環(huán)城中心校“兩修三課”教案用紙（正頁） 課題 用七巧板 拼圖形 年 級 一年級 課型 新授課 課時 1 授課時間 總共第（3）課時 教 學 目 標 知識與技能 使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。 過程與方法 通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，學困生認識長方形和正方形的特征，學優(yōu)生能辨認和區(qū)別這兩種物體。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 體會所學平面圖形的特征。 教學重點 通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。 教學難點 圖形的分解與組合。 教具課件 七巧板、課件

11、學生出席 板 書 板 畫 設 計 用七巧板拼圖形 三角形 正方形 平行四邊形 預 習 設 計 準備七巧板 舒蘭市環(huán)城中心校“兩修三課”教案用紙（副頁） 教 學 過 程 設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 一、復習回顧 5 1、長方形的特點。 出示一個長方形讓學生說長方形的特點。 結論長方形有四條邊是長長的。 2、正方形的特點。 出示一個正方形讓學生說正方形的特點。 結論正方形有四條邊是方方的、正正的。 二、師生互動，探究

12、新知20 1、第7頁練習一第6題。 仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。 2、第7頁練習一第7題。 出示長方體，誰來說一說： 長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？ 是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？ 3、第6頁練習一第4題。 昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。 動手、匯報。 三、鞏固新知10 第7頁練習一第8題。 四、課堂小結3 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)設計2 相關練習。 學困生回顧知識并回答。 （記憶法、問答法）

13、 學優(yōu)生認真思考、完成練習，并匯報 （練習法、匯報法） 學困生完成練習 （練習法） 舒蘭市環(huán)城中心校“兩修三課”教案用紙（正頁） 課題 十幾減9 年 級 一年級 課型 新授課 課時 2 授課時間 總共第（4、5）課時 教 學 目 標 知識與技能 使學生初步學會計算十幾減9。 過程與方法 計算十幾減9。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 培養(yǎng)學生初步的抽思象教學過程。 教學重點 能比較熟練地計算十幾減9。 教學難點 理解十幾減9

14、的退位計算方法。 教具課件 小棒、課件 學生出席 板 書 板 畫 設 計 十幾減9 15-9=（ ） 10-9=1 9+6=15 1+5=6 15-9=6 預 習 設 計 練習9的加法和減法。 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（副頁） 教 學 過 程 設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 第一課時 一、復習5 1．口算。

15、 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。 9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17 二、新授15 1．出示教科書P10的圖。 引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝ 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?可能有以下幾種情況： (1)9加

16、6得15，15減9等于65 (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6； (4)15減5等于10，再減4等于6。 教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生 學困生完成練習 （練習法）

17、 學生以四人為一小組，互相商量。學生匯報討論結果 （分組法、討論法、問答法） 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（副頁） 教 學 過 程 設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 回答后，教師板書：14—9＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3．小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9) 教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。 三、鞏固練習10 1．完成教科書P10“做一做”第1題。

18、 2．完成教科書P10“做一做”第2題。 3．完成教科書P10“做一做”第3題。 學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。 四、課堂練習5 l．完成教科書P11練習二第1、2題。 五、布置作業(yè)5 第二課時 一、復習5 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) (3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( )

19、二、課堂練習20 1．完成P11頁練習一的第4題。 （1）出示畫面，讓學生理解題意。 （2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后學困生說，再在方框里填上數(shù)。 （實踐法、操作法、練習法） 學生獨立完成，再集體訂正。 （訂正法） 學困生完成練習 （練習法） 學困生完成練習，回答問題 （練習法、問答法） 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（副頁） 教 學 過 程

20、設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 （3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。 2．完成P11頁練習一的第3題。 教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。 3．完成P12頁練習一的第6題。 (1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們

21、什么條件，要我們求什么? (3)請學生列式，并復述口算過程。 4．完成P12頁練習一的第8題。 (1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 （2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學生任意選擇獨立完成。 三、課堂練習10 1．完成P11頁練習一的第5題。 2．完成P12頁練習一的第7題。 學生獨立完成，集體訂正。 四、布置作業(yè)5 相關練習 學優(yōu)生完成練習，回答問題 （練習法、問答法）

22、 學困生完成練習 （練習法） 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（正頁） 課題 十幾減8 年 級 一年級 課型 新授課 課時 1 授課時間 總共第（6）課時 教 學 目 標 知識與技能 經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，學困生理解十幾減8的計算方法，學優(yōu)生能比較熟練地計算十幾減8。 過程與方法 在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。 教學重點 能比較熟練地計算十幾減。 教學難點 理解十幾減8的計算方法。

23、 教具課件 課件，學具 學生出席 板 書 板 畫 設 計 十幾減8 12—8＝4 10-8=2 8=4=12 2=2=4 12-8=4 預 習 設 計 練習8的加法和減法 舒蘭市環(huán)城中心校“兩修三課”教案用紙（副頁） 教 學 過 程 設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 一、復習5 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

24、 2．看卡片，說出( )里應填多少。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問題? （3）談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。 2．補充練習：擺一擺，算一算。

25、 讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問：(1)這種擺法表示什么意思? (2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。) 三、鞏固練習10 1．完成P13頁的“做一做”第1題。 2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系? 四、布置作業(yè)5 學困生計算 （計算法） 學生分組討論，說一說自己的想法 （討論法） 學優(yōu)生匯報討論

26、結果，列出算式，12—8＝4 （討論法、匯報法、計算法） 學困生完成練習，并回答問題 （練習法、問答法） 學困生生口算，全班集體訂正，個別題目學優(yōu)生說說思考過程。 （練習法、訂正法） 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（正頁） 課題 十幾減7、6 年 級 一年級 課型 新授課 課時 2 授課時間 總共第（7、8）課時 教 學 目 標 知識與技能 通過練習，幫助學困生較好地掌握十幾減7、6的計算方法，學優(yōu)生力求能快速正確地算出得數(shù)。 過程與

27、方法 掌握十幾減7、6的計算方法。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。 教學重點 使學生掌握算法并能正確計算。 教學難點 理解6、6加幾和相應的減法的計算方法。 教具課件 課件，學具 學生出席 板 書 板 畫 設 計 十幾減7、6 13-7=（ ） 13-6=（ ） 7+6=13 10-7=3 10-6=4 13-7=6 3+3=6 4+3=7

28、 13-6=7 預 習 設 計 練習7、6的加法和減法。 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（副頁） 教 學 過 程 設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 第一課時 一、復習5 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說出( )里應填多少。 6十( )＝12 8十( )＝13 5十( )

29、＝11 7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13 二、新授20 1．出示例3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法) (3)談一談你是怎樣想的： (4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? 三、鞏固練習10 1．完成P14頁的“做一做”第1題。

30、讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。 2．做一做第2題。 3、完成P14頁“做一做”的第3題。 提問上下兩個□間的關系。 四、布置作業(yè)5 學困生完成練習 （練習法、計算法） 學生匯報討論結果，列出算式。 13—7＝6 （討論法、計算法、談論法） 學生獨立列式，并說一說思考的過程。 13—6＝7 （計算法、交流法） 學生獨立完成，集體訂正。 （訂正法、練習法） 舒蘭市環(huán)城中心?！皟尚奕n”教案用紙（副頁）

31、教 學 過 程 設 計（含時間分配） 教師活動內(nèi)容﹒方式 學生活動內(nèi)容﹒方式 第二課時 一、復習5 教科書Pl5第4題 二．課堂練習10 1．完成P16頁的第7題。 首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。 2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3．完成P16頁的第9題。 三、數(shù)學游戲20 1、教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—

32、8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。 2、開始“找朋友”游戲。游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。 這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?” 全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。 3、其余各題也按上法進行。 四、布置作業(yè)5 相關練習。 學困生完成練習 （練習法） 學優(yōu)生完成練習，集體訂正 （練習法、訂正法） 做游戲、完成練習 （游戲法、練習法）