《湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級語文下冊第12課聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級語文下冊第12課聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無答案新人教版（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課 聞一多先生的說和做 班級：___________ 姓名：________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．反復(fù)誦讀課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 2．品味學(xué)習(xí)文中生動形象的語言，領(lǐng)悟作者對聞一多先生的贊美敬重之情。 3．學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫作手法。 4．學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格。 學(xué)習(xí)過程： 資料鏈接 1．走近作者： 臧克家（1905—2020）山東諸城人,著名詩人。以《老馬》成名。他被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”?！独佑　贰独像R》《罪惡的黑手》等都是膾炙人口的名篇名作。?尤其是他當(dāng)年為紀(jì)念魯迅而作的《有的人》，成

2、為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。今天，用來送別詩人自己，仍是最好的挽歌：“有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著?！薄? 一．課前預(yù)習(xí)（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨(dú)到見解?。? 1．參照課下注釋，利用工具書，給劃線的字注音。 彌（? ）高 ?鍥（? ）而不舍?? 目不窺（ ?）園??? 群蟻排衙（? ） 兀兀窮年（ ?） 瀝盡心血（? ）? 迥乎不同（ ?） 氣沖斗牛（ ?） 2．讀一讀，根據(jù)拼音寫出漢字。 hè (?? ) 然??? dié ( ?) 起?? ǒu (? )心瀝血 kāng (? ) kǎi (? )

3、淋漓 目不kuī ( ?)園? 無xiá ( ?)顧及 3.根據(jù)具體語境，說出劃線詞語的意思。 （1）鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。 鍥而不舍： （2）一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 群蟻排衙： （3）說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！ 氣沖斗牛：????????????????????????????????????????????? (4)他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀無窮年，歷盡心血。 兀無窮年： 4．理順文章的結(jié)構(gòu)。 本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文

4、的句子，使文章前后銜接緊密，過渡自然。認(rèn)真閱讀，聰明的你一定能解答出下面的問題。 （1）文章第1、2自然段總領(lǐng)對作為學(xué)者的聞一多的介紹，領(lǐng)起第???????自然段的內(nèi)容，而第???????自然段則是這一部分的小結(jié)；第???????自然段則引出對作為革命家的聞一多的介紹，領(lǐng)起課文第???????自然段的內(nèi)容，第???????自然段則是第二部分的小結(jié)，也是全文的小結(jié)。 （2）文章題為《聞一多先生的說和做》，做為學(xué)者的聞一多和革命家的聞一多，他的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)？找出銜接上下兩部分的過渡段。 作為學(xué)者的聞一多“說”和“做”的特點(diǎn)?????

5、 。 作為革命家的聞一多“說”和“做”的特點(diǎn)?? ?。 過渡段???? 。 5.我的問題 二．預(yù)習(xí)檢查 三、合作探究（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。? （一）探究人物的精神品質(zhì) 1.本文選材精當(dāng)，講究典型性，能以少勝多；在材料的運(yùn)用上精于剪裁，根據(jù)中心的需要，有取有舍，從而鮮明地表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 （1）作者在記敘作為學(xué)者和革命家的聞一多時(shí)各選取了哪些事例？表

6、現(xiàn)了聞一多先生的什么精神品質(zhì)？ 2.為了鮮明地展現(xiàn)聞一多先生的光輝形象，作者抓住聞一多先生的特點(diǎn)，對他進(jìn)行了傳神的描寫。請你從文中找出對聞一多先生的語言、肖像、動作進(jìn)行描寫的句子，并分析這些描寫各表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神品質(zhì)。 肖像描寫： 動作描寫： 語言描寫： 3.根據(jù)前面的探究，你一定能夠用一句話評價(jià)一下聞一多先生。 聞一多先生去世之后，許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價(jià)： 朱自清：你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國！ 冰? 心：聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。 毛澤東：聞一多拍案而起，橫眉怒對國

7、民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。堪稱民族英雄！ 溫馨提示：評價(jià)一個(gè)人物可以根據(jù)人物的生平事跡，圍繞著人物的貢獻(xiàn)、性格、精神等談自己的看法。一般格式是“XXX是一個(gè)???????的人”。 我的評價(jià)： （二）探究寫作手法 本文記敘了聞一多先生作為學(xué)者與革命家兩個(gè)方面的說和做，其中除了扣人心弦的敘述之外，還有精煉含蓄的議論，讓文章洋溢著理性與感性的和諧之美。 請找出文中議論的句子或段落，并體會其作用。 知識鏈接 議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、

8、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段，往往能起到畫龍點(diǎn)睛、揭示主旨、領(lǐng)起下文、總結(jié)上文的作用。 4.議論的語段?? ????? 。 作用?????? 。 學(xué)習(xí)總結(jié) 這篇文章在記敘的過程中，還穿插著恰當(dāng)?shù)淖h論，這種寫作手法叫??????? 。 （三）品味語言的精練含蓄。 5.“說”字，很普通，但作者卻結(jié)合一定的語言環(huán)境賦予它不同的含義，這一點(diǎn)很是耐人尋味，

9、請聯(lián)系著上下文分析下列句子中“說”字的含義。 （1）人家說了再做，我是做了再說。 （2）“做”了，他自己也沒有“說”。 （3）做為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。 四、積累遷移（教師寄語：一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用！） 1．對于先言后行，還是先行后言，你是如何看的？你認(rèn)為在言和行的關(guān)系中最重要的一點(diǎn)是什么？把你的觀點(diǎn)寫一寫。（30字以上） 我手寫我心： 五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。? 1、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。 赫然（ ） 心會神凝（ ） 慷慨（ ） 一反既往（ ） 迥乎不同（ ） 2、解詞。 赫然： 心會神凝： 一反既往： 課后反思：