《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語文下冊(cè)最后一課第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案2無答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語文下冊(cè)最后一課第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案2無答案新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)二中七年級(jí)語文下冊(cè)《最后一課（第一課時(shí)）》導(dǎo)學(xué)案（2） 新人教版 班級(jí)： 姓名： 所屬小組： 《學(xué)習(xí)目標(biāo)》 1、積累詞語，掌握本課詞語的讀音、字形、詞義。 了解作者及時(shí)代背景，學(xué)習(xí)小說基本常識(shí)。 朗讀課文，整體感知文意，理清作者思路。 <學(xué)習(xí)重難點(diǎn)> 學(xué)習(xí)小說基本常識(shí)。 朗讀課文，整體感知文意，理清作者思路。 第一課時(shí) 知識(shí)鏈接 背景介紹： 《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)，正如馬克思當(dāng)

2、時(shí)指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。 作者簡(jiǎn)介： 阿爾封斯?都德(1840?—1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他發(fā)表的第一部短篇小說集是《磨坊文札》兩年后出版的第一部長篇自傳體小說是《小東西》。他一生共寫了12部長

3、篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫了法國普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 小說文體簡(jiǎn)介： 1. 文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。 2. 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會(huì)生活。 3. 小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。 4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 5. 刻畫人物的方

4、法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。 6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。 7. 小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說） 一、自主學(xué)習(xí) 1、正音正字。 捂(?? ) 戒(?? ) 膝(??? ) 詫(??? ) 懲(??? ) 賺(??? ) 藤(??? ) 哽(??? ) 挾(??? ) 懊(??? ) 皺(?? ) 損（? ） 祈(??? ) 禱(??? ) 郝(??? ) 叟(??? ) 鑰(?? ) 匙(?? ) 2、解詞 喧鬧： 懊悔：

5、 慘白： 了解作者、寫作背景以及小說常識(shí)。（見知識(shí)鏈接） （1、）本文的作者是 ,是 （國家）著名小說家，他發(fā)表的第一部短篇小說集是 兩年后出版的第一部長篇自傳體小說是《 》 （2、） 是以塑造人物形象為中心，通過敘述故事情節(jié)和描寫環(huán)境反映生活，其三要素是 、 、 。 二、整體感知 1、簡(jiǎn)要概括小說的主要情節(jié)： 該小說主要講述了___________________________的故事。 2

6、、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文用一句簡(jiǎn)短的話概括本文的故事情節(jié)： 上課之前（1－10）開端： 上課之中（11－23）發(fā)展： 宣布下課（24－29）高潮和結(jié)局： 3．本文的線索是：________________ 。 三、跳讀課文，分析小弗郎士形象 1、圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個(gè)怎樣的孩子？ 2、最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？（從氣氛、學(xué)生、老師、后排板凳幾方面去分析） 3、想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？（找出文中具體語句加以揣摩）變化

7、的原因是什么？ 4、小弗郎士在小說中起什么作用？ 5、歸納小弗郎士的形象及意義？ 四、達(dá)標(biāo)測(cè)試 1、下列加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。 挾(? ? )著?? 踱(? ? )來踱去?? 詫(?? )異 懊(? ? )悔?? 郝(? ? )叟?????? qí(? ? )dǎo(? ?? ) 2、《最后一課》的作者是_____ 國人________。體裁是_________,本文是以___________________為歷史背景創(chuàng)作的。 3、作者運(yùn)用第（??? ）人稱，對(duì)小弗郎士的描寫重點(diǎn)運(yùn)用了（? ??? ）描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從（??? ）——（ ????）——（??? ）——（???? ），充滿愛國主義思想感情。 反思評(píng)價(jià)： 多媒體設(shè)備適用 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄