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1、《校園綠地面積》教材解析 校園的綠地面積主要包括草坪、花圃和樹木的占地面積，一般不含屋頂綠地、垂直綠地、陽(yáng)臺(tái)綠地和室內(nèi)綠地。草坪、花圃和成片樹木的占地面積可根據(jù)具體形狀測(cè)量計(jì)算。成排和單棵樹木占地面積的計(jì)算方法，可以由教師和學(xué)生統(tǒng)一約定。例如，成排樹木的占地面積可按“總長(zhǎng)度×2”的方法計(jì)算；單棵樹木的占地面積可按每棵2平方米計(jì)算。 要根據(jù)本校綠地的分布特點(diǎn)和數(shù)量，合理制訂測(cè)量和統(tǒng)計(jì)校園綠地面積的方案：每個(gè)小組的人數(shù)以4～6人為宜；小組成員中應(yīng)有人負(fù)責(zé)測(cè)量，有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)核實(shí)；每個(gè)小組的工作任務(wù)應(yīng)具體、明確，以每組完成一項(xiàng)工作為宜。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量時(shí)，教師要進(jìn)行巡視和必要的指

2、導(dǎo)，提醒他們先認(rèn)真觀察相關(guān)綠地的形狀，再根據(jù)形狀確定需要測(cè)量長(zhǎng)度的邊。測(cè)量結(jié)果可統(tǒng)一用整米數(shù)記錄，以便于進(jìn)一步的匯總、計(jì)算。如果部分綠地的形狀是圓形或過于復(fù)雜，也可引導(dǎo)學(xué)生粗略地進(jìn)行估計(jì)。 對(duì)各小組的測(cè)量、計(jì)算結(jié)果進(jìn)行匯總時(shí)，可以按統(tǒng)計(jì)表中的“類別”依次計(jì)算全校草坪、花圃、樹木和其他綠地的面積，再要求學(xué)生用計(jì)算器算出上述幾類綠地的總面積，填在表中的“合計(jì)”欄里?！捌渌鳖愋偷木G地應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況加以確定；如果沒有，此欄留空。 計(jì)算全校“人均綠地面積”時(shí)，先要通過查找資料或詢問相關(guān)人員弄清全校師生總?cè)藬?shù)是多少，再用計(jì)算器完成相關(guān)計(jì)算。 對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析時(shí)，可以比較表中每一類綠地的面積；也可以提前準(zhǔn)備本校前幾年的綠地面積數(shù)據(jù)或規(guī)劃中的綠地面積數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)結(jié)果與這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較；還可以提供相關(guān)部門對(duì)校園綠地面積的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的對(duì)比分析。 組織回顧與反思時(shí)，要圍繞整個(gè)活動(dòng)過程展開討論。重點(diǎn)說說在面對(duì)一個(gè)個(gè)具體問題時(shí)是怎樣想、怎樣做的，哪些想法和做法是好的，哪些想法和做法還存在不足，活動(dòng)過程中又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題，自己又是怎樣理解和解決這些問題的，從而幫助學(xué)生更好地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 更多資源下載地址：