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禮儀/團(tuán)隊(duì)游戲 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力游戲--泰坦尼克號(hào) 　　一個(gè)人在緊急情況下，才能更好地發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，下面的游戲?qū)椭?們練習(xí)在遇到困難時(shí)，如何做計(jì)劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。 　　游戲規(guī)則和程序 　　1.培訓(xùn)師給大家講下面一個(gè)故事：泰坦尼克號(hào)即將沉沒，船上的乘客(學(xué)員)須在“ 泰坦尼克號(hào)”的音樂結(jié)束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個(gè)小島上。 　　2.培訓(xùn)師指導(dǎo)學(xué)員布置游戲場(chǎng)景：將25m的長(zhǎng)繩在空地上擺成一個(gè)島嶼形狀，在另一邊，擺 4四個(gè)長(zhǎng)凳，用另外的繩子做為起點(diǎn)。 　　3.給學(xué)員5分鐘時(shí)間討論和試驗(yàn)。 　　4.出發(fā)時(shí)，每一個(gè)人必須從長(zhǎng)凳的背上跨過(就如同從船上的船舷欄桿上跨過)，踏上浮 磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸。 　　5.自離開“泰坦尼克號(hào)”起，在整個(gè)的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓(xùn)師會(huì)將 此浮磚踢掉。 　　6.全部人達(dá)到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。 　　相關(guān)討論 　　1.你們組可以想出什么樣的辦法來達(dá)成目標(biāo)? 　　2.小組是否確定出領(lǐng)導(dǎo)者?是根據(jù)什么確定的?撤離方案的形成是領(lǐng)導(dǎo)的決定還是小組討 論的結(jié)果? 　　3.你們的方案是否堅(jiān)決貫徹到底了?中間發(fā)生了什么變化?為什么? 　　4.事后回顧當(dāng)初的方案覺得是否可行?有更好的方案嗎?為什么當(dāng)時(shí)沒有想到或沒有提出 來? 　　5.小組是如何分配組員撤離的先后次序的?考慮到了什么因素? 　　總結(jié) 　　1.如何應(yīng)付突如其來的緊急情況，反映了一個(gè)人頭腦的清醒程度和他的應(yīng)變能力;同時(shí)，如 何 利用有限的資源更大程度地達(dá)成我們的目的，也是觀察一個(gè)人想象力和創(chuàng)造力的最好途徑。 　　2.在我們面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)有不同的想法，此時(shí)就需要出現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色 ， 否則大家七嘴八舌，互相不服，最后只會(huì)使得整個(gè)集體都受到損失。如何選擇這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是 一個(gè)很關(guān)鍵的問題，但是關(guān)鍵的關(guān)鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽他的。 　　參與人數(shù)：10～12人一組 　　時(shí)間：30分鐘 　　場(chǎng)地：戶外 　　道具：木磚24塊(每組6塊)，4張椅子，兩條長(zhǎng)繩(25m) 　　應(yīng)用：(1)創(chuàng)新思維訓(xùn)練? 　　(2)應(yīng)變能力的培養(yǎng)? 　　(3)團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)? *