《江蘇輸容市七年級語文下冊第3單元14核舟記學案無答案蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇輸容市七年級語文下冊第3單元14核舟記學案無答案蘇教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、核舟記 第一課時 一、默一默 給以下字的注音： 罔（ ）　 膝（ ）　 褶（ ）　 髻（ ）　 倚（ ） 戌（ ）　 篆（ ） 八分有（ ）奇（ ） 二、讀一讀 朗讀課文，疏通文句，把握文意。 1．教師范讀，學生聽讀課文，力求讀準字音，讀順句子。 注意以下句子的正確讀法： 明/有/奇巧人/曰/王叔遠 中/峨冠而多髯者/為/東坡 虞山/王毅/叔遠甫/刻 2．學生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意第1、2段。 3．以學習小組為單位，完

2、成正確讀、準確譯的學習任務，學生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各組，隨時答疑釋疑。 三、想一想 第2段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答） 四、練一練 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。 1.這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過12個字）________________________

3、 ____ _ 2.這段文字的第一句所用的說明方法是（　 ?。? 　A.列數(shù)字　　B.打比方　 　C.作比較　　D.分類別 3.第2至3句的說明順序是________ _______。 核舟記 第二課時 班級： 姓名： 一、 默一默 翻譯加點字詞句 奇巧： 為宮室： 高可二黍許： 清風徐來： 水波不興 ： 石青糝

4、之： 中軒敞者為艙： 嘗貽余核舟一： 二、 讀一讀 學生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意第3-6段。 三、 想一想 在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？ 1． 理清文章整體思路。 2．弄清作者的說明順序。 提問：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？ 3．舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。 四、練一練 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯

5、直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也?！? 1．下列加點字注音錯誤的一項是（　 ） 　A．峨冠guān　　　B．手卷juàn　　C．不屬shǔ　　　D．矯jiāo首昂視　　 2．字詞解釋正確的一項是（ ?。? A．絕類彌勒（絕）：很　　 　B． 歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚　　 C．如有所語（如）：比如　　 D．勾畫了了（了了）：線條簡單 3．下列字詞的用法與

6、其他三個不同的一項是（ ?。? A．詘右臂支船（詘）B．左臂掛念珠倚之（倚）C．東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)）D．絕類彌勒（類） 4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項是（ 　 ） A．啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。 B．中軒敞者為艙 C．明有奇巧人曰王叔遠。 D．其人視端容寂 5．下列句子翻譯正確的一項是（　 ） A．蘇、黃共閱一手卷 　　譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。） B．蓋簡桃核修狹者為之 　　譯文：（這是挑選了桃核中修長的刻成的。） C．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 　　譯文：（

7、他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。） D．同不因勢象形，各具情態(tài) 　　譯文：（都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。） 6．這段文字介紹了核舟的主體部分_______________，以______________為說明順序。語言上生動，人物情態(tài)栩栩如生。 核舟記 第三課時 班級： 姓名： 一、 默一默 翻譯下列句子 1．罔不因勢象形，各具情態(tài)。 2．嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

8、 3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。 4．啟窗而觀，雕欄相望焉。 5．蘇、黃共閱一手卷。 6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 7．其人視端容寂，若聽茶聲然。 8．細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 9．而計其長曾不盈寸。 10．蓋簡桃核修狹者為之。 二、讀一讀 學生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦2~4段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。 預設： 提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？ 三、想一想 品析語言，

9、真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。 預設： （1）蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。 （2）佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 （3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。 （4）居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 教師示范分析： （2）句：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態(tài)，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風明月中。 四、練一練 1．解釋下列加粗詞的意思。 A．嘗貽余核舟一　　　　　　　 B．詘右臂支船

10、 C．右手倚一衡木 D．其船背稍夷 E．蓋簡桃核修狹者為之 F．神情與蘇、黃不屬 G．八分有奇 2．選出加粗詞詞性、含義不同于其他的一項。 （1）A．中峨冠而多髯者為東坡 B．為宮室 C．蓋簡桃核修狹者為之 D．為字共三十有四 （ ） （2）A．篛篷覆之 B．左臂掛念珠倚之 C．閉之 D．能以徑寸之木 （ ） （3）A．中軒敞者為艙 B．中峨冠而多髯者為東坡 C．其兩膝相比者 D．居右者椎髻仰面 （ ） 3．將下列各句譯成現(xiàn)代漢語，力求簡潔。 （1）蘇、黃共閱一手卷 （2）舟尾橫臥一楫 （3）通計一舟，為人五，為窗八 （4）蓋簡桃核修狹者為之 （5）又用篆章一