《四川省2017屆中考語文 第8講 口語交際復(fù)習(xí)課件[共29頁]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省2017屆中考語文 第8講 口語交際復(fù)習(xí)課件[共29頁]（29頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8講口語交際表達(dá)得體(2016黔南州，T10)下列句子語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()A護(hù)士對候診的患者們說：“我叫到誰，誰進(jìn)去，沒叫到的都老實(shí)待著！”B公交車司機(jī)對一個(gè)剛上車的老人說：“老頭兒，趕緊找個(gè)座兒坐下。你摔了，我可不負(fù)責(zé)??！”考情搜索：2014年德陽；2013年德陽C食堂管理員對把剩饅頭扔進(jìn)垃圾箱的同學(xué)說：“你以為這是你家呢，可以隨便浪費(fèi)糧食，趕快把饅頭給撿回來！”D交警對正要闖紅燈過馬路的行人說：“請您遵守交通規(guī)則，等綠燈亮起時(shí)再走，多謝您的合作。”【思路點(diǎn)撥】本題設(shè)置四個(gè)不同的情景考查語言表達(dá)是否得體。首先，理清每一項(xiàng)的交流對象，即護(hù)士和患者，公交車與老年乘客，食堂管理員與學(xué)生，交警

2、與行人。要注意對象和場合，注意謙敬詞的恰當(dāng)使用。其次，逐項(xiàng)排查，發(fā)現(xiàn)ABC三項(xiàng)中的“老實(shí)待著”“老頭兒”“趕快”等詞語都使用不禮貌，故都是不得體的表達(dá)?！緟⒖即鸢浮緿解題技巧勸說考情搜索：2016年達(dá)州、遂寧；2015年達(dá)州(2016達(dá)州，T26(2)從2012年開始，“中國式過馬路”成為輿論熱議的話題。近年來，行人因闖紅燈致使交通事故頻發(fā)，教訓(xùn)慘痛。為此，達(dá)州市育英中學(xué)學(xué)生會(huì)發(fā)起了“拒絕中國式過馬路”的活動(dòng)。在放學(xué)路上，看見同班同學(xué)呂毅正在闖紅燈，你將怎么去勸說他？(2分)【思路點(diǎn)撥】首先明確勸說的對象是“同班同學(xué)呂毅”，勸說的目的是讓呂毅不要闖紅燈。然后找到切入點(diǎn)，即為什么不能闖紅燈。最后

3、帶上稱呼，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭裾f技巧，態(tài)度誠懇，語氣委婉即可?！緟⒖即鸢浮渴纠耗衬?稱呼)，請你不要闖紅燈。闖紅燈是不文明的行為，它容易引起交通紊亂，同時(shí)也是對自己和他人的生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。并且現(xiàn)在時(shí)時(shí)刻刻都在倡導(dǎo)文明城市，文明行為(觀點(diǎn))，我們更應(yīng)該從這些小事做起(解決方法)，不是嗎(象征性征詢)？解題技巧一般答題格式稱呼觀點(diǎn)解決方法鼓勵(lì)或象征性的征詢發(fā)表觀點(diǎn)考情搜索：2016年廣安；2015年達(dá)州；2013年攀枝花(2016廣安，T14(2)針對眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事，初三(1)班準(zhǔn)備開展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會(huì)活動(dòng)，請閱讀下列材料，從利弊兩個(gè)角度各陳述一條理由。材料一：近幾年，隨著

4、智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生，針對學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。材料二：“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學(xué)霸君”只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件?！?0個(gè)伙伴9個(gè)都在用，拍照搜題，秒出答案，作文搜索，高分作文隨手拈來”。材料三：據(jù)一位初二學(xué)生小華說，他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來問作業(yè)也成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式?！舅悸伏c(diǎn)撥】首先，審清題意，從

5、利和弊兩個(gè)方面發(fā)表觀點(diǎn)。其次，聯(lián)系材料進(jìn)行深入分析，有理有據(jù)，可以從不同角度不同層面講述理由。最后，進(jìn)行總結(jié)即可?！緟⒖即鸢浮渴纠豪壕W(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問題；方便、快捷，運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。弊：一遇到問題就用“作業(yè)軟件”，久而久之不愿獨(dú)立思考問題，會(huì)產(chǎn)生依賴性；對應(yīng)自覺性(自控力)差的學(xué)生，“搜作業(yè)”就變成了純粹的“抄答案”。解題技巧1點(diǎn)：點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)態(tài)度。觀點(diǎn)表述要明確、言簡意賅，不可模棱兩可。2聯(lián)：聯(lián)系材料的具體內(nèi)容或生活實(shí)際，或擺事實(shí)或講道理。3析：對材料進(jìn)行深入分析，找原因或說影響。4結(jié)：注意場合，進(jìn)行總結(jié)、號(hào)召。提出建議考情

6、搜索：2016年綿陽；2015年內(nèi)江(2015內(nèi)江，T30(2)針對下列兩則材料中的問題，你有什么建議？材料一：我市某校高一年級文理分科，年級前100名不到10人報(bào)名學(xué)文科，學(xué)生解釋其選擇的理由是：理科升學(xué)相對比較容易，就業(yè)前景也更加光明。材料二：美國的大學(xué)無論排名如何，都統(tǒng)一規(guī)定，不管學(xué)什么專業(yè)，前兩年全部是相同的必修課。文科的學(xué)生，在這兩年必須學(xué)完規(guī)定的理科課程。而理科學(xué)生，也必須在這兩年內(nèi)學(xué)完規(guī)定的文科課程。在這樣的教育制度下，學(xué)生走上社會(huì)無論做哪一行，都有全面豐富的知識(shí)基礎(chǔ)?！舅悸伏c(diǎn)撥】首先，閱讀材料，找出問題，發(fā)現(xiàn)：兩則材料主要在講中國和美國對文理科的不同重視程度，材料一旨在說明在中

7、國理科升學(xué)相對容易，就業(yè)前景也好，重理輕文；而材料二則闡明美國如何將文理結(jié)合起來，讓學(xué)生擁有全面豐富的基礎(chǔ)知識(shí)。然后，緊扣存在的問題，即中國重理輕文，結(jié)合實(shí)際，從全面豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)方面，明確地提出相應(yīng)的建議，言之有理即可?！緟⒖即鸢浮空贫ń逃贫葧r(shí)，要更重視學(xué)生有全面豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，不要過早分文理科。對文科的錄取和理科的錄取要一視同仁。解題技巧1明確話題，緊扣具體情境。2注意場合，結(jié)合生活實(shí)際。3切實(shí)可行，語言簡潔。開場白考情搜索：2014年瀘州(2014瀘州，T21(2)為迎接“世界讀書日”，某中學(xué)舉辦以“我讀水滸”為主題的讀書交流會(huì)。請為主持人寫一段開場白。要求：緊扣主題；語言簡明

8、、得體，有感染力；至少使用一種修辭手法；不寫稱呼語、問候語；不超過100字?！舅悸伏c(diǎn)撥】首先，明確活動(dòng)的對象是“同學(xué)”，主題是“我讀水滸”。接著，闡明這次活動(dòng)的目的和意義。最后，注意題目中的各項(xiàng)要求，營造氛圍，號(hào)召大家參與這次活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮渴纠阂磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的讀者有不同的水滸世界。有人喜歡李逵的粗豪天真，有人喜歡林沖的俠肝義膽，有人喜歡吳用的機(jī)制善謀今天，就讓我們走進(jìn)水泊梁山，體味那穿越千年的豪俠之氣。解題技巧鼓勵(lì)語考情搜索：2013年宜賓(2013宜賓，T7(2)如果你有一同學(xué)成績特差，還特怕吃苦，特怕困難，請你至少從“懸梁刺股、囊螢映雪、程門立雪、鑿壁借光、聞雞起

9、舞”中選用一個(gè)成語寫幾句鼓勵(lì)的話，讓他能重新鼓起學(xué)習(xí)的信心。請注意語言表達(dá)要簡明、連貫、得體?！舅悸伏c(diǎn)撥】首先，審清題干要求。語境是一同學(xué)成績特差，還怕吃苦怕困難。要求是至少用一個(gè)備選成語。其次，可以從正反兩個(gè)不同的方面闡明努力的重要性。最后，注意語氣柔和，表達(dá)得體即可。【參考答案】示例一：同學(xué)，你一定聽過“懸梁刺股”的故事吧，只要不懼艱難險(xiǎn)阻，學(xué)習(xí)上的一切困難都可克服；只要有鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)之路一定會(huì)越走越寬。示例二：同學(xué)，自古英雄多磨難，如果我們具有“懸梁刺股”的精神，“程門立雪”的執(zhí)著，何愁不能取得優(yōu)異的成績呢？解題技巧1講究分寸，樹立信心。不能讓對方誤會(huì)，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)，樹立其信心，鼓勵(lì)其戰(zhàn)勝困難。2恰當(dāng)引用，語氣柔和?？梢赃m當(dāng)引用名言或積極向上的話語，語氣自然柔和，表達(dá)得體。