《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)29湖心亭看雪學(xué)案1無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)29湖心亭看雪學(xué)案1無(wú)答案新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、29 湖心亭看雪 一、目標(biāo)呈現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。 2．了解作者和寫(xiě)作背景。 3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4．背誦課文。 能力目標(biāo) 1．揣摩文中描寫(xiě)西湖雪景的文字，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。 2．把握文章運(yùn)用的白描手法。 3．賞析課文融敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ? 本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度但又流露出消極避世的意緒，要批判地對(duì)待，歷史地分析。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1. 誦讀課文。 2. 深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)——白描手法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 對(duì)作者精神世界的理解；寫(xiě)景、敘事、抒情的關(guān)

2、系的把握。 知識(shí)鏈接 1、關(guān)于作者 張岱（1597~1689），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專(zhuān)心從事著述，窮困以終?！短这謮?mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫(xiě)于他明亡入山以后，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng)，饒有情趣，風(fēng)格獨(dú)特。 張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書(shū)二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒(méi)用？”覆甕，比喻著作毫無(wú)價(jià)值，只可以作蓋醬罐用，多用為謙詞。作者在自嘲中

3、諷世罵時(shí)，顯示自己的卓然獨(dú)立。 2、關(guān)于白描手法 白描手法（原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩，只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。簡(jiǎn)練樸素，不加渲染） 舉例：（齊讀）馬致遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！???（抽讀）朱自清《背影》“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些?！铱匆?jiàn)他……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子

4、?！? 二、預(yù)習(xí)熱身 1、注音 更定?????? 毳衣?????? 霧凇???? ? 沆碭????? ?一芥 2、解釋 更定：更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。定，完了，結(jié)束。 拿：撐，劃。 擁：圍裹。 毳衣：細(xì)毛皮衣。 霧凇沆碭：冰花一片彌漫。霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。 一白：全白。 及：等到。 舟子：船夫。 長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。 一芥：一棵小草。芥：小草，形容船小。 焉得：哪能。 更：還 大白：酒杯名 客此：在此地客居?？?，客居，作動(dòng)詞用。 者：……的人。 3、質(zhì)疑問(wèn)難

5、 把自己的疑難問(wèn)題寫(xiě)在下面，待在小組內(nèi)解決或交由全班討論。 三、活動(dòng)探究 活動(dòng)一、整體感知 1、 檢查朗讀情況。 2、 齊讀，教師強(qiáng)調(diào)字音，停頓，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。 3、 檢查3-5生朗讀情況，師生交流。 4、 質(zhì)疑釋疑，疏通字句。翻譯下列重點(diǎn)句子。 （1）湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 （2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白 （3）余強(qiáng)飲三大白而別 （4）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者 5、閱讀課文，作者懷著怎樣的心情去“看”雪的？從中可以初步看出作者是個(gè)怎樣的人？ 活動(dòng)二、品讀課文 1、?找出寫(xiě)景的句子，并體味作者的感情。說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)景使用了什么手法？有什么特點(diǎn)？

6、 2、從哪些具體語(yǔ)句中可以看出作者的“大喜”？ 3、“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”應(yīng)怎樣理解？以舟子的話作結(jié)有什么妙處？ 4、作為一篇游記，作者是怎樣處理寫(xiě)景、敘事、抒情的關(guān)系的？ 四、盤(pán)點(diǎn)提升 古代文人中有許多曾經(jīng)有過(guò)遺世獨(dú)立的文人雅士： 例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過(guò)著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的生活。 又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機(jī)密文書(shū)，后來(lái)不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。 ?再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。” 你們對(duì)他們的行為進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)？： 五、我的收獲