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1、仿寫《生活是多么廣闊》 篇一：《生活是多么廣闊》教學設計《生活是多么廣闊》教學設計 一、教學目標1、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。 2、理解詩意，能用自己的話說說第三節(jié)意思。 3、引導學生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩句，激發(fā)學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。 4、有感情的朗誦這首詩。 二、教學重難點1、能讀懂詩歌，理解第三小節(jié)意思。 2、引導學生模仿寫詩句。 三、教學準備多媒體課件；《三個人的時光》配樂曲四、教學課時：一課時五、教學過程（一）激趣談話，導入新課 1、激趣談話：有人說，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌；也有人說，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫。同學們，你認為生活是什

2、么呢？你能用自己的話說說嗎？ 2、學生談對生活的理解?，F(xiàn)在就讓我們一起走進生活的畫面，看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活？ 出示多媒體課件：出示圖片，相機提問：這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。 3、介紹作者師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！有一位詩人寫了這樣一首關于生活的詩《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩。 （二）初讀詩歌 1、齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）同學們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多

3、彩？我們來仔細讀讀這首詩。 1、小組內讀詩，讀準字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流。 2、詩人在第一小節(jié)中說：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。 那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢？（天空、草原、星空）誰能仿造課文第一小節(jié)說一說？指兩名學生說。 (1) 3、齊讀詩歌，說說你讀懂了什么？詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活？（廣闊、芬芳）4、說說你最喜歡哪一小節(jié)？你的理由是什么？生活是怎樣的廣闊呢？我們來學習第二小節(jié)再讀詩歌(根據(jù)學生的喜好進行閱讀教學)1、學習第二小節(jié)分小組自由讀第二小節(jié)。 (2) 出示多媒體課件，請一小組同學有感情讀第二小節(jié)。

4、 (3) 同學們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩人生活在戰(zhàn)爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應當有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們在課外做些什么呢？長大以后想做什么呢？ 我們也來學習當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。 (4) 學生自己嘗試寫詩。 (5) 小組成員共同創(chuàng)作詩歌。 (6) 小組推薦代表在班上展示自己的作品。教師引語：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎？下面就請同學們把自己快樂的生活抒發(fā)出來，和大家分享，好嗎？ (師生評議) (設計亮點：小組成員共同創(chuàng)作詩歌讓小組成員體會到了與人合作的快樂，也培養(yǎng)了

5、學生的集體榮譽感。然后推薦代表交流展示，又讓學生的口語交際能力得到了鍛煉，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。) 小結：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續(xù)學習第三小節(jié)2、學習第三小節(jié)。 (1) 課件出示第三小節(jié)，指名有感情朗讀。 (2) 小組內理解含義深刻的句子。 a、小組內交流討論。 b、班上匯報。 創(chuàng)設情境朗讀第三小節(jié)：請你告訴老師說——請你對著同桌熱情地說——請你撫著自己的胸口自言自語地說——最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——老師：孩子們，現(xiàn)在的你快樂嗎？激動嗎？所以(齊讀最后小節(jié))(情境朗讀讓學

6、生受到了語言文字的熏陶，也更好地領悟到作者要表達的思想感情。) 補充時代背景：過渡：同學們，你們知道嗎？何其芳先生當時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎？本詩寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區(qū)實行經(jīng)濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。住的是窯洞，伙食標準一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質極為匱乏的情況下，而解放區(qū)的天空卻一片湛

7、藍，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢？詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當時詩人還有感而發(fā)，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學習的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術家。這就是何其芳先生。 (3) 播放配樂曲《三個人的時光》，請大家一起

8、有感情的朗讀這首詩。 師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。 教師總結：今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時，這節(jié)課我們也過了把當詩人的癮。其實，寫詩和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據(jù)平時的寫作積累的方法，也可以說是小竅門，我把它毫無保留地送給大家。（課件出示：1、生活是習作的源泉；2、要表達出

9、真情實感。）（四）課外閱讀推薦1、《假如給我三天光明》2、《魔法灰姑娘》3、《鋼鐵是怎樣煉成的》 （設計亮點：課外拓展是語文學習的又一渠道。小學生課外學習語文的閱讀量還很不夠，我們教師應該在每篇課文學完后進行有意識地激勵，補充課外讀物，這樣來挖掘學生學習語文的渠道。）教學反思： 《生活是多么廣闊》是選讀課文，教學時我先用多媒體展示生活的畫面，讓學生感受生活的美好；然后，讓學生選擇你最喜歡詩歌的那一小節(jié)，讓學生自主選擇學習內容，體現(xiàn)了新課程中自主選擇學習內容的新課程理念。接著，在學生自讀自悟的交流學習中讓學生先自己仿寫詩歌第二小節(jié)，再以小組為單位共同創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學生的團隊合作精神；最后，各

10、小組推薦代表交流展示。 所以我認為課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，放手讓學生自主地去開展語文學習活動，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是我們老師要做的。學生的精彩才是課堂的精彩，學生的活動代替教師的講解，讓語文課堂體現(xiàn)出語文味，這是很難能可貴的。 篇二：生活是多么廣闊教案《生活是多么廣闊》教案寧縣平子小學王文娟教學目標（一）知識教學點通過反復誦讀課文，了解生活的廣闊，怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。 （二）能力訓練點1．培養(yǎng)學生閱讀的能力。 2．通過有感情地朗讀培養(yǎng)學生理解詩意的能力。 （三）德育滲透點

11、 通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。 1. 重點難點重點是理解詩的第三節(jié)，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節(jié)的適當?shù)胤?，補上幾句結合自己生活的詩句。 2. 難點是理解第三節(jié)詩句的含義。 學法引導（一）教師教法啟發(fā)談話、引導、點撥。 （二）學生學法誦讀感悟，合作討論。 教學課時一課時 教具多媒體課件 學具水彩筆、A4紙 教學設計 （一）教師活動設計導入新課，組織學生誦讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。 （二）學生活動設計1．課前預習課文。2．課上誦讀、提問、討論、交流。 3．課下仿寫相關詩歌。 教學過程一、激趣談話，課件導入

12、新課1、激趣談話。 2、出示多媒體課件。 讓學生說說圖片中人物的生活，引出課題。 3. 簡介作者。 1. 簡單了解新詩與唐詩的不同二、整體感知瀏覽課文內容，質疑。 2. 齊讀，師評議。 3. 聽范讀。 4．指名讀詩。請大家評議讀得怎么樣？ 5．師生合作讀。提問：這首詩分為幾節(jié)？ 三、再讀探究，突出重點（師生共議）（一）選讀課文，與同學交流自己的發(fā)現(xiàn)或收獲。 （二）反饋、交流1．第一節(jié)。（修辭、多音字） 第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。） 自然界中只有海洋是廣闊的嗎？請同學們用一幅畫來展現(xiàn)生活的廣闊或自己心目中的生活，并仿寫詩句來說明圖意。

13、 2．第二節(jié)（多音字）孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。讓大家來聽聽你們的生活是怎樣的？ 3．第三節(jié)。 （1）分小組讀。 師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我們一起來學習。 (2) 師生共同討論這幾句詩的含義。 “去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇； “去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去挖掘生活的意義； “去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳

14、達給周圍的人。 “去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是用心去感知與發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發(fā)。 如果我們這樣做了，那么“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。 (3) 師總結：第三節(jié)說明我們要有一個正確的生活態(tài)度，在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。 3．第四節(jié)。 (1) 齊讀第四節(jié)。問：這個小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應？ (2) 孩子們，你們學了這首詩有什么收獲，有什么感受呢？ (3) 請大家一起有感情的朗讀這首詩。 4．小結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求四、擴展 1．我來說一說你認為什么樣的

15、生活是快樂的？你打算做一個什么樣的人？2.同學們，時間過得真快呀！我們剛見面，又要分別了，王老師想把一首詩送給你們，作為我們這次的見面禮。 五、作業(yè)仿寫詩歌，并舉辦作品展。 板書設計 浪花簡筆畫（教師完成）生活是多么廣闊呼吁人們投入廣闊的生活要有一個正確的生活態(tài)度花朵簡筆畫（學生完成）熱愛、追求 篇三：生活是多么廣闊教學設計《生活是多么廣闊》教學設計鄭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)二郎廟小學賀瑞仙2012.5.17《生活是多么廣闊》教學設計 教學目標： 1、能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節(jié)的意思。 2、能感受文字的情感，從而有感情的朗讀課文。 3、能把自己對生活的感受用文字記錄下來，體裁不限。教學重點：仿寫第二小節(jié)詩歌，理解詩歌表達的情感 教學難點：能感悟詩歌所表達的情感，能理解第三小節(jié)的意思教學過程： 一、課前三分鐘見聞二、交流前置性作業(yè)1、有關詩歌的知識2、有關對作者的了解。 三、小組合作朗誦詩歌1、練習朗誦2、小組展示3、交流自己喜歡的部分，說出喜歡的理由四、練習模仿詩歌第二小節(jié)再寫幾句五、課后拓展搜集現(xiàn)代詩