《人民版必修二54《走向整體的世界》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人民版必修二54《走向整體的世界》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《走向整體的世界》說(shuō)課稿四川省達(dá)縣第三中學(xué)唐海川尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！ 看到畫(huà)面上這些我們身邊熟悉的事物，引出了今天我給大家說(shuō)的題目是《走向整體的世界》；一、教材分析 1、教材地位 （1）、專題地位：結(jié)題之作 本課處于第五專題第4課，與前面的3課在教學(xué)內(nèi)容上層層遞進(jìn)，講述世界市場(chǎng)由開(kāi)始出現(xiàn)一一得到拓展一一初步形成一一最終形成，為本專題結(jié)題之作。 （2）、必修地位：聯(lián)系密切； 對(duì)世界：英、法、德、美代議制確立與完善（必修1）；為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化奠基（必修2）； 對(duì)中國(guó)：列強(qiáng)加緊對(duì)中國(guó)的侵略（必修1）；近代中國(guó)民族工業(yè)的初步發(fā)展（必修2）；近代中國(guó)社會(huì)生活變遷（必修2）

2、； 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力： 了解第二次工業(yè)革命的條件、成就；認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響；培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取信息以及辯證評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 （2）過(guò)程與方法： 以中國(guó)的百年世博夢(mèng)導(dǎo)入，整合教材，通過(guò)一次旅程設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示材料、圖片，設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高綜合分析能力。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 樹(shù)立正確的世界意識(shí)；認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新和開(kāi)放、獨(dú)立地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重要性。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的

3、制定，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）、重點(diǎn)一一第二次工業(yè)革命的前提條件、成就原因：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)。 突破：情境教學(xué)，注重體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。 （2）、難點(diǎn)——了解壟斷組織的出現(xiàn)；掌握第二次工業(yè)革命對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響 原因：比較抽象，難度大，綜合性強(qiáng)。突破：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題，主體參與，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生思考。 二、教學(xué)方法（1）學(xué)情分析： ① 、學(xué)生優(yōu)勢(shì)：高一學(xué)生比較單純、聽(tīng)話，有一定的好奇心。 ② 、學(xué)生劣勢(shì)：基礎(chǔ)薄弱，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力較差，尤其對(duì)抽象知識(shí)理解有一定難度。 基于學(xué)生的特點(diǎn)，為了講

4、清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用： （2）教法分析： ① 、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，注重體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 ② 、問(wèn)題探究法：材料鋪墊，問(wèn)題設(shè)計(jì)，由淺入深，引導(dǎo)探究。 三、學(xué)法指導(dǎo)基于本課的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主動(dòng)參與、自主探究、合作探究等 方法學(xué)習(xí)。 1、主動(dòng)參與：設(shè)計(jì)了一個(gè)旅程，讓學(xué)生身臨其境，主動(dòng)參與，感悟歷史； 2、自主探究：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀書(shū)本和材料； 3、合作探究：學(xué)生分小組思考、討論、表達(dá)等多種方式參與學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)流程 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

5、課堂的積極性和主動(dòng)性。 為此我把本課的教學(xué)過(guò)程分為：導(dǎo)入新課、整體感知、情境體驗(yàn)、升華提升、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)；具體設(shè)計(jì)如下： 1、導(dǎo)入新課（3分鐘） ★①措施：以百年世博夢(mèng)導(dǎo)入；播放上海世博會(huì)片段； ★②設(shè)計(jì)意圖：熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣;穿越時(shí)空，使歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。 2、整體感知（4分鐘） ★①措施：設(shè)計(jì)表格； ★②設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課頭緒繁瑣，不利于學(xué)生掌握。故整合教材，化繁為簡(jiǎn)，將知識(shí)清晰地整合成三部分 3、情境體驗(yàn)（25分鐘） 情景：1904年，孫中山參觀了美國(guó)舉辦的世博會(huì)。這是他第一次參觀世博會(huì)。 角色：師擔(dān)任導(dǎo)游，生扮演孫先生及隨行人員，合作完成世博之旅。道具：世博會(huì)

6、宣傳冊(cè)（課本） 導(dǎo)游開(kāi)篇詞：1904年，美國(guó)基本完成了第二次工業(yè)革命。這次世博會(huì)，向世界各國(guó)展示了當(dāng)時(shí)科技、產(chǎn)業(yè)和文化上的最新成果。 ★設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容抽象，不易理解，所以化抽象為形象，設(shè)計(jì)了一次世博會(huì)旅程，貫穿始終。 情境（1）：孫先生的隨行人員（指定某組學(xué)生扮演）通過(guò)宣傳冊(cè)，了解了第一次工業(yè)革命發(fā)生的前提條件。于是大家開(kāi)始探討為什么會(huì)有第二次工業(yè)革命？在互動(dòng)討論中，我們完整地了解了第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的前提條件。 ★設(shè)計(jì)意圖：掌握比較方法——進(jìn)行能力遷移，落實(shí)基礎(chǔ)。 情境（2）：這次世博會(huì)規(guī)模龐大。根據(jù)指示牌，要參觀的主題展館很多，時(shí)間有限，我們決定先參觀展示最新成果的展館。參觀

7、前，導(dǎo)游（我）給參觀者們（孫先生和隨行人員）布置了任務(wù)，要求他們參觀完后，能夠說(shuō)出看到的最新工業(yè)成果。 ★設(shè)計(jì)意圖：比較分析，提升難度，獲得新知，強(qiáng)化重點(diǎn)。 情境（3）：當(dāng)游覽到冶金館時(shí)，孫先生立刻被眼前工人模擬開(kāi)采石油的場(chǎng)景給吸引住了，這是美孚石油公司在做宣傳。我簡(jiǎn)單給他們介紹了這個(gè)公司的發(fā)展歷程，孫中山和隨行人員就以下問(wèn)題展開(kāi)了討論。 ① 、美孚石油公司是一個(gè)什么樣的公司？ ② 、這種類型的公司是如何產(chǎn)生的？ ③ 、這種公司的實(shí)質(zhì)是？ ★設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，問(wèn)題遞進(jìn)，合作探究，突破難點(diǎn)。 情境（4）：來(lái)到生活館入口處，我們被一張世界貿(mào)易圖吸引了。進(jìn)入場(chǎng)館，發(fā)現(xiàn)這里人頭攢動(dòng)。作

8、為世博會(huì)的購(gòu)物中心,這里既有世界各地的帶有異域風(fēng)情的用品出售，又有來(lái)自各個(gè)民族的商人和顧客。世博會(huì)期間，每天來(lái)游覽的參觀者約10萬(wàn)人，或乘船、或坐馬車(chē)、或搭貨車(chē)，絡(luò)繹不絕。孫先生不禁感慨：“此會(huì)為新球（新航路）開(kāi)辟以來(lái)的一大會(huì)”。在感慨之余，我們互動(dòng)探討了3個(gè)問(wèn)題。 ★設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，突破難點(diǎn)。 情境（5）：最后我們購(gòu)票進(jìn)入了中國(guó)館。美國(guó)世博會(huì)上的中國(guó)館是滿族王公住宅的復(fù)制品，里面最引人矚目的是一尊刻有中華圣母像的桌屏?！爸腥A圣母”身著慈禧太后服飾，保留圣母瑪利亞的面貌，圣母左手抱著身著中國(guó)服飾的耶穌。旁邊的游客對(duì)這幅塑像展開(kāi)了討論，最后還是孫先生的隨行人員給他們做了

9、解答。 情境（6）：游覽結(jié)束了。但世博會(huì)就像面鏡子，照出了近代中國(guó)和世界各國(guó)的差距，中國(guó)的展品仍然是絲綢、旗袍、茶葉等，這些農(nóng)耕時(shí)代的產(chǎn)品與工業(yè)時(shí)代的科技成果是那樣的格格不入。這讓我和孫先生一行心事重重，感慨什么時(shí)候中國(guó)也能辦一場(chǎng)展示中國(guó)新成果的世博會(huì)。我們還交流了各自的參觀感受，達(dá)成以下共識(shí)。 共識(shí)①：應(yīng)該辯證看待世界一體化進(jìn)程 共識(shí)②：對(duì)中國(guó)發(fā)展的啟示 4、升華提升（5分鐘）歷經(jīng)百年，中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)完成了孫中山的遺愿，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立，國(guó)家日益富強(qiáng)。并且中國(guó)于2019年成功舉辦了世博會(huì)。中國(guó)在世博會(huì)上的展品不再是四大發(fā)明、絲綢、茶葉等昔日成就，而是大量展出了長(zhǎng)征系列火箭等航天技術(shù)、電

10、子技術(shù)、太陽(yáng)能，并從“中國(guó)制造到“中國(guó)創(chuàng)造”。中國(guó)已經(jīng)從一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)家大步跨入了工業(yè)社會(huì)。 ★設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)史明智。了解昨天，就有可能看清明天要走的路，要獨(dú)立、開(kāi)放的進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。辯證思維。學(xué)生對(duì)全球化下中國(guó)的發(fā)展進(jìn)行多角度思考。 探究與辯難：你怎樣看待全球化下中國(guó)的發(fā)展？ 5、課堂小結(jié)（2分鐘）資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展過(guò)程新航路開(kāi)辟T世界市場(chǎng)開(kāi)始形成早期殖民擴(kuò)張和掠奪T世界市場(chǎng)得到拓展第一次工業(yè)革命T資本主義世界市場(chǎng)初步形成第二次工業(yè)革命T資本主義世界市場(chǎng)最終形成★設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知資本主義世界市場(chǎng)的形成過(guò)程。 五、教學(xué)反思我在本課的教學(xué)過(guò)程中有一定的立意，想要努力滲透獨(dú)立、開(kāi)放、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的理念。但同時(shí)，在以下幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)： 1、本課內(nèi)容非常龐雜，我努力整合教材，化繁為簡(jiǎn)，想做到深入淺出，但駕馭起來(lái)還是比較吃力。 2、本課內(nèi)容抽象，所以我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主體參與體驗(yàn)，但具體操作過(guò)程中仍然難以兼顧到不同層次的學(xué)生。 我的努力方向是希望一節(jié)課不僅是傳授知識(shí)，更能用歷史的智慧之光照亮學(xué)生的未來(lái)行程。