《2019-2020學年新教材高中歷史 第一單元 從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固 第2課 諸侯紛爭與變法運動課時作業(yè) 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020學年新教材高中歷史 第一單元 從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固 第2課 諸侯紛爭與變法運動課時作業(yè) 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第2課 諸侯紛爭與變法運動 課時作業(yè) 一、選擇題 1．西周建立之初，“天下有道，則禮樂征伐自天子出”，而到了東周時，“天下無道，則禮樂征伐自諸侯出”。導致“禮樂征伐”權力變換的最主要因素是(　　) A．生產力的發(fā)展　　　　　 B．井田制的破壞 C．諸侯爭權奪利 D．生產關系變動 解析：“禮樂征伐自諸侯出”主要指分封制瓦解，舊有統治秩序瓦解，其根源是社會生產力的發(fā)展，故選A項。 答案：A 2．東周時期，整個社會呈現出前所未有的追逐利益、實力競爭新局面根本原因是 (　　) A．周王室衰微，分封制瓦解 B．鐵農具、牛耕的廣泛使用 C．地主階級壯大，倡導變法 D．百家爭

2、鳴局面的有力推動 解析：春秋戰(zhàn)國時期社會劇變的根源是生產力的進步，故選B項。 答案：B 3．春秋戰(zhàn)國時期，社會動蕩，各個領域都發(fā)生了急劇的變革，其中最深刻的變革來自(　　) A．政治領域 B．經濟領域 C．文化領域 D．思想領域 解析：經濟基礎決定社會上層建筑，從此角度可知答案為B項。 答案：B 4．西周時“一人跖(踏)耒而耕，不過十畝”。戰(zhàn)國時“一夫挾五口，治田百畝，歲收畝一石半，為粟百五十石?！卑l(fā)生這一變化的原因，不包括 (　　) A．新興階級的產生 B．鐵農具牛耕的推廣 C．社會秩序的穩(wěn)定 D．土地私有制的發(fā)展 解析：動蕩爭霸的戰(zhàn)國時期用社會秩序穩(wěn)定

3、形容不合適，故答案為C項。 答案：C 5．周初號稱“千八百國”，春秋時還剩一百四十八國，戰(zhàn)國初僅余七大國與十幾個小國了。由此現象我們可以推斷(　　) A．周王朝民族融合不斷加強 B．戰(zhàn)國時期統一趨勢漸現 C．先秦列國紛爭局面結束 D．必將由一國統一天下 解析：諸侯國數目的大量減少，表明了兼并戰(zhàn)爭激烈，更凸顯了國家由分裂走向統一的趨勢，故B項正確，材料未涉及民族關系問題，可排除A項；C、D兩項說法太絕對，與材料信息不符。 答案：B 6．戰(zhàn)國時期，秦孝公去世，力主變法的商鞅被車裂而死，但新法并沒有被廢除。故史書上說：“商鞅雖死，秦法未亡”。出現這一現象的主要原因是(　　)

4、A．新法適應時代發(fā)展的趨勢 B．“商君之法”在當時已深入人心 C．變法措施得當，未帶來消極影響 D．秦孝公及其繼任者堅決擁護和支持新法 解析：“秦法未亡”是題眼所在，符合生產力發(fā)展水平，適合時代潮流所需是變法成敗的根本決定因素，故A項正確。 答案：A 7．在古代史家的筆下，大江之南的鄉(xiāng)村社會，“家給人足，居則有室，佃則有田，薪則有山，藝則有圃……婚媾依時，閭閻安堵，婦人紡織，男子桑蓬，臧獲服勞，比鄰敦睦”。該材料反映的農業(yè)經濟狀況是(　　) A．土地過度集中 B．有田者無力可耕 C．小農戶個體經營 D．地權與勞動者契合 解析：本題考查小農經濟的特點。據“家給人足”“婦人紡

5、織”“比鄰敦睦”等關鍵信息，可判斷出材料反映了小農經濟男耕女織、自給自足的特點，據此辨析備選項，小農戶個體經營符合題意，答案為C項。 答案：C 8．春秋戰(zhàn)國至秦漢時期，各種思想流派紛呈。有學者分別描述為：“擁有無限同情心與向上心的文化人的學派”，“勞苦大眾的行動幫會”，“專制君主的參謀集團”。請按順序指出它們分別代表哪一流派(　　) A．儒、墨、法 B．儒、法、道 C．法、儒、道 D．道、法、儒 解析：根據材料和結合所學知識可知，“擁有無限同情心與向上心的文化人的學派”屬于儒家；“勞苦大眾的行動幫會”屬于墨家，主張“兼愛”“非攻”；“專制君主的參謀集團”屬于法家，主張君主專制；故

6、A項正確。道家主張順應自然，無為而治與材料信息不符，排除B、C、D三項。 答案：A 9．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” ——范仲淹《岳陽樓記》 “了卻君王天下事，贏得生前身后名” ——辛棄疾《破陣子》 “僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺” ——陸游《十一月四日風雨大作》 上述引文表達了相似的人生追求，其核心同下面哪家學(教)派對人的要求是一致的(　　) A．道家 B．儒家 C．法家 D．佛教 解析：史料凸顯社會責任心、憂患意識、個人道德修養(yǎng)等意識，與儒家主張一致。 答案：B 10．“絕圣棄智，民利百倍；絕仁棄義，民復孝慈；絕巧棄利，盜賊無有?！庇终f： “甘其

7、食， 美其服，安其居，樂其俗。使民復結繩而用之?！边@主要反映了先秦時期(　　) A．孔子“仁”和“禮”的學說 B．莊子“齊物”的自由精神 C．老子“小國寡民”的思想 D．墨子“節(jié)用”“兼愛”的主張 解析：批評儒家、墨家的義利觀，倡導原始結繩而居的生活觀，這與道家的“小國寡民”理念一致，故選C項。 答案：C 11．“文王(商朝末年周國統治者)行仁義而王天下，偃王(西周時的諸侯)行仁義而喪其國，是仁義用于古而不用于今也。故曰：‘世異則事異’?！边@反映了(　　) A．儒家的“仁政”學說 B．法家的變法革新主張 C．墨家的“兼愛”思想 D．道家的“齊物”觀點 解析：政策應順應

8、時代需求而及時變革是材料的大意，與法家的主張有相通性，故選B項。 答案：B 12．下圖是西周與戰(zhàn)國兩個時期相同文字的不同寫法，反映出字形發(fā)生了變化，促成這一變化的主要因素是(　　) A．文字的頻繁使用 B．書寫材料的不同 C．各國變法的實施 D．“書同文”的推行 解析：西周時期官府壟斷學校教育，只有少量人書寫文字；春秋戰(zhàn)國時期教育逐漸下移，會識字寫字的人大大增加，文字被頻繁使用，而西周時期文字比較煩瑣，不適宜書寫，因此文字逐漸簡化，圖片即反映了這一史實，故A項正確；從西周到戰(zhàn)國造紙術并未發(fā)明，文字書寫材料變化不大，以竹簡和絲帛為主，故B項錯誤；各國變法的重點是富國強兵，與文字

9、的繁簡關系不大，故C項錯誤；秦建立后實行“書同文”，與材料時間“西周與戰(zhàn)國”不符，故D項錯誤。 答案：A 二、非選擇題 13．閱讀下列材料，回答問題。 材料一　我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自樸。 小國寡民……甘其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。 ——老子《道德經》 材料二　“世異則事異”“事異則備變”“廢先王之教”“以法為教”。 “事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”“萬乘之主、千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”。 ——《韓非子》 材料三　韓非與其他法家都具有一種極端獨裁的秩序觀。關于

10、什么是正確、什么是錯誤，不存在發(fā)表私人看法的空間……法律是統治者為了國家的利益而發(fā)布的東西，如果加以廣泛宣傳和堅定地推行，它就會使人民去做他們本不情愿做的事，如努力工作和戰(zhàn)斗……這樣，人民的意見……在這種體制中就沒有存身之處了……在法家的思想中，沒有哪條法律凌駕于或獨立于統治者的意愿。 ——伊佩霞《劍橋插圖中國史》 (1)根據材料一、二并結合所學知識，你如何評述史料反映的兩派治國主張？ (2)根據史料三并結合所學知識，分析法家思想對戰(zhàn)國時期政治形勢的影響。 答案：(1)道家的治國主張在約束統治者的暴政、恢復社會秩序方面起了重要作用，但在春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸的社會環(huán)境下，難以實現，是一種

11、消極應對社會變革的治國思想。 法家的治國主張，不僅為當時地主階級的改革提供了理論基礎，也為后來秦始皇建立君主專制中央集權制度提供了理論借鑒。 (2)促進各國變法和富國強兵，建立起君主專制中央集權制度；推動了國家由分裂走向統一、社會由奴隸制度向封建制度轉變的歷史進程。 14．閱讀下面材料，回答問題。 材料　中國人眼里的“中國”實則是國家、民族乃至“中華文明”的同義詞，包括諸如中國的歷史、朝代、儒家思想、中國人的思維方式、家族聯系和習俗、人際關系、家庭、孝道、祖先崇拜、價值觀、獨特的哲學體系……簡而言之，中國萬物孕育于中華文明之中。與西方人不同，西方人的認同源于民族國家的歷史，中國人的認

12、同則是其文明的產物。中國人并沒有將中國視為民族國家，而更多地看作文明國家?；蛘呶覀兛梢哉f，中華文明像一個古老的地質構造，文明國家是深厚的底層，而民族國家意識則是淺顯的表層。西方社會由民族組成，而中國由文明構成，這種差異影響是極為深遠的。 ——[英]馬丁·雅克《大國雄心： 一個永不褪色的大國夢》 根據以上材料及所學知識，以“文明”或“民族”為話題，自擬題目并用史實說明。 答案：示例一：古代中國是一個“文明國家”。 說明：①政治方面，中國古代雖然經歷朝代更迭，但文明依然延續(xù)，少數民族入主中原最終被“漢化”并接受延續(xù)了中原文明。②思想方面，儒家雖融入其他學派(如道教、佛教)的理論，但孔子的理念依然是中國文化價值觀的基礎。③社會方面，重“倫理道德”、重“祖先崇拜”、重“家庭教育”、重“社會責任”和歷史使命，從古至今一脈相承。因此說明古代中國是一個“文明國家”。 示例二：西方國家是民族國家而不是“文明國家”。 說明：①西方國家的歷史被割裂過。如西方文明的源頭古希臘、古羅馬文化曾經被湮滅。②宗教改革促使歐洲民族意識產生，此后形成真正意義上的民族國家。③隨著啟蒙運動發(fā)展，西方資本主義都是打著民族主義的旗號進行擴張的。因此說明西方國家是民族國家而不是“文明國家”。 - 5 -