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1、 集體備課專用 主備人 曾憲根 參加 人員 七年級語文組教師 個人修 改意見 課題 《 春》 教 學 目 標 1、用不同的方法欣賞春天的美 2、學習用多種寫法寫身邊的美。 教學 重點 目標1、 教學 難點 目標2 教學具 多媒體 一、品讀詩，發(fā)現(xiàn)春天的美：（欣賞歌曲春天在哪里） 風起綠了風 雨飄綠了雨 春天一覺醒來 撲進我們懷里 剛剛醒來的小溪 還沒顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來的果樹 還沒顧上

2、長出葉子 就爆燃出 團團刺眼的絢麗 春天最數(shù)燕子忙碌 她一邊呢喃細語 一邊用锃亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時 仍會讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶…… 你知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)嗎？你從詩的哪里讀出來的？ 二．導入課題：春 三．出示教學目標，了解作者 朱自清（1898-1948），字佩弦，揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。主要代表做作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》。 四、聽朗讀，讀準字音，描述春天的美： 師播放朗讀，生描繪美麗的

3、春的畫面。 字音： 表達美 朗潤( )鉆出( )嫩綠( )眨眼( )醞釀( ) 鳥巢( )宛轉(zhuǎn)( ) 蓑衣( )稀疏( ) 抖擻精神( ) 五、生讀文，品析春天的美： 1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？ 2、交流，用下列句式： 我喜歡 ，因為這句（或這段）用了 寫法，寫出了 。 示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來 ，因為這句 鉆 字生動寫出來小草勃勃生機。 我喜歡 春

4、花圖，因為這段用了比喻 、擬人、排比的 寫法，寫出了花顏色多、花的味道甜 。 六．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后看看主要描繪了那幾幅圖？（用三字概括） 明確：春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖 課文結(jié)構(gòu)： 盼春 春 繪春 （五幅圖） 贊春 七．賞析： 1．繪春： ⑴“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分） ⑵ “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”說明什么？ 明確：沒有一個例外。 ⑶ 總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽的臉。 山

5、朗潤 水漲 臉紅 2、欣賞春草圖： （1）第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？ 鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。 綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。 軟綿綿，寫姿態(tài)。 “鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。 （2）寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這些人的活動？（草好，人歡樂。） （3）朗讀、背誦。 總結(jié)：質(zhì)地:嫩 色澤:綠 長勢:滿 點面結(jié)合 正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合 3、欣賞春花圖： （1）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？

6、一派怎樣的景象？ 樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。 （2）花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？ “鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。 （3）為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？ 沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。 （4）朗讀背誦。 總結(jié)：花朵多 花色艷 花味甜 色與味、虛與實、動與靜、高與低結(jié)合 4、欣賞春風圖： （1）觀察景物必須“五官開放”,通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。請分析，“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什么特征？ “‘吹面不寒楊柳風’

7、，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫風的溫暖柔和 。 “風里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫風的清新芬芳濃郁。 “鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中……成天嘹亮地響著”從聽覺寫風的和諧悅耳。 （2）“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用？ “吹面不寒楊柳風”——引用 “像母親的手撫摸著你”——比喻、擬人 “（鳥兒）高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著”——擬人 （3）朗讀背誦。 總結(jié)：和煦 芳香 悅耳 從觸覺、嗅覺、聽覺角度來寫 5、欣賞春雨圖： （1）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。春

8、雨的特點是什么？找出文中的詞把雨的形態(tài)、情態(tài)講出來。（“細”和“密”。二個比喻形象生動。） （2）“春雨圖”按什么順序描寫的？ “春雨圖”運用了哪些修辭手法，有什么好處？ 寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人 （3）朗讀，開展想象。 總結(jié)：細密 閃爍 綿長 描摹形狀、寫出雨中景物 6、欣賞迎春圖： 寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)，與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？?? 總結(jié)：范圍廣 人數(shù)多 年齡全 抓住特定情境中人的活動來寫 7.第三段：頌春。 （１）朗讀８、９、１０節(jié)。 （２）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？ 用比喻手法。三個比喻有聯(lián)

9、系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。 八．讀最后三段，思考: 1、這三自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？ 明確：（比喻，突出了春天的新、美、壯（力）） 2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 明確：（不能。三個比喻依次點明了春天的成長過程。） 3、這幾段還點明了文章的中心，你知道是什么嗎？ 明確：（歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。） 九：課外拓展：悟－－美點尋蹤 結(jié)構(gòu)美－－－“總分總”式；巧妙的構(gòu)思 圖景美－－－抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀 情感美－－－盼＿愛＿贊 　　 修辭美－－－擬人比喻排比引用反復 表　　 煉字美－－－“鉆”等 　　 手法美－－－烘托　渲染　想象　呼應 達 美　結(jié)合（點面　正側(cè)　動靜　明暗　 虛實　高低　色味　情景） 　 語言美－－－準確（概括春景特征） 　　　　　　　　生動（疊詞疊句對稱鋪排） 　　　　　　　　形象（比喻擬人抒情） 十、總結(jié)全文，背誦全文。 課后反思：