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幼兒園大班主題活動方案 各種各樣的樹 幼兒園幼兒園大班主題活動方案 各種各樣的樹 活動目標 1 了解認識樹的種類 掌握幾種常見樹的名稱 尋找它們不同 的特征 2 喜歡和樹交朋友 懂得如何保護樹木 樹立初步的環(huán)保意識 活動準備 1 提供各種有關樹的書籍 以及各種可以讓孩子表征的材料 皺紋紙 報紙 剪刀 橡皮泥 插花 積木 各種花布和一些輔助 材料 2 聯(lián)系家長 了解主題內(nèi)容 同幼兒一起積累各種資料 活動過程 活動一 認識樹 1 早餐后 請幼兒自愿分成若干組 由三位老師分頭領著幼兒 到幼兒園的各個角落去觀察幼兒園的樹 2 鼓勵幼兒想出統(tǒng)計樹木數(shù)量的方法 嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共 有多少棵樹 有多少種樹 多少落葉樹 多少常綠樹 3 談話 你在散步時看到了什么樹 你在散步時發(fā)現(xiàn)了哪些樹的秘密 4 鼓勵孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹的秘密畫下來告訴大家 延伸 把此活動的意義告訴家長 讓家長帶領孩子到大自然中 認識樹 知道樹的名稱和用途 觀察樹的外形特征 看會有哪些新 發(fā)現(xiàn) 活動二 我與大樹交朋友 1 與樹交朋友 能主動關心自己喜歡的樹 幼兒園里有許多樹 你喜歡哪一樣 為什么喜歡 你想怎樣照顧 它 2 領養(yǎng)小樹 請每個幼兒領養(yǎng)一顆小樹 為小樹起名字 記錄小樹的生長變 化 要求孩子像媽媽一樣照顧好樹寶寶 3 認識年輪 幼兒園里有一些樹樁 上面有一圈一圈的圓圈 老師 這是 什么 引起幼兒的好奇 你們猜猜 有的幼兒回答 是不是 從樹樁的圓圈兒上可以看出樹幾歲了 對 這些圓圈就是年輪 你們數(shù)數(shù)看 樹樁上有幾個圓圈兒 就說明這棵樹幾歲了 幼兒 了解到大樹的年齡可以用年輪來計算 活動三 給大樹照像 1 提供各種材料 啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長的方式表達自己 對樹的印象 如 繪畫 粘貼 制作 拼插和立體造型等 2 發(fā)動家長和孩子一起表征樹 把意圖向家長說明 請家長和孩子一起 制作 樹 第二天 孩子們拿來了用多種辦法 制作 的樹 孩子們饒有興趣地講述著 和家長 制作 大樹的情景 充滿了自豪感和成功感 3 展示成果 把幼兒的作品進行分類 在征求幼兒意見的基礎上 定下幾個 標題 我知道的樹 我心目中的樹 我做的樹 布置 完后 請家長參觀幼兒表征的作品 幼兒對自己表征的作品作介紹 在活動中體驗自己學習的樂趣 著名教育家布魯姆指出 學習者不應是信息的被動接受者 而 應是獲取過程的主動參與者 幼兒教學也是如此 教師要跳出教材 的框框 以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動性 讓孩子在活動 的過程中動腦 動手 動口 成為學習的主人 為此 我設計了主 題探究活動 各種各種的樹 從以下幾個方面著手嘗試 一 創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍 寬松和諧的學習氛圍 有利于幼兒無拘無束地表達自己的見解 大膽地想像和創(chuàng)造 如在 認識樹 的活動中我們放手讓孩子自 己去觀察發(fā)現(xiàn)樹的不同 他們興趣很高 提出了很多問題 梧桐樹 的葉子大 塔松的葉子像針一樣 很細 樹干為什么都是圓的 松樹不落葉嗎 樹是怎樣長大的 它吃什么 大樹會不 會說話 它有沒有眼睛 鼻子 嘴 孩子始終饒有興趣地觀察發(fā)現(xiàn) 一個好的提問比一個好的回答更有價值 因此 對于幼兒提 出的問題及時給予肯定 讓他們感覺自己的發(fā)現(xiàn)有價值 這樣更能 激起幼兒發(fā)現(xiàn)的興趣 啟發(fā)幼兒不會的問題可以通過查閱資料 向 大人請教等方式解決 這種重其意而不拘其形 重其趣而不求其法 的教學模式能使孩子大膽表達自己的愛好 情趣 能讓他們體驗到 自主學習的樂趣 二 創(chuàng)設自主探索空間 兒童一般好動喜歡玩 對世界一切都充滿了新鮮感 好奇感 因此 對幼兒教育的第一步就是玩 玩中求樂 玩中長知識 玩中 激發(fā)學習主動性 如開展 我與樹交朋友 活動中 幼兒始終沉浸 在興奮 探索 激動的情緒中 我適時引導他們對身邊的樹從無意 注意過渡到有意注意 引導他們運用語言 圖象對收集到的信息加 以整理 活動結束時 每一組的孩子對自己觀察的樹進行討論總結 并自己發(fā)明了記錄樹的生長變化的方法 如金字塔記錄法 太陽 記錄法 樓梯式記錄法等 雖然這些紀錄存在著這樣或那樣的問題 但從表中仍然可以清楚地看到各種樹的不同的生長變化過程 這 是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試 孩子們的那種興奮 驕 傲 欣喜和愉悅是很難用言語來表達的 同時 通過認領樹 與樹 交朋友 增強了幼兒的責任心 也激發(fā)了他們不斷探索的進取心 三 創(chuàng)設幼兒活動為主的教學方法 綱要 指出 教師應成為幼兒學習活動的支持者 合作者 引導者 我們的教學方法應把從 教 為主轉化為以 幼兒活動 為主 每個活動都要給幼兒充足的時間去思考 探索 想像 選 擇行之有效的教學方法是開展活動的一個十分重要的環(huán)節(jié) 教師應 該配合并適時引導幼兒主動觀察 如觀察櫻花樹是先開花還是先長 葉 園中最高的梧桐樹梢上有那么多小球球 那就是它的芽嗎 為什 么松樹冬天不掉葉子等 在引導他們觀察時所提要求力爭做到具體 有針對性和富有啟發(fā)性 活動 給大樹照相 是要幼兒在認識樹了解樹的基礎上學會表 征各種樹 孩子們興致勃勃始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中 還不時向 同伴介紹自己的樹朋友 有的畫了粗粗的樹干上有深深皺紋的 樹 爺爺 有的畫了樹葉一團團的 樹媽媽 音樂樹 電燈樹等 通過這一表征活動 幼兒對樹的了解更多 更全面了 不僅培養(yǎng)了幼 兒的觀察能力 語言表達能力 更培養(yǎng)了幼兒用多種方法表征物體 的能力 我始終做幼兒活動的支持者 引導者和合作者 為幼兒創(chuàng) 設了想做 敢做 愿意做的寬松環(huán)境 孩子們的創(chuàng)作熱情十分高漲 從而激發(fā)出更加豐富的想像 同時 這種活動確實增強了幼兒的 自信心 讓他們感到 我能行 新的教育理念告訴我們 在活動中發(fā)展幼兒的主體性 不僅要 為幼兒提供一個豐富的物質(zhì)環(huán)境 更應創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境 視其為獨立的人 活動的主體與幼兒之間相互尊重 相互理解和平 等相處 孩子才能自由自在表達心智和自己的情感 讓孩子真正成為 學習的主人