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《課間十分鐘》情景化模擬教學反思 ——以學生為主導教學，有效激活課堂 湖北秭歸實驗小學：賈艷華 這次陽光課堂展示，三課達標驗收，兄弟學校觀摩三者合一的情景化模擬教學活動，實施教學與課件目標結合，學生與教師合作，課外與課內銜接展示的教學，我也是圍繞學校品德課的教研課題 “支撐教學目標的主題教學活動創(chuàng)新設計與課堂實施研究” 引導學生情景表演下課后的安全活動，讓我們分別從老師與學生的角度結合課件設計教學，體驗教學過程。 一、對備課的反思 在模擬教學過程中，我在其它班級試講了三次，教案也根據(jù)課堂情況修改了多次，在教案設計的過程中，我根據(jù)學校的陽光課堂教學設計的四個步驟：1、目標導航，嘗試自學2、匯報交流，梳理學點3、重點引領，突破難點4、總結運用，鞏固提高，根據(jù)學生的年齡特點也設計了四步，并且每一步都有設計思路說明。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、性格、興趣愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。 二、對教學內容的反思 1、目標情景化導航，引導學生進入新課： 一開課教師請學生閉著眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導入新課，教師再提問請學生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動的場景，這樣既能激起學生學習的興趣，學生回答問題又能積極主動，也能根據(jù)學生年齡特點讓學生知道本節(jié)課的教學目標。 2、匯報交流體驗感悟，梳理學點 教師引導學生根據(jù)課件提示，請學生看書28—29頁圖片，告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書后還需要老師給你解答什么問題？教師根據(jù)學生的回答以及質疑的問題及時調整好教學難點，做到和下面一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。 3、重點引領，突破難點： 教師根據(jù)學生的質疑梳理成四個學點：（1）教師讓學生拿出準備的課間活動的圖片引導孩子們說一說先做什么，再做什么，最后做什么，接著教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動合理有序，安全文明，突破教學難點。（2）當學生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導學生明白還有少數(shù)學生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。通過小調查視頻播放使學生明白哪些行為不文明，不安全，不能做，知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。（3）教師圍繞學校品德課的教研課題 “支撐教學目標的主題教學活動創(chuàng)新設計與課堂實施研究” 引導學生情景表演下課后的安全活動，師生在活動中突破教學難點。（4）教師推波助瀾引導學生分組創(chuàng)新設計課間活動，使課堂達到最頂峰。 4、總結運用，鞏固提高： 教師根據(jù)課堂情況小結，孩子們在情景解說中“學了就去做”，學生在聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現(xiàn)了學以致用的效果。 盡管情景化模擬教學過程在激趣中有趣，在活動中升華，但是課堂是個不斷磨礪，使之精準的過程，對此，我們都有持之以恒的信心！