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高 中 一 年 級 模 塊 檢 測語 文 本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，考試時間150分鐘，滿分150分。 注意事項： 1．答卷前，考生務必將自己的姓名、座號、準考證號、考試科目分別填寫在答題紙規(guī)定的位置上。 2．第Ⅰ卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，不能答在試題卷上。 3．第Ⅱ卷答案必須用0．5毫米的黑色中性筆寫在答題紙上各題目指定的區(qū)域內(nèi)相應的位置，不能寫在試題卷上。如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案，不得使用涂改液、膠帶紙、修正帶和其他筆。不按以上要求作答的答案無效。 第Ⅰ卷（選擇題 36分） 一、（15分，每小題3分） 1．下列詞語中加點字的讀音不正確的一組是（ ） A．靛（din）青 跬（kuǐ）步 駑（n）馬 句讀(du ) B．阿諛 (y) 老聃 (dān) 湮（yān）沒 吮（shǔn）吸 C．倔（ju）犟 靡（m）途 斂裳（chng） 蓊（wěng）蓊郁郁 D．裊娜 (nu) 樹杪（miǎo） 卓（zhu）有成效 夜縋（zhu）而出 2．下列詞語中有錯別字的一組是( ) A．騏驥 梳通 編輯 故步自封 B．偈子 緇衣 忌恨 不可估量 C．蒼穹 鞠躬 窈窕 平平仄仄 D．扁舟 墜落 花瓣 樂夫天命 3．對“策扶老以流憩，時矯首而遐觀”的翻譯，最準確的一項是（ ） A．（我）扶著老人走走歇歇，不時低頭向遠處看看。 B．（我）扶著老人走走歇歇，不時抬頭向近處看看。 C．（我）拄著拐杖走走歇歇，不時抬頭向遠處看看。 D．（我）拄著拐杖走走歇歇，不時低頭向遠處看看。 4．依次填入句中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（ ）． （1）但一面又很為我的那兩本書 ：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。 （2）他曾經(jīng)密切 電學方面各種發(fā)現(xiàn)的進展情況。 （3）斗爭是他的生命 。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。 A．惋惜 注意 要點B．惋惜 注視 要點 C．痛惜 注意 要素D．痛惜 注視 要素 5．下列各句中加點的成語，使用不恰當?shù)囊豁検牵? ） A．對犯錯誤的學生，李老師不勝其煩地做耐心細致的思想工作，深受學生的愛戴。 B．趴在8號位的黃大爺打槍的姿勢顯得特別專業(yè)，在打槍的幾秒內(nèi)，他目不交睫地盯著目標，絲毫不理會別人的叫好聲。 C．他偶爾在一些報刊上發(fā)表幾首小詩，對她嶄露頭角的才華和卓有成效的表現(xiàn)，同學們贊不絕口。 D．一向在市場運作及商業(yè)贊助方面觸角靈敏的農(nóng)夫山泉公司又一次捷足先登，在“神舟6號”發(fā)射前夕，就與中國航天基金會確立了合作關系。 二、閱讀下面的文字，完成6—8題。（9分，每小題3分） 孔孟 黃仁宇 在儒家的傳統(tǒng)中，孔孟總是形影相隨，既有大成至圣，則有亞圣。既有《論語》，則有《孟子》?？自弧俺扇省?，孟曰“取義”，他們的宗旨也始終相配合?！妒酚洝氛f：孟子序詩書，述仲尼之意。今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。但仔細比較卻也發(fā)現(xiàn)很多不同的地方。 《論語》中所敘述的孔子，有一種輕松愉快的感覺，不如孟子凡事緊張。所以大成至圣能夠以“君子坦蕩蕩”的風格，避免“小人長戚戚”的態(tài)度去保持他的悠閑?？鬃恿铋T人言志，只有曾皙最得他的贊許。而曾皙所說的，大致等于我們今天的郊游和野餐，“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。與這種態(tài)度截然相對的是孟子“生于憂患，死于安樂”的主張?？鬃舆€說“食不厭精，膾不厭細”，孟子卻毫不忌諱地提出“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩”。 孔子沒有直接地提到人之性善或性惡?！墩撜Z》之中，“仁”字出現(xiàn)了66次，沒有兩個地方解釋完全相同。但是他既說出雖為圣賢，仍要經(jīng)常警惕才能防范不仁的話，可見他認為性惡來自先天。他又說“觀過，斯知仁矣”，好像這糾正錯誤，促使自己為善的能力，雖系主動的，但仍要由內(nèi)外觀察而產(chǎn)生。孟子則曾斬釘截鐵地指出：“人性之善也，猶水之就下也；人無有不善，水無有不下?！笨鬃幼约撼姓J，他一生學習，到70歲才能隨心所欲不逾矩。孟子的自信，則可以由他自己所說“我善養(yǎng)吾浩然之氣”的一句話里看出。這種道德力量，經(jīng)他解釋，純系內(nèi)在的由自我產(chǎn)生。 孔子對“禮”非常尊重?？鬃与m然稱贊管仲對國事有貢獻，但仍毫不遲疑地攻擊他器用排場超過人臣的限度。顏淵是孔子的得意門徒，他死時孔子痛哭流涕，然而孔子卻根據(jù)“禮”的原則反對顏淵厚葬。孟子則不這樣。齊宣王稱病，他也稱病。他見了梁襄王，出來就說：“望之不似人君。”魯平公沒有來拜訪他，他也不去見魯平公。他對各國國君的贈儀，或受或不受，全出己意。 這中間的不同，不能說與孔孟二人的個性無關?；蛟S《論語》與《孟子》兩部書的取材記載不同，也有影響。但是至圣和亞圣，相去約兩百年，中國的局勢，已起了很大的變化。孟子說“此一時也，彼一時也”，這八個字正好可以用來說明他們之間的距離。春秋時代的戰(zhàn)事，顯示了社會的不穩(wěn)定性；但戰(zhàn)事的本身，還不足以造成社會的全面性動蕩?？鬃訉Ξ斎涨樾?，還沒有完全失望。他的閑雅代表著當時的社會，相對于戰(zhàn)國的暴亂而言，還相當?shù)膶庫o。所以他仍提倡“克己復禮”，顯然認為過去的社會秩序仍可以恢復，表現(xiàn)一腔復古的熱忱。孟子有時候被人稱為有“革命性”，這是因為戰(zhàn)國時代的動亂已大大超過春秋時期競技式的戰(zhàn)爭，這使他知道，只是恢復故態(tài)而不改弦更張是不能濟事的。齊宣王問他貴戚之卿應做的本分，他說：“君有大過則諫，反復之而不聽則易位。”也就是容許廢君而另立族中賢人。這已經(jīng)不是孔子所說“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的嚴格規(guī)矩了。 ——節(jié)選自黃仁宇《孔孟》 6．孔子和孟子有很多不相同的地方，根據(jù)文章概括不正確的一項是（ ） A．在人生態(tài)度方面，孔子“輕松愉快”“坦蕩”“悠閑”，孟子則主張“凡事緊張”。 B．孔子認為性惡來自先天，孟子則主張人性本善。 C．孔子非常重視“禮”，孟子對“禮”則完全不重視，行事全出己意。 D．孔子的自信源于一生的學習，孟子的自信源于內(nèi)在的道德力量。 7．孔子和孟子思想言行不同的最主要原因是（ ） A．孔子和孟子二人的個性不同。 B．從孔子到孟子，中國的局勢起了很大的變化。 C．《論語》與《孟子》兩部書的取材記載不同。 D．孔子和孟子對他們各自所處時代的認識不同。 8．下列表述不符合原文意思的一項是（ ） A．《史記》中所說的孟子序《詩》《書》，述仲尼之意，可以表明在儒家的傳統(tǒng)中，孔孟的宗旨是相互配合的。 B．孟子提出的“庖有肥肉，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩”體現(xiàn)了他為尖銳的社會矛盾而感到焦慮、痛心。 C．孟子被稱為有“革命性”，這是因為戰(zhàn)國時代的動亂使他明白，只是恢復故態(tài)而不改弦更張是不能濟事的。 D．孔子提倡“克己復禮”，是因為他對所生活時代的情形感到極其失望，在他看來過去的社會秩序仍可以恢復。 三、閱讀下面的文言文，完成9～12題。(12分，每小題3分) 晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣！若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已！”公曰：“吾不能早用子；今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出。見秦伯曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行者之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之！”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、揚孫戍之，乃還。 子犯請擊之。公曰：“不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。 9．下列句子中加點詞語的解釋不正確的一項是（ ） A．以其無禮于晉，且貳于楚也 貳：從屬二主 B．夜縋而出 縋：用繩子拴著人（或物）從上往下送 C．越國以鄙遠 鄙：把……當做邊境 D．朝濟而夕設版焉 設版：設計版圖 10．分別比較下列兩組中加點字的用法，判斷正確的一項是（ ） ⑴今急而求子，是寡人之過也 ⑵子犯請擊之 ⑶吾其還也 ⑷余嘉其能行古道 A．⑴和⑵中“之”的用法相同；⑶和⑷中“其”的用法不同 B．⑴和⑵中“之”的用法相同；⑶和⑷中“其”的用法相同 C．⑴和⑵中“之”的用法不同；⑶和⑷中“其”的用法不同 D．⑴和⑵中“之”的用法不同；⑶和⑷中“其”的用法相同 11．下列選項對燭之武的評價不正確的一項是（ ） A．本文表現(xiàn)了燭之武以國家利益為重的愛國精神。 B．鄭文公于情急之中請燭之武前往斡旋，燭之武雖有牢騷稍有抵觸但仍不計個人恩怨慨然應允。 C．本文表現(xiàn)了燭之武善于利用矛盾、分化瓦解敵人的外交才能。 D．燭之武在說辭中處處為秦國著想，處處替秦國說話，這說明他完全是為了秦國的利益才這么做的。 12．下列依據(jù)原文的推斷不合理的一項是（ ） A．本文向人們展示了軍事斗爭中“伐交”也即“用外交戰(zhàn)勝敵人”的可行性與重要性。 B．本文反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復雜性。 C．本文中“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也”暗示了燭之武退秦師的背景。 D．本文比較系統(tǒng)地記敘了整個春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件。 第II卷 (非選擇題 共114分) 四、(24分) 13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） ⑴鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（4分） ⑵師道之不傳也久矣！（3分） ⑶既東封鄭，又欲肆其西封。（3分） 14．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。（8分） 雪梅 （宋）盧梅坡1 梅雪爭春未肯降2， 騷人閣筆費評章3。 梅須遜雪三分白， 雪卻輸梅一段香。 【注釋】1．盧梅坡，宋詩人。生卒年不詳。2．降（xing），服輸。3．閣，同“擱”，放下。評章，評議的文章，這里指評議梅與雪的高下。 （1）這首詩運用了什么寫法？請簡要分析。（4分） （2）本詩包含了怎樣的哲理？（4分） 15.補寫出下列名句中的空缺部分。（6分）（6個小題，每空1分） ⑴ ，不如登高之博見也。 （《荀子勸學》） ⑵ ，無以至千里。 （《荀子勸學》） ⑶聞道有先后， ，如是而已。 （韓愈《師說》） ⑷忍看朋輩成新鬼， 。 （魯迅《悼柔石》） ⑸既自以心為形役， 。 （陶淵明《歸去來兮辭（并序）》） ⑹悅親戚之情話， 。 （陶淵明《歸去來兮辭（并序）》） 五、(12分) 16．下面是某同學在一次討論會上的發(fā)言摘要，有兩處用法不得體，請找出并加收修改。（4分） 剛才孫老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是新世紀的青年人，祖國建設的重任將落在我們肩上。像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，難道我們倒可以對自己不負責任？我衷心希望平時不好好學習的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。 ⑴ 應改為 。 ⑵ 應改為 。 17．依照下面例句，仿寫一組結構、修辭手法相同、思想內(nèi)容一致的句子。（4分） 幸福是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自得；幸福是 ；幸福是 。 18．世界上有各種各樣的人，我們常常根據(jù)其特點以動物之名名之，比如變色龍，指的是見風使舵的人；糊涂蟲指的是不明事理的人。下面的各種稱呼指的分別是什么樣的人呢？請寫下來，每條答案不超過8個字（任選四個作答）。（4分） ⑴孺子牛⑵癩蛤?、侵猩嚼洽葢曄x⑸癩皮狗⑹替罪羊 六、（18分） 閱讀下面的文字，完成19—22題。 舊居賦 佘樹森 近年，在我家周圍不斷有高樓拔地而起。想到我住的這一方園地，間半居室，不久也會消失在樓的森林之中，于是，它平日破舊，狹小，簡陋……好像都化作了一種綿綿的眷戀，時時襲上心頭。雖然，我之舊居自不能與唐代詩人劉禹錫筆下的“陋室”并論，更不敢同現(xiàn)代作家徐志摩描寫的“艷麗的垃圾窩”媲美；然而認真體察，細細吟味，它卻也別有一番動人的情趣。 它，門窗油漆剝落，頗含古雅淡樸之趣；地面水泥破殘，空氣卻潤而不燥。房后接出一間木板油氈棚廈，每值雨天，一片空脆之聲，如聞雨打芭蕉；尤其是在驟雨初歇的靜夜，漏處殘滴，滴滴落入鋁盆，甚有“深宮滴漏”的韻味。房前園地一方，三面插以竹籬，爬滿金銀花、薔薇、鶯蘿、牽牛、絲瓜、梅豆之類；窗前一株葡萄，樹齡已逾十載。春日，新芽萌發(fā)，生機喜人；夏天，自有一窗綠蔭瀉于書案，清人心目，而那三面竹籬上，則是綠葉叢叢，猩紅萬點；紫的、藍的牽?；?，一直開到仲秋；到了冬季，經(jīng)過西北風的“刪繁就簡”，小院頓然變得空曠寥廓起來，在光禿禿的葡萄架下，時有一兩只麻雀跳來跳去。 更使我感到其妙無窮的還是：它，遠可得西山之靜趣；近可感生活之漩渦。古人云：“山遠始為容?！毙×⑼ピ?，遠望那暖暖的西山，好像是一位美人，靜臥于綠野藍天之際，有時，她裹著煙藍色的輕紗，有時，她身披紫綠萬狀的錦繡，在朝日、夕暉、雨雪、霧靄之中，變幻著姿容……你可以任意地想象著那山里的一座座古寺、佛塔、經(jīng)幢、斷碑，以及那明眸似的清澈的泉水……而不必被那滿地冰棍和面包的花紙，收錄機的喧闐聒噪，敗壞游興。我之陋居，實乃“院中之院”，它周圍聚居著一百多戶人家，“五行八作”皆有。有的正去上班，有的剛剛下班；有的在淘米，有的在縫紉；有嗜愛聽音樂的，有歡喜做家具的……于是，腳步聲，車鈴聲，流水聲，縫紉聲，廣播聲，斧鋸聲……便不太諧調(diào)地組合在一起，使你時時感到生活的脈搏就在你身邊跳動，而不會陶醉于沉靜之中，消磨掉自己奮斗的意志。每當我私欲萌動、牢騷將生之時，看到他們汗?jié)n斑斑，行色匆匆，為開辟新生活而堅實苦干的情景，心中便豁然開朗，如蒙煦日之臨照，清泉之蕩滌。這一“靜”一“動”，實在結合得再妙不過了。 對于我之陋居，在來訪的親朋中，有指其窄陋的，亦有贊其“田園風味”的。在我們一家中，態(tài)度也不相同：我愛人是堅決“主遷派”，她總是嘮叨著“啥時候能夠分到樓房”；我是“主和派”，因為我想，搬入新樓，自然會住得寬敞些、干凈些，但是，像前面所說的種種情趣，也會隨之消逝，這使人不無戀戀；至于我五歲的小女兒呢，這里簡直是她的樂園：她將采來的薔薇、蔦蘿或喇叭花，插在自己的小瓶子里；她喜歡用絲瓜花去喂蟈蟈；也不管是深秋或嚴冬，她常常吵嚷著要種花，她用小鏟把花籽埋在土里，再拎著小桶去澆水，她相信它們也一定會在這兒開出美麗的花來的……因此，她可從來沒有產(chǎn)生過搬家的念頭呢。 19.“這一‘靜’一‘動’，實在結合得再妙不過了?！边@里的“靜”和“動”分別是指什么內(nèi)容？（4分） ①靜： ②動： 20.作者認為身處舊居有趣，請列舉第二段中作者所寫之“趣”。（4分） 21.聯(lián)系全文，說說作者為什么眷戀破舊、狹小、簡陋的舊居而不愿意搬家？（6分） 22.請舉例說說本文是如何抒發(fā)了對舊居的熱愛之情的？（4分） 七、寫作（60分） 23．在生活中，有很多人或物會帶給你許多感動和啟發(fā)，他們可以是父母，可以是老師，也可以是同學，還可以是……，無論是誰，都會在你的腦海中涂下光亮的色彩。請以“不能沒有你”為題寫一篇記敘文。要求：文體特征鮮明，立意自定，不少于800字。 高一上學期模塊教學檢測語文試題答案 一、（15分，每小題3分） 1．C．（m—mǐ） 2．A．（梳—疏） 3．C．（我）拄著拐杖走走歇歇，不時抬頭向遠處看看。 4．D．（“痛惜”，是沉痛的惋惜，程度較“惋惜”重?！白⒁暋睆娬{(diào)注意力集中，“注意”對注意力的集中程度較之“注視”低。“要素”強調(diào)是重要因素，“要點”是講話或文章等的重要內(nèi)容。） 5．D．（不勝其煩：煩瑣得使人受不了。目不交睫：形容夜間不睡覺或睡不著覺。卓有成效：成績、效果顯著。發(fā)表幾首小詩說“卓有成效”不合適。捷足先登：比喻行動敏捷，先達到目的。） 二、(9分，每小題3分) 6．C．（C項“孟子對‘禮’完全不重視”說法絕對，根據(jù)在第四段 “他對各國國君的贈儀，或受或不受，全出己意?！敝?。） 7．B．（從第五段的前兩行表述，可以排除A和C，D項表述就是談的二人思想的不同，不能做為原因。第五段第二行的一個“但”字后的表述為選B提供了依據(jù)。） 8．D．（第五段第五行，“孔子對當日情形，還沒有完全失望?！保? 三、 (12分，每小題3分) 9．D設版：筑墻，做防御工事 10．C（⑴之：助詞，相當于“的”；⑵之：代詞，代指秦軍；⑶其：表示祈使語氣，這里可譯作“還是”；⑷其：第三人稱代詞，此處指李蟠） 11．D他并不是完全為了秦國的利益，而是為了鄭國的利益，這僅僅是說辯技巧而已。 12．D（D項表述應為“《左傳》”） 四、(24分) 13．⑴（4分）雕刻一下就放棄它，腐朽的木頭也不能刻斷；雕刻不停，金石也能雕刻成功。（“鍥”、“舍”、“折”、“鏤”）⑵（3分）從師學習的風尚不流傳已經(jīng)很久了。（“師”、“道”、“傳”） ⑶（3分）它使鄭國成為東部的疆界后，又要擴張它西邊的疆界。（“既”、“封”、“肆”） 14．（1）（4分）用類比的手法將梅與雪的特點表現(xiàn)得更加鮮明或者運用托物言志的手法，將事物各有優(yōu)劣的道理闡釋清楚。（學生能答出一點即得滿分，答出手法得2分，分析得2分。） （2）（4分）一個人應該看到自己的長處，也要看到別人的長處，更要看到自己不如別人的地方。（答出任意兩點即可得滿分。） 15.⑴吾嘗跂而望矣⑵故不積跬步⑶術業(yè)有專攻⑷怒向刀叢覓小詩⑸奚惆悵而獨悲⑹樂琴書以消憂 五、(12分) 16. ⑴“拋磚引玉”應改為“金玉良言”⑵“略盡綿薄之力”應改為“不遺余力”，每空1分 17．示例：幸福是王維“明月松間照，清泉石上流”的恬淡閑適；幸福是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好愿望。（引用詩句1分，結構相同，內(nèi)容與詩句要求一致1分） 18.⑴孺子牛⑵癩蛤?、侵猩嚼洽葢曄x⑸癩皮狗⑹替罪羊 答案：⑴兢兢業(yè)業(yè)的人⑵癡心妄想的人⑶恩將仇報的人⑷隨聲附和的人⑸厚顏無恥的人⑹代人受過的人 六、（18分）19.①靜：指西山的靜態(tài)（靜趣）。②動：指院中人們?yōu)殚_辟新生活而堅實苦干的情景。 20.舊居本身的古樸典雅之趣；空氣滋潤之趣；靜聽雨聲之趣；近觀花開之趣；冬日空曠之趣。 21.一可以親近自然；二可以時時感到生活脈搏的跳動，而不會陶醉于沉靜之中，消磨掉自己奮斗的意志；三可以蕩滌私欲。 22.本文采取了直接抒情和間接抒情相結合、以間接抒情為主的抒情方式。首段通過與名人對比，直接抒發(fā)了對自己舊居小屋的熱愛之情；其他各段分別通過描寫或者敘述間接抒發(fā)熱愛之情。如第二段寫舊居周圍環(huán)境，描寫雨后滴漏的妙趣，春季花開的情味，葡萄樹夏日的盎然綠意，無不洋溢著作者愛舊居的感情。（間接抒情任舉2、3、4段中的例子簡單分析即可，如有其他答案符合題目要求且言之成理請酌情給分。） 七、寫作（60分） 參照2010年山東高考相關標準及學生作文實際情況商討確定評分標準。