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1、 綜合體味多種修辭手法 —— 傾聽(tīng)春天 第5講 1.閱讀描寫(xiě)春天的文章。 2.體會(huì)綜合運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的感覺(jué)。 3.談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)。 填空并按要求寫(xiě)成語(yǔ)。 1．不（ ）而（ ） （ ）曠（ ）怡 相（ ）并（ ） 2．津津有味（AABC） 3．平平安安（AABB）

2、 4．惟妙惟肖（ABAC） 5．七上八下（數(shù)字式） 6．異口同聲（反義詞式） 能力提高訓(xùn)練 (一) 春天來(lái)了 “春天來(lái)了,春天來(lái)了!”小燕子飛回來(lái)了,唱起了悅耳的歌,好像報(bào)告著春天來(lái)了的消息。 來(lái)到池塘邊，我看見(jiàn)了桃花，我問(wèn)桃花：“桃花、桃花你為什么那么紅，那么美？”桃花聽(tīng)我一

3、 說(shuō)，就更紅了。呵，多像一位害羞的小姑娘呀！芬芳撲鼻的香味還引來(lái)了“嗡嗡叫”的小蜜蜂。迎春花 也開(kāi)了，黃黃的像一個(gè)個(gè)小鈴鐺。柳樹(shù)姑娘又長(zhǎng)出了長(zhǎng)發(fā)，“呼——呼——呼”一陣風(fēng)吹來(lái)，好像在幫 柳樹(shù)姑娘修剪長(zhǎng)發(fā)似的。池塘里的小蝌蚪游來(lái)游去，小魚(yú)兒在水里嬉戲，小鴨子在水里尋找食物，又好 像在和魚(yú)兒捉迷藏。瞧！荷葉上的“小歌唱家”又放聲大唱：“呱呱呱，呱呱呱，春天來(lái)到了，桃花變紅了，柳樹(shù)變綠了……”松樹(shù)上，小松鼠們正頑皮地爭(zhēng)松果吃，它們可愛(ài)極了。 春天，是一個(gè)萬(wàn)象更新的季節(jié)。 【美文妙悟】 文章篇幅短小，層次清晰，語(yǔ)句生動(dòng)有趣。按照“我”的觀察順序，采用擬人的修辭手法對(duì)春天到來(lái)后大

4、自然中小動(dòng)物們和植物的變化進(jìn)行描寫(xiě)，以此表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。 1．比一比，再組詞?！? ?池（ ） 逃（ ） 像（ ） 玩（ ） 歌（ ） 季（ ） 極（ ） ?馳（ ） 桃（ ） 象（ ） 頑（ ） 哥（ ） 李（ ） 級(jí)（ ） 2．解釋詞語(yǔ)。 萬(wàn)象更新 3．瞧！荷葉上的“

5、小歌唱家”又放聲大唱：“呱呱呱，呱呱呱，春天來(lái)到了，桃花變紅了，柳樹(shù)變綠了……” 中的“小歌唱家”指的是誰(shuí)？你能寫(xiě)一句這樣的擬人句嗎？ 4．文中劃?rùn)M線的句子用了什么修辭手法？

6、 5．用“好像”造一個(gè)句子。 (二) 蝴 蝶 春送來(lái)了綠衣給田野，給樹(shù)木，給花園；甚至于小小的墻隅、屋角，小小的庭前階下，也點(diǎn)綴著新綠。就是油碧色的湖水，被春風(fēng)粼粼地吹動(dòng)，山間的溪流也開(kāi)始淙淙汩汩地流動(dòng)了，于是黃的、白的、紅的、紫的、藍(lán)的，以及不

7、能名色的花開(kāi)了；于是黃的、白的、黑的，以及各色的蝴蝶們，從蛹中蘇醒了，舒 展著美得耀人的雙翼，栩栩地在花間，在園中飛著；于是小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，只要有新 綠的花木存在著的，只要有什么花舒放著的，蝴蝶們都栩栩地來(lái)臨了。 蝴蝶來(lái)了，偕來(lái)的是花的春天。當(dāng)我們?cè)诤团巳说年?yáng)光底下，走到一望無(wú)際的開(kāi)放著金黃色的畫(huà)的菜田間，或雜生著不可數(shù)的無(wú)名的野花在草地上時(shí)，大的小的蝴蝶們總在那里飛翔著。一刻飛向這朵花，一刻飛向那朵花，便是停下了，雙翼還在不息不住地扇動(dòng)。一群兒童們嬉笑著追逐在它們之后，見(jiàn)它們停下了，便悄悄地躡足走近，等到他們走近時(shí)，蝴蝶卻又態(tài)度閑暇地舒翼飛開(kāi)了。 啊，蝴蝶！它便被迫

8、，也并不現(xiàn)出匆急的神氣。 在這個(gè)時(shí)候，我們似乎感覺(jué)到整個(gè)宇宙都閃耀著微笑，都泛濫著快樂(lè)，每個(gè)生命都在成長(zhǎng)，在向前或向上發(fā)展。 【美文妙悟】 蝴蝶總是和美麗的春天相連。所以作者在寫(xiě)蝴蝶之前，現(xiàn)為我們描繪了美麗的春光。春天到來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇，大地披上綠衣。在這美麗的背景中，蝴蝶出現(xiàn)了，色彩斑斕，美麗動(dòng)人，有春的地方就有它的身影。這就好比畫(huà)畫(huà)，要畫(huà)好一個(gè)東西必定要為它設(shè)計(jì)一個(gè)好的背景。有景有物還只是一副靜態(tài)畫(huà)，當(dāng)一群嬉笑的兒童出現(xiàn)時(shí)，畫(huà)面就有了動(dòng)感，兒童的追逐，襯托出了蝴蝶的淡定，蝴蝶真正是寫(xiě)活了。景、物、人都充滿了靈氣，天人一體，全文充溢的是生命的快樂(lè)。 1．寫(xiě)拼音，學(xué)生字。 墻隅（

9、 ） 點(diǎn)綴（ ） 淙淙汩汩 （ ）( ) 蛹（ ） 雙翼（ ） 2．填空白，學(xué)搭配。 （????? ? ）的湖水?????????? （?????? ? ）地吹動(dòng)???????? （??????? ?）著新綠 （ ）的陽(yáng)光底下 （ ）地流動(dòng) （ ）著雙翼 （ ）的神氣 （ ）地飛著 3．縮寫(xiě)句子學(xué)描寫(xiě)。 就是油碧色的湖水，被春風(fēng)粼粼地吹動(dòng)著，山間的溪流也開(kāi)始淙淙汩汩地流動(dòng)了。

10、 4．文中劃?rùn)M線的地方運(yùn)用了什么修辭手法？ 5．找出描寫(xiě)蝴蝶飛的句子。

11、 美詞佳句 ①就是油碧色的湖水，被春風(fēng)粼粼地吹動(dòng)，山間的溪流也開(kāi)始淙淙汩汩地流動(dòng)了。 ②舒展著美得耀人的雙翼，栩栩地在花間，在園中飛著。 ③蝴蝶來(lái)了，偕來(lái)的是花的春天。 ④雙翼還在不息不住地扇動(dòng)。 ⑤蝴蝶卻又態(tài)度閑暇地舒翼飛開(kāi)了。 方法點(diǎn)撥 辭藻的堆砌通常是寫(xiě)作的大忌。但在這篇文章中，美詞美句撲面而來(lái)，長(zhǎng)定語(yǔ)、排比句，將春天的美鋪排得花團(tuán)錦簇，令人眼花繚亂。春天的美總是令人目不暇接的，再多的華麗辭藻也無(wú)法言盡，所以作文的技

12、巧一定要和描寫(xiě)的內(nèi)容相結(jié)合。當(dāng)我們似乎要被這重重疊疊的描寫(xiě)淹沒(méi)時(shí)，蝴蝶與兒童的追逐，讓我們?cè)诜比A似錦中開(kāi)始聚焦，而宇宙與快樂(lè)的點(diǎn)題，使我們?cè)诜被ㄋ棋\中升華，悟出了這篇美文的靈魂。 (三)我愛(ài)小草 寬闊的馬路邊，寂靜的是山道旁，茂密的林海中，人們隨處可以看到不起眼的小草，正是這些小草， 使大自然充滿無(wú)限生機(jī)。 一聲驚雷，把枯萎的小草從石縫中、樹(shù)根旁、土地里喚了出來(lái)。一陣微微的春風(fēng)吹來(lái)，小草和剛睡醒的伙伴們跳起了歡快的舞蹈。它們一邊跳舞，一邊隨著春風(fēng)生長(zhǎng)。 夏天，太陽(yáng)高掛在天空中，把大地烤的火熱，人們來(lái)到草地上，向小草身上一坐。這時(shí)，小草像一位慈愛(ài)的母親，把人們摟在懷里，讓勞累的人

13、們安然休憩，消除酷熱帶來(lái)的疲勞。它從不計(jì)較人們給予什么，寧愿為人們做出犧牲。 秋天，一陣涼風(fēng)吹來(lái)，他那瘦弱的身體經(jīng)不起折磨，像得了重病的老人，一下子變得面黃肌瘦。 凜冽的寒風(fēng)把可怕的冬天請(qǐng)來(lái)了。小草的身軀雖被寒風(fēng)吹得萎縮了，但根部像一條條蚯蚓似的，深深地鉆進(jìn)泥土里。等第二年春天來(lái)了，她又從土壤里鉆出來(lái)，真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。 我愛(ài)小草，愛(ài)她旺盛的生命力和博大的胸懷！ 【美文妙悟】 小草是平凡的，正如作者在文章一開(kāi)始就寫(xiě)道：“寬闊的馬路邊，寂靜的山道旁，茂密的林海中，人們隨處可以見(jiàn)到不起眼的小草。”正是這些小草，使大自然充滿無(wú)限生機(jī)。但小草又不是平凡的，夏天，“小草像

14、一位慈愛(ài)的母親，把人們摟在懷里，讓勞累的人們安然休憩，消除酷熱帶來(lái)的疲勞。它從不計(jì)較人們給予什么，寧愿為人們做出犧牲?！? 1. 比一比，再組詞。 皮（ ） 博（ ） 鉆（ ） 疲（ ） 搏（ ） 站（ ） 2．閱讀第四自然段，思考：把秋天的小草比做 ，來(lái)說(shuō)明

15、 3．想一想，哪些人具備和小草一樣的精神？（提示：如環(huán)衛(wèi)工人雖然做著平凡的工作，但那種默默奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。） 美詞佳句 寬闊 寂靜 茂密 慈愛(ài) 無(wú)限生機(jī) 面黃肌瘦 方法點(diǎn)撥 這篇文章最大的特點(diǎn)就是多種方法的綜合運(yùn)用。如按照四季的變化，寫(xiě)出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)小草的表現(xiàn)。春天小草生機(jī)勃勃；夏天小草像一位慈愛(ài)的母親；秋天，小草像得了重病；

16、冬天，小草又鉆回了泥土里。作者愛(ài)小草，更重要的是愛(ài)它的那種精神——旺盛的生命力和博大的胸懷！ 【教學(xué)思路導(dǎo)引】 在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章時(shí)，注意抓住文章綜合運(yùn)用多種方法的特點(diǎn)，體會(huì)多種修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)感受小草的美，讀出對(duì)小草的喜愛(ài)。 我愛(ài)花城 ?我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……? 記得，春節(jié)時(shí)節(jié)，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅(jiān)定、凝重、樸實(shí)的感覺(jué)。? 當(dāng)熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時(shí)，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開(kāi)的樹(shù)下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。? 繼白蘭花之后，最美的要數(shù)鳳凰花了

17、。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開(kāi)滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團(tuán)正在燃燒的火。? 秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者，當(dāng)然要數(shù)菊花了。當(dāng)我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨(dú)秀，有的千朵成群……真是千姿百態(tài)?。? 一陣北風(fēng)吹過(guò)，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實(shí)不然，在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛(ài)。 啊！我愛(ài)花城，我愛(ài)花城的一年四季，我更愛(ài)把花城點(diǎn)綴得如此絢麗的人們！? 1．?本文是按_____

18、_________?的順序來(lái)寫(xiě)的。?本文的中心句是?____________________________????。 2．把“在每家的窗臺(tái)上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”這句話改為陳述句。 。? 3．根據(jù)下列提供的意思，從文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。? （1）眼睛看著復(fù)雜紛繁的景象而感到迷亂。 （????????????????）? （2）形容可看的東西太多，看不過(guò)來(lái)。 ?

19、 （?????? ???????）? （3）形容女子體態(tài)修美或花木等形體挺拔。 （????????? ??）? 4．第五自然段，作者寫(xiě)了菊花的______________?和_____________?。? 5．用“??? ?”畫(huà)出描寫(xiě)菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“﹏﹏?”畫(huà)出描寫(xiě)菊花千姿百態(tài)的句子。 6．說(shuō)說(shuō)閱讀了本文帶波浪線的自然段，你讀懂了什么？

20、 有一個(gè)孩子跑到山上，無(wú)意間對(duì)著山谷喊了一聲：“喂……”聲音剛落，從四面八方傳來(lái)了陣陣“喂……”的回聲。大山答應(yīng)了。孩子很驚訝，又喊了一聲：“你是誰(shuí)？” 大山也回音：“你是誰(shuí)？”孩子喊：“為什么不告訴我？”大山也說(shuō)：“為什么不告訴我？” 孩子忍不住生氣了，喊道：“我恨你?！彼睦镏肋@一喊不得了，整個(gè)世界傳來(lái)的聲音都是：“我恨你，我恨你……” 孩子哭著跑回家，告訴了媽媽，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你回去對(duì)著大山喊‘我愛(ài)你’，試試看結(jié)果會(huì)怎樣，好嗎？” 孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在“我——愛(ài)——你，我——愛(ài)——你……”的回聲中。 孩子笑了，群山笑了。 男孩不解的、迷惑的搖搖頭。 有時(shí)候，我們總是在抱怨著別人的態(tài)度太冷漠、情緒太不好，卻不知你自己是對(duì)方一面最好的鏡子——如遇到這樣類似的情況，不妨問(wèn)問(wèn)自己做了什么——想讓別人愛(ài)你，你得先去愛(ài)別人。 對(duì)著大山喊話的孩子 ｜三年級(jí) 第5講 提高班｜ 11