《（江蘇專版）2020版高考歷史一輪總復習 第三部分 世界近代史 專題八 西方人文精神的發(fā)展講義》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（江蘇專版）2020版高考歷史一輪總復習 第三部分 世界近代史 專題八 西方人文精神的發(fā)展講義（13頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、專題八　西方人文精神的發(fā)展 挖命題 【考情探究】 考點 主要內容 5年考情 預測熱度 考題示例 考查角度 核心素養(yǎng) 文藝復興和 宗教改革 (1)文藝復興和宗教改革的興起 (2)但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亞等人的主要作品 (3)馬丁·路德的主要思想 (4)文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義及其歷史影響 2018江蘇單科,15,3分 宗教改革前德 國的社會情緒 時空觀念 歷史解釋 ★★★ 2014江蘇單科,13,3分 人文主義思想 歷史解釋 啟蒙運動 (1)理性時代的到來 (2)孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點 (3)

2、啟蒙運動在人文主義思想發(fā)展中的歷史作用 2017江蘇單科,23,14分 文藝復興和 啟蒙運動 歷史解釋 ★★☆ 2016江蘇單科,15,3分 理性主義 歷史解釋 分析解讀　　本專題主要講述世界近代思想解放的歷程,以人文主義為主線,貫穿文藝復興、宗教改革和啟蒙運動三大重要歷史事件。從近幾年江蘇高考的情況來看,幾乎每年都會以一道選擇題的形式出現,以文字型材料為主,題目難度中等偏易。備考時要注重時空觀念和歷史解釋等核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),深刻領會人文主義在不同時期的具體內涵,并注意結合時代背景,適當聯(lián)系必修一、必修二、必修三中與這一階段相關聯(lián)的政治、經濟、科技等內容。 【

3、真題典例】 破考點 【專題概覽】 一、時空定位 二、知識線索 　　14、15世紀以來,面對教會的反動統(tǒng)治和思想束縛,人們再次高舉人文主義的大旗,先后發(fā)起了文藝復興運動和宗教改革運動,基本上摧毀了天主教會的精神枷鎖和腐朽統(tǒng)治。 17、18世紀的啟蒙運動高舉科學與理性的旗幟,把人文主義發(fā)展到一個新的高度,啟蒙思想成為改造舊社會、創(chuàng)造新社會的強大武器。人文精神的發(fā)展、延續(xù)與弘揚體現了西方文明和人類文明演進的歷程。 【考點集訓】 考點一　文藝復興和宗教改革 1.(2018浙江11月選考,19,2分)人類歷史上曾經出現過一個“需要巨人并且產生巨人”的群星閃耀的時代,

4、這個時代是以一位“大人物”(恩格斯語)的名字作為開始的標志。他采用夢幻文學的形式,通過幻游三界過程的描寫,抨擊教會的貪腐,歌頌自由的理性和求知的精神,成為那個時代的先驅。他是(　　) A.但丁 B.彼特拉克C.薄伽丘 D.莎士比亞 答案　A 2.(2018江蘇蘇北四市期中,12)有學者評價,歐洲文藝復興的文化策略是溫故以立新,彰往以察來,是在歐洲自身的思想資源基礎上的再創(chuàng)造。這主要是基于文藝復興(　　) A.旨在闡釋歐洲古典文化的精髓 B.以弘揚古典文化內在價值為終極目標 C.意在復活古代歐洲的價值觀念 D.借助復興古典文化宣傳資產階級思想 答案　D 3.(2017海南單

5、科,15,2分)達·芬奇在繪畫時常思考,一個人哭時看起來是什么樣;笑的時候,身體內在的情形——肌肉、骨頭和筋——又是什么樣子。于是,他對人的遺體進行解剖和研究。這表明,達·芬奇(　　) A.旨在進行實驗科學研究 B.刻意表現奔放情感 C.探求對人體的理性認識 D.否定天主教神學理論 答案　C 4.(2017浙江4月選考,18,2分)意大利人文主義者興辦的精英教育學校,女性數量很少,她們學習為教士所反對的“一文不值的事物——古典學”,也被鼓勵掌握歷史,學習騎馬、跳舞、唱歌以及詩歌鑒賞等,但是她們不能學習算術和修辭。這類學校興起于(　　) A.古羅馬時期 B.文藝復興時期 C.啟蒙

6、運動時期 D.工業(yè)革命時期 答案　B 5.(2016海南單科,11,2分)英國天主教神甫威廉·廷得爾因希望英國教徒可以自由閱讀《圣經》而將其翻譯成英文,結果于1524年被控有異端嫌疑,被迫流亡。由此可知,他(　　) A.維護教皇權威 B.主張圣像崇拜 C.倡導信仰自由 D.支持宗教改革 答案　D 6.(2018江蘇南通一模,22)(節(jié)選)對自由的追求是近代歐洲思想解放運動的重要目標。閱讀下列材料: 　　材料一　文藝復興時期的人文主義者處處提倡人性和人權,重新思考人和神的關系。他們認為人的情感和思想要擺脫神學的禁錮,盡可能走上一條自由發(fā)展之路。人文主義者指出天堂不在來世,而在現

7、世。他們公開申明,追求個人的幸福和自由符合人性的要求。 ——摘編自王斯德《世界通史》 　　材料二　路德的思想和教會成了自由的旗幟,因為路德的原則是每個人都是自己的牧師,他將直接與上帝溝通。這種開放的、可以按照自己心愿與神對話的信仰方式,使基督教徒獲得了自由,特別容易在德國和歐洲流行開來。更為重要的是,新教置宗教和教會于政府行政和國家法律的掌管之下,從而消除了教會對于世俗權威的威脅,社會又恢復了它的秩序。 ——摘編自馬克垚主編《世界文明史》 完成下列要求: (1)據材料一并結合所學知識,概括文藝復興時期人文主義者的思想主張。結合所學知識,指出文藝復興運動在意大利興起的原因。(4分)

8、(2)結合所學知識,指出材料二所反映的路德的思想主張。據材料二,分析宗教改革運動在追求自由方面的進步。(4分) 答案　(1)思想主張:強調人性反對神學束縛;追求現世的幸福和自由。(2分) 原因:城市經濟繁榮,出現資本主義萌芽;保留古代希臘羅馬文化的遺存。(2分) (2)思想主張:人人都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利;國家權力高于教會權力。(2分) 進步:人們獲得信仰方式的自由;推動自由傳播到更廣泛的社會層面。(2分) 考點二　啟蒙運動 1.(2018課標Ⅲ,33,4分)18世紀前半期的法國,先前往來于凡爾賽宮的思想家、文學家、戲劇家們,開始熱衷于參加沙龍聚會,討論的話題廣泛,不

9、再局限于傳統(tǒng)的信仰和禮儀,思想極為活躍,上流社會不少人也樂于資助他們。這表明(　　) A.啟蒙思想逐漸流行 B.宮廷文化普及到民間 C.專制王權已經衰落 D.貴族與平民趨于平等 答案　A 2.(2015山東文綜,20,4分)“這是一場人類相信自己有能力駕馭自然并通過自己的努力完善自身的世俗運動?！边@場運動是(　　) A.實現人類自我覺醒的文藝復興 B.擺脫天主教會控制的宗教改革 C.揭開宇宙運行規(guī)律的科學革命 D.規(guī)劃人類理性王國的啟蒙運動 答案　D 3.(2018江蘇南京、鹽城二模,23)啟蒙運動致力于改善人類的現世生活,推動了社會的發(fā)展。閱讀材料: 　　材料一　若是把

10、他們看成烏托邦分子或者集權主義者,這在哲學上是錯誤的,從歷史而言則是荒謬的。事實上,他們實事求是地看待世界,試圖以求實際、講原則的方式解決問題……啟蒙運動的知識分子提供了一種榜樣供當代知識分子奮力追趕,也展示了一種與壓迫性的制度、不公正的特權和不合時宜的文化實踐做斗爭的樣板。 ——[美]斯蒂芬·埃里克·布隆納 《重申啟蒙:論一種積極參與的政治》 　　材料二　啟蒙運動就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài),不成熟狀態(tài)就是不經別人的引導,就對運用自己的理智無能為力。要有勇氣運用你自己的理智!這就是啟蒙運動的口號。如果現在有人問:“我們目前是不是生活在一個啟蒙了的時代?”那么回答就是:“并不

11、是,但確實是在一個啟蒙的時代?！? ——摘編自[德]康德《什么是啟蒙運動》 　　材料三　啟蒙哲人對批判的推崇及其對形而上學的正當批判明顯地表明,啟蒙運動不是理性的時代,而是一次對理性主義的造反。這場造反表現為兩種相互關聯(lián)的方式:一方面反對把理性說成是唯一的,甚至主導的行動精神的論斷。另一方面否定那種認為世界上的所有神秘現象都可以通過研究而得到闡明的觀點。主張批判至上,絕不意味著理性萬能。這是一項要求有權質疑一切的政治主張,而不是要求宣稱一切都能被理性了解和駕馭。 ——[美]彼得·蓋伊《啟蒙時代》 完成下列要求: (1)據材料一概括啟蒙思想家判斷問題的標準。結合所學知識,概括他們針對“壓

12、迫性的制度”提出的政治主張。(3分) (2)據材料二并結合所學,分析康德提出的“不是生活在一個啟蒙了的時代”的原因,并解釋“但確實是在一個啟蒙的時代”的理由。(5分) (3)概括材料三的主要觀點。綜合以上材料,談談你對該觀點的認識。(5分) 答案　(1)標準:理性。(1分) 主張:民主;人民主權,君主立憲;三權分立。(任答兩點,2分) (2)不是啟蒙:封建專制的壓制,資本主義發(fā)展不充分,宗教迷信思想束縛。(3分) 是啟蒙:啟蒙思想家們要求獲得人本身的解放,發(fā)展人文主義;努力構建一個民主和科學的時代。(2分) (3)觀點:啟蒙運動不是理性的時代,而是對一次理性主義的造反。(1分)

13、 認識:啟蒙思想家們否定理性是萬能的,認為理性并不能了解和駕馭一切。(2分) 我們一方面要保持理性、勇氣,一方面要避免教條、僵化。(2分) 4.(2016課標Ⅰ,41,12分)閱讀材料,完成下列要求。 　　材料　人民訂立契約建立國家,他們是國家的主人。人民主權不可轉讓,也不可代表,議員不能是人民的代表,只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間,才是自由的;議員一旦選出之后,他們就是奴隸,他們就等于零了”。人民主權不可分割,否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。 ——據盧梭《社會契約論》 結合材料與所學世界史的相關知識,圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個

14、具體的論題,并就所擬論題進行簡要闡述(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實依據)。 答案　(略) 5.(2016浙江文綜,39,10分)(節(jié)選)近代平等思想發(fā)端于古希臘和羅馬,而追求民權平等也是中國民主革命的先行者孫中山矢志一生的奮斗目標。閱讀材料,回答問題。 　　材料二　“人與人之間本來都是平等的……人類主要的天然稟賦,生命和自由……人人可以享受”;“自從人們覺察到一個人據有兩個人食糧的好處的時候起,平等就消失了、私有制就出現了”。 ——摘自盧梭《論人類不平等的起源和基礎》 (2)概括材料二中盧梭的主要觀點。結合所學指出,為了維護和保障人類的“天然稟賦”,盧梭在政治理論層面又作了怎

15、樣的探索?(10分) 答案　(2)自由、平等是人的天性,是自然賦予人的權利;私有制是人類不平等的根源。反對封建王權;“人民主權”說;“社會契約論”。 探史料 探究　從“人性”到“理性”——人文精神的深入發(fā)展 史料呈現 　　史料1　①人是一個偉大的奇跡,他可以利用自然力,可以丈量大地與天空,也可以探測地獄的深淺。蒼穹在他面前并不顯高,地核在他面前并不顯深……沒有任何東西可以限制他的活動,因而他試圖指揮一切,努力獲得榮耀,他奮力要成為和上帝同樣的永恒者。 ——王軍、徐秀云編著《意大利文學史 ——中世紀和文藝復興時期》 史料2　以下便是英國法制所達到的地步:②給予每個人以天賦的權利

16、,差不多在所有的君主政體里,他們這些權利是被剝奪的。這些權利乃是:人身和財產的全部自由;用筆向國家提意見的自由;只能在一個由自由人所組成的陪審員會面前才可受刑事審問的自由;不管什么案件,只能按照法律條文和明確規(guī)定來裁判的自由;放棄英國圣公會信徒對某些職位的特權,信仰的自由。……在英國,一個外國人享受同樣的財產自由與人身自由;倘使他被人控告了,他可以要求在審他的陪審員中,一半是外國人,就是說不僅是英國人。 ——伏爾泰《哲學通信》 讀史指導 史料 主旨 史料1:人類創(chuàng)造力的偉大 史料2:贊揚英國的政治制度,主張信仰自由 史料 解讀 史料 結構 史料1中首先提出觀點:“人是

17、一個偉大的奇跡”,接著多方面論述了人的能力,并且指出沒有什么東西可以限制人的能力的發(fā)揮,人想成為和上帝同樣的永恒者。 史料2中伏爾泰首先指出論述的是英國法制,然后從英國賦予人們的權利和自由論述其法制的特點 重點 闡釋 ①反映了人類創(chuàng)造力的偉大,文藝復興時代的主流思潮是世俗主義、個人主義和人文主義,核心則是人文主義,其突出的特征是:高度重視人和人的價值,以人作為衡量一切事物的尺度。 ②闡述了英國式君主立憲制的特點:天賦人權,自由平等 史料 認識 西方人文精神的發(fā)展經歷由“人”到“人性”再到“理性”的過程。人文主義者歌頌世俗人生,主張享受現世,蔑視天堂和來世,以理性取代神啟,以人性

18、反對神性,以人權反對神權,以自由平等反對特權和等級制度。因此在學習人文精神的發(fā)展演變時,要根據不同的時期理解其不同的內涵 史料應用 1.根據史料1和所學知識,概括文藝復興時期人文主義的內涵。 答案　主張以人為中心,肯定人偉大的創(chuàng)造力,肯定人的價值和尊嚴。 2.根據史料2和所學知識,歸納伏爾泰的思想。 答案　反對君主專制,提倡英國式君主立憲制;提倡天賦人權;人們應該享有言論、信仰和財產自由。 3.根據上述史料和所學知識,比較文藝復興和啟蒙運動時期人文主義內涵的不同。 答案　文藝復興時期的內涵:主張以人為中心而不是以神為中心,肯定人的價值和尊嚴,鼓吹人性解放和思想自由。 啟

19、蒙運動時期的內涵:豐富和發(fā)展了人文主義的內涵,把反封建、反宗教神學的斗爭推進到反封建專制制度,建立資產階級理性王國的高度,因此比文藝復興時期的人文主義更為徹底,更具鮮明的政治革命性質。 過專題 【五年高考】 A組　自主命題·江蘇卷題組 1.(2016江蘇單科,15,3分)某學者認為:他們擺脫了對上帝的恐懼,但是仍然對神表現出尊敬的態(tài)度。他們嘲笑六天創(chuàng)造世界的觀念,但是仍然相信宇宙是上帝按照理性計劃設計的完美結合的機器,是人類永久居住的場所?！八麄儭笔?　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.文藝復興時期的文學家 B.宗教改革的發(fā)起者 C.啟蒙運動時期的思想家 D.進

20、化理論的倡導者 答案　C 2.(2014江蘇單科,13,3分)“佛羅倫薩人文主義派甚至采取更驚人的步驟,他們反對對財富的譴責,并且創(chuàng)立這樣一種學說:在上帝眼中,貧窮并不是顯示品德的惟一方法?！庇纱丝梢?人文主義者(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.鄙視貧窮 B.認為財富即道德 C.揶揄上帝 D.反對安于清貧的說教 答案　D 3.(2017江蘇單科,23,14分)文藝復興和啟蒙運動是歐洲近代史上兩次大的思想解放運動,它們提出并發(fā)展了人文主義。閱讀下列材料: 　　材料一　文藝復興時期的人文主義作為對其所向往的人性的追求,摒棄了宗教教條,將價值取向由“神”轉向“人”,

21、但它缺乏“科學”的基礎,仍然無法擺脫“神”的羈絆。18世紀的啟蒙運動,以對科學知識的張揚,對思想自由和個性解放的鼓吹,在日后轉化為一場旨在充分肯定人的根本價值、強調人的尊嚴的思想運動。 材料二　科學的人文主義是在保持和光大舊人文主義優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上,給它注入舊人文主義所匱乏的科學要素和科學精神。其新穎之處在于:明白人在自然界中的地位,以此作為安身立命的根基之一;對激進的唯意志論和極端的浪漫主義適當加以節(jié)制;依靠科學自身的精神力量和科學衍生的物質力量,促進社會進步和人的自我完善;科學理應是而且必須是為人的和屬于人的,為的是人的最高和長遠的福祉。沒有人文情愫關懷的唯科學主義是盲目的和莽撞的。

22、——以上材料摘編自馬龍閃《近現代科技與思想文化》 完成下列要求: (1)據材料一,指出文藝復興和啟蒙運動時期人文主義的差異。結合所學知識,分析產生差異的原因。(7分) (2)據材料二,概括“科學的人文主義”的內容。(4分) (3)據材料一、二并結合所學知識,評析“科學的人文主義”。(3分) 答案　答案要點: (1)差異: 文藝復興:強調人性;未擺脫神學觀。啟蒙運動:強調理性;強調科學。 原因:資本主義的發(fā)展;資產階級力量的壯大;自然科學的發(fā)展。 (2)內容:樹立科學的自然觀(宇宙觀);尊重自然規(guī)律和科學法則(反對享樂主義和過分強調人的作用);堅持科學的發(fā)展理念;提倡科學的人性

23、化。 (3)評析:消除了科學主義和人文主義之間的對立;防止濫用科學;賦予科學主義以人文精神(情愫)。 B組　統(tǒng)一命題、省(區(qū)、市)卷題組 1.(2018浙江4月選考,19,2分)針對中世紀經院哲學家推崇教會文本的權威,崇拜圣徒,有學者批判道:他們“輕視人的本質,不知道我們生下來是為了什么、我們從哪里來又要往哪里去”。這反映了該學者主張(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.人性解放 B.政治啟蒙 C.禁欲主義 D.與上帝對話 答案　A 2.(2018海南單科,15,2分)意大利藝術史家瓦薩里在1550年出版的人物傳記中,記述了13—16世紀意大利許多杰出

24、的建筑師、畫家和雕刻家。歐洲北部城市的一位讀者在寫給瓦薩里的信中說:雖然我未到過意大利,但感謝上帝,我已經能閱讀您的大作了。這表明(　　) A.浪漫主義藝術在歐洲各地盛行 B.宗教改革促進了思想覺醒 C.人文主義傳播到歐洲其他地區(qū) D.理性原則獲得了普遍認同 答案　C 3.(2018天津文綜,3,4分)16世紀,西班牙醫(yī)生賽爾維特因解剖人體進行血液循環(huán)研究,被宗教裁判所火刑處死。而達爾文在19世紀中期相繼發(fā)表《物種起源》《人類的由來》,雖遭教會激烈反對,但并未受到教會的人身迫害,其原因在于(　　) A.進化論已被人們普遍接受 B.教會失去原有權威 C.進化論被證明是科學理

25、論 D.教會實行寬容政策 答案　B 4.(2017課標Ⅱ,33,4分)13世紀后半期,佛羅倫薩市政府決定擴建一座小而簡陋的教堂,并專門發(fā)布公告稱,教堂要與“佛羅倫薩的眾多市民的意志結合而成的高貴的心靈相一致”。這反映出,當時佛羅倫薩(　　) A.工商業(yè)階層成長壯大 B.人文主義廣泛傳播 C.教會權威進一步提升 D.新教理論初步形成 答案　A 5.(2017天津文綜,3,4分)馬丁·路德反對羅馬教廷,宣揚因信仰而得救。他倡導的改革運動得到農民、手工工匠、下層僧侶的支持,推動了宗教民族主義的發(fā)展。王公貴族為擴大自身政治權力,也紛紛建立其轄區(qū)官方教會。這主要說明宗教改革(　　) A.

26、使社會各階層有了共同目標 B.擴大了世俗貴族權力 C.有利于近代民族國家的形成 D.有著廣泛的社會基礎 答案　D 6.(2015北京文綜,20,4分)1521年,德國維登堡的一家作坊印制了很多幅對幀木板畫。其中一幅的左側是基督跪在地上為門徒洗腳;右側是高高在上的教皇伸出腳讓跪在地上的信徒親吻。這幅畫意在(　　) A.抨擊羅馬教廷 B.推銷“贖罪券” C.反對宗教改革 D.倡導宗教寬容 答案　A C組　教師專用題組 考點一　文藝復興和宗教改革 1.(2015天津文綜,3,4分)維多里諾是14—15世紀意大利的教育家。他奉行“身心發(fā)展并重”的教育理想,注重發(fā)展學生個性

27、,重視騎馬、劍術、跳舞、游泳等方面的能力培養(yǎng)。他還要求學生研讀古羅馬作品和基督教作品,視之為道德教育重要內容。這反映出(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.人文主義的教育理念 B.宗教制約著教育發(fā)展 C.教育擺脫了宗教束縛 D.文藝復興尚未影響教育領域 答案　A 2.(2015廣東文綜,38,6分)(節(jié)選)課程的變化反映了時代的變遷。閱讀材料,結合所學知識回答問題。 材料一　中世紀后期,神學在西歐學校教育中的統(tǒng)治地位發(fā)生動搖,一些新的學校特別注重對學生德智體美的教育。古典文學和自然科學課程的地位明顯提高。 ——據《外國教育史》 (1)材料一反映了當時怎樣的

28、社會思潮?這一思潮出現的歷史背景是什么?(6分) 答案　(1)人文主義。中世紀西歐教育長期被教會壟斷;中世紀后期資本主義萌芽;文藝復興運動興起。(6分) 考點二　啟蒙運動 1.(2015北京文綜,21,4分)對于美國《獨立宣言》在大革命前法國的反響,有學者評論說:宣言中的學說來自哪里并不重要,無論是來自盧梭,還是洛克(英國啟蒙思想家),法國讀者一定能在《獨立宣言》的下述文字中看到法國哲人們的思想:“人人生而平等,他們都被造物主賦予了某些不可轉讓的權利……”結合所學判斷,下列選項正確的有(　　) ①法國讀者不了解洛克和盧梭的學說 ②《獨立宣言》與洛克和盧梭的思想無關 ③法國社會中

29、的等級制觀念已經動搖 ④天賦人權思想已在大西洋兩岸傳播 A.①③ B.②③ C.①④ D.③④ 答案　D 2.(2014重慶文綜,11,4分)啟蒙運動主要是一場知識分子運動,但是啟蒙知識分子的活動并不局限于書齋,而是具有空前的公共性。他們依靠各種社會文化機制,展開廣泛的交流活動。能夠支持這一說法的是,在當時的歐洲(　　) ①社會名流和知識精英經常組織學術聚會 ②許多國家建立了科學院和學術社團組織 ③一些大學成為研究和傳播新思想的重鎮(zhèn) ④各國學者著書立說享有同樣的出版自由 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案　A 3.(2016北京文綜,41,8分)(

30、節(jié)選)中法兩國的文化交流源遠流長。2016年4月至6月,第十一屆“中法文化之春”在中國舉行,促進了兩國之間的友好往來。 19世紀末20世紀初,孟德斯鳩、盧梭等人的思想被中國資產階級維新派和革命派廣為宣傳?！墩摲ǖ木瘛泛汀渡鐣跫s論》也被譯成漢語出版。 (2)概括孟德斯鳩和盧梭的思想,并分析其思想在近代中國廣為傳播的原因。(8分) 答案　(2)參考答案要點: 思想:反對君主專制,主張三權分立,倡導平等、自由,提倡天賦人權,倡導主權在民。 原因:中華民族危機嚴重,需要政治變革;政治變革需要新的理論指導;西方民主思想成為中國政治變革的理論武器。 【三年模擬】 一、選擇題(每小題4分,

31、共76分) 1.(2019屆江蘇南京高三學情調研9月,15)“他們(行政官或者國王)僅僅是主權者(人民)的官吏,是以主權者的名義在行使著主權者所托付給他們的權力,而且只要主權者高興,他們就可以限制、改變和收回這種權力?！痹搯⒚伤枷爰抑鲝?　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.天賦人權說 B.分權制衡說C.社會契約論 D.三權分立說 答案　C 2.(2018江蘇南京、鹽城二模,15)杰里·布羅頓在其《文藝復興簡史》中發(fā)現:19世紀西方學者眼中的文藝復興,與20世紀西方學者眼中的文藝復興,大相徑庭。前者喜歡頌揚文藝復興的輝煌,后者則熱衷于揭示文藝復興的黑暗。出現這一現象的主要原因是

32、(　　) A.學術競爭導致觀點分歧 B.后人對前人的不斷超越 C.文藝復興運動的兩面性 D.時代變遷影響研究結論 答案　D 3.(2018江蘇南通三模,15)“人文主義者的最終目的并非從根本上否定基督教信仰,而只是想驅散籠罩在基督教之上的那片虛幻的靈光,破除強加在基督徒身上的禁欲主義的符咒,用人性的、感性的和個人主義的因素來充實和改造基督教?！边@里的人文主義者(　　) A.提倡因信稱義,倡導王權至上 B.反對禁欲苦行,追求民主政治 C.汲取傳統(tǒng)養(yǎng)分,彰顯人性價值 D.抨擊君主專制,提倡宗教自由 答案　C 4.(2018江蘇蘇錫常鎮(zhèn)四市調研二5月,13)“這場運動雖然許多新成

33、就的基礎是古典文化,但是它們很快地超越了希臘、羅馬影響的范疇。它包括一些當時占統(tǒng)治地位的理想和看法,特別突出的是樂觀主義、世俗主義和個人主義。”該運動最有可能是(　　) A.智者運動 B.文藝復興C.宗教改革 D.啟蒙運動 答案　B 5.(2018江蘇蘇錫常鎮(zhèn)四市一模,14)《歐洲文藝復興史》在評述人文主義運動時稱,“教會之守舊為一派,人文派之復古為一派……古代藝術之愛好者,甚且為教皇所獎勵保護,此可見新舊沖突非表面的而為內心的也”。這里教會與人文派的內在沖突是指(　　) A.“因行稱義”還是“因信稱義” B.遵從守舊觀念還是鼓吹復古思潮 C.堅持神權至上還是人性至上 D.王權高

34、于教權還是教權高于王權 答案　C 6.(2018江蘇鹽城三模,15)“它對于整個中世紀神權的精神統(tǒng)治,都是一次強力反動。這個時代的理論家同時做起了實干家,思辨與實驗、理論與實際開始,也正是這種結合后來敲開了科學革命的大門?！辈牧现械摹斑@個時代”(　　) A.推翻了基督教會神權統(tǒng)治 B.深刻地感悟到了人的偉大 C.描繪了資產階級理性王國 D.直接引發(fā)了近代科技革命 答案　B 7.(2018江蘇蘇北四市期中,13)“(宗教改革派)反抗由教會包辦的信仰,回轉頭去,求之于《圣經》和良心。”這表明宗教改革有助于(　　) A.加強教皇的宗教權威 B.弱化民眾的宗教信仰 C.摧毀教會的思

35、想專制 D.擴大天主教會的影響 答案　C 8.(2018江蘇揚州中學階段檢測,15)在16世紀的宗教改革中,《圣經》被翻譯成各種民族語言,人們可以根據自己不同的理解而解釋《圣經》,新教各派都不承認教皇的權威,神權與政權的相互關系得到改變,教權不能超越于王權之上。這一系列的變化(　　) ①對民族國家的形成具有重要的積極意義,民族意識增強 ②使人們得到更多自由思想的權利,打開自由思想的大門 ③推動了新教各派擺脫天主教會的束縛和人們的精神解放 ④擺脫了宗教的精神扼制,在人與上帝之間實現了平等 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 答案　C 9.(2018江蘇南京、鹽城一模

36、,15)18世紀,歐洲出現“中國熱”。伏爾泰把孔子的儒家學說看作他心目中的自然神論,認為這種以遵循自然規(guī)律為原則的“理性宗教”足以取代盛行于西方的帶有迷信色彩的“神示宗教”。伏爾泰此舉主要是為了(　　) A.抨擊否定君主政體 B.為新教做輿論宣傳 C.借古諷今促進啟蒙 D.推動中西文化交流 答案　C 10.(2018江蘇揚州考前調研,16)“近代心靈的真正問題并不在于天主教與新教之間,也不在宗教與文藝復興之間,而是基督教與啟蒙運動之間。啟蒙運動起始于歐洲,志在理性、科學與哲學?！庇纱丝梢?“近代心靈的真正問題”在于(　　) A.人性解放 B.道德提升C.信仰重建 D.理性啟蒙 答案

37、　D 11.(2018江蘇徐州考前模擬5月,15)他們面臨著雙重使命:既要把人從禁欲主義的禁錮中解放出來,又要避免滑向縱欲主義;既要聲張自我牟利的正當性,又要將社會引向公序良俗;既要正視古典美德共同體一去不復返,又要展示現代社會是一個“全民嘉年華”的年代?！八麄儭?　　) A.開啟了人文主義精神的先河 B.恢復了被基督教泯滅的人性 C.打破了民眾對羅馬教會的迷信 D.開辟了否定權威的理性新時代 答案　D 12.(2018江蘇揚州中學階段檢測,14)美學家蔣勛在評價西方某一時期文化運動時寫道:“仿佛經過漫長的中世紀,沉睡的人文精神重新覺醒了;好像經過漫長、寒冷、幽暗的冬天,春天再度

38、來臨;好像度過沉滯悠長的停頓死亡,生命再次誕生,喜悅光明重臨人間。”下列屬于這一時期文化運動代表人物的是(　　) A.蘇格拉底 B.莎士比亞C.巴爾扎克 D.羅曼·羅蘭 答案　B 13.(2018江蘇鹽城月考,15)1438年,發(fā)表于德意志地區(qū)的《皇帝西吉斯蒙德改革敕令》中說:“服從已死亡,正義遭踐踏,正當秩序蕩然無存。……上帝垂示為善,奈何人已悉隨己愿而未服從?！痹斐纱饲樾蔚闹饕蚴?　　) A.智者運動主張以人為世界的中心 B.文藝復興倡導人性解放和現世幸福 C.宗教改革主張信仰自由、因信稱義 D.啟蒙運動反對教權主義 答案　B 14.(2017江蘇蘇錫常鎮(zhèn)四市3月,1

39、5)蘇格蘭領啟蒙風氣之先。17世紀末,蘇格蘭居民識字率高達75%,高校入學率居歐洲之冠。1768年《大不列顛百科全書》即在愛丁堡問世,科技在其中占很大分量,表現出鮮明的“蘇格蘭特色”,形成了英法啟蒙并駕齊驅的生動局面?！疤K格蘭特色”顯示英國的啟蒙運動(　　) A.注重知識普及 B.熱衷政治革命 C.缺乏理性思考 D.追求人性解放 答案　A 15.(2017江蘇鎮(zhèn)江1月,14)14—15世紀,歐洲的人們逐步背離上帝,崇拜自我或崇拜世間的人或物,沉迷于世上的人、物或自我,以這些東西為人生的終極關懷,并鮮明地提出了“服從你的意欲而行”。對材料所示現象作出的合理解釋是(　　) A.近代人

40、文精神開始興起 B.人類最初自我意識的覺醒 C.進化論解放了人們思想 D.理性準則驅離了神學束縛 答案　A 16.(2017江蘇南京、鹽城3月,15)霍克海默在《啟蒙的辯證法》中指出:“就進步思想的最一般意義而言,啟蒙的根本目標就是要使人們擺脫恐懼,樹立自主。但是,被徹底啟蒙的世界卻籠罩在一片因勝利而招致的災難之中?！币韵聦ψ髡叩挠^點理解最準確的是(　　) A.過分否定權威產生社會性危機 B.教會不滿被抨擊進行瘋狂報復 C.理性要成為判斷是非的唯一標準 D.啟蒙思想導致了社會秩序的混亂 答案　A 17.(2017江蘇鹽城三模,17)“這是很緊要的時期,上承著培根、洛克的實驗哲

41、學,下則啟發(fā)了啟蒙時期的思想家們。所以17世紀是‘啟蒙’的‘啟蒙時期’,近代的科學思維是在這個時期醞釀的。”為17世紀成為“很緊要的時期”奠基的是(　　) A.文藝復興和宗教改革的開展 B.牛頓經典力學體系的建立 C.資本主義世界市場的形成 D.壟斷資本主義產生與發(fā)展 答案　A 18.(2017江蘇徐州模擬,14)法國思想家孔多塞在《人類精神進步史表綱要》中說:“人們一旦使宗教的偏見受到理性的檢查之后,馬上就會把它伸展到政治的偏見上去;他們明白了教皇的篡權之后,終于也要弄明白國王們的篡權。”為此,歐洲的思想家們(　　) A.借文學藝術譏諷教會腐敗 B.為純潔信仰改造天主教會

42、 C.用啟蒙思想批判專制制度 D.以暴力革命推動社會進步 答案　C 19.(2017江蘇南京三模,14)瑞士學者雅各布·布克哈特曾說,“一個奇怪的事實是:這個新文化的某些最熱心的提倡者是最虔誠地敬上帝的人乃至是禁欲主義者?！羞@些傾向的結果就是:佛羅倫薩的柏拉圖學院有意識地以調和古代精神和基督教精神作為它的目標。這是那個時代的人文主義中一個引人注目的綠洲”。這一時期的“人文主義”(　　) A.主張信仰得救,倡導王權至上 B.追求民主、法治,反對禁欲苦行 C.體現新舊交替,彰顯人性價值 D.抨擊君主專制,提倡信仰自由 答案　C 二、非選擇題(共4分) 20.(201

43、8江蘇蘇錫常鎮(zhèn)四市調研二5月,22)(節(jié)選)近代中西啟蒙運動對待儒家思想的態(tài)度不盡相同。閱讀下列材料: 　　材料一　在伏爾泰心目中,奉行儒學的中國是開明專制君主制的典范,那里有真正的信仰自由,佛教、道教、喇嘛教都可以自由傳道,大家相安無事,政府只管社會風化,從不規(guī)定國民的宗教信仰。他還說中國人是“所有人中最有理性的人”……孔子和西方古代賢哲一樣有“己所不欲,勿施于人”或“己欲立而立人,己欲達而達人”的信條,并“提倡不念舊惡、不忘善行、友愛、謙恭”,“他的弟子們彼此親如手足”。顯然,這就是“博愛”的本義,因而也就和“自由”與“平等”的信條息息相通了。 ——摘自高毅《法國啟蒙運動中的“中國熱”》 請回答: (1)據材料一概括伏爾泰對中國儒學所持的態(tài)度,并指出伏爾泰心目中理想的政治模式。(4分) 答案　(1)態(tài)度:推崇儒學。(2分) 模式:開明君主制。(2分) 13