《2020屆高考生物一輪復(fù)習(xí) 高考真題分類題庫 2016年知識(shí)點(diǎn)9 遺傳信息的表達(dá)（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆高考生物一輪復(fù)習(xí) 高考真題分類題庫 2016年知識(shí)點(diǎn)9 遺傳信息的表達(dá)（含解析）（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、知識(shí)點(diǎn)9 遺傳信息的表達(dá) 1.(2016·全國卷Ⅱ·T2)某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對(duì)之間,使DNA雙鏈不能解開。若在細(xì)胞正常生長的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì),下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是　(　　) A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙 B.隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙 C.該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期 D.可推測(cè)該物質(zhì)對(duì)癌細(xì)胞的增殖有抑制作用 【解題指南】(1)題干信息:某物質(zhì)使DNA雙鏈不能解開。 (2)解題關(guān)鍵:DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄時(shí)需要解開雙鏈。 【解析】選C。本題主要考查DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄過程。A項(xiàng),DNA復(fù)制過程中需要將雙鏈解開,解開后的每一條單鏈成為模板參與復(fù)制,

2、加入該物質(zhì)后DNA雙鏈不能解開,復(fù)制過程受阻,故正確。B項(xiàng),RNA的轉(zhuǎn)錄需要DNA的一條鏈為模板,DNA不能解旋,轉(zhuǎn)錄不能進(jìn)行,故正確。C項(xiàng),DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞周期的間期,阻斷DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄,細(xì)胞將停留在間期,故錯(cuò)誤。D項(xiàng),癌細(xì)胞具有不斷增殖的能力,加入該物質(zhì)后阻斷了DNA的復(fù)制,癌細(xì)胞的增殖受到抑制,故正確。 2.(2016·海南高考·T13)某種RNA病毒在增殖過程中,其遺傳物質(zhì)需要經(jīng)過某種轉(zhuǎn)變后整合到真核宿主的基因組中。物質(zhì)Y與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似,可抑制該病毒的增殖,但不抑制宿主細(xì)胞的增殖,那么Y抑制該病毒增殖的機(jī)制是(　　) A.抑制該病毒RNA的轉(zhuǎn)錄過程 B.抑制該

3、病毒蛋白質(zhì)的翻譯過程 C.抑制該RNA病毒的反轉(zhuǎn)錄過程 D.抑制該病毒RNA的自我復(fù)制過程 【解析】選C。本題主要考查中心法則。RNA病毒反轉(zhuǎn)錄生成DNA,需要的原料是4種脫氧核苷酸,物質(zhì)Y與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似,會(huì)混入反轉(zhuǎn)錄生成的DNA中,致使反轉(zhuǎn)錄生成的DNA不能整合到真核宿主的基因組中,影響病毒RNA及蛋白質(zhì)的合成,從而抑制該病毒增殖,故只有C項(xiàng)正確。 3.(2016·江蘇高考·T18)近年誕生的具有劃時(shí)代意義的CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)可簡單、準(zhǔn)確地進(jìn)行基因定點(diǎn)編輯。其原理是由一條單鏈向?qū)NA引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割。通過設(shè)計(jì)向?qū)NA中20個(gè)

4、堿基的識(shí)別序列,可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點(diǎn)進(jìn)行切割(如圖)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是　(　　) A.Cas9蛋白由相應(yīng)基因指導(dǎo)在核糖體中合成 B.向?qū)NA中的雙鏈區(qū)遵循堿基配對(duì)原則 C.向?qū)NA可在逆轉(zhuǎn)錄酶催化下合成 D.若α鏈剪切位點(diǎn)附近序列為……TCCAGAATC……則相應(yīng)的識(shí)別序列為 ……UCCAGAAUC…… 【解題指南】解答本題的思路是:通過設(shè)計(jì)向?qū)NA中20個(gè)堿基的識(shí)別序列,引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個(gè)特定的基因位點(diǎn)進(jìn)行切割,再結(jié)合圖形就會(huì)發(fā)現(xiàn)向?qū)NA中的識(shí)別序列能與DNA的α鏈的互補(bǔ)鏈相互識(shí)別并配對(duì)。 【解析】選C。本題主要考查基因的表達(dá)過程與識(shí)圖能力。蛋

5、白質(zhì)是經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程合成的,合成的場所是核糖體,A項(xiàng)正確。向?qū)NA中雙鏈間遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,B項(xiàng)正確。向?qū)NA可通過轉(zhuǎn)錄形成,逆轉(zhuǎn)錄酶能催化RNA形成DNA,C項(xiàng)錯(cuò)誤。α鏈的序列與識(shí)別序列相同,只是其中T與U互換,D項(xiàng)正確。 5.(2016·江蘇高考·T22)為在酵母中高效表達(dá)絲狀真菌編碼的植酸酶,通過基因改造,將原來的精氨酸密碼子CGG改變?yōu)榻湍钙珢鄣拿艽a子AGA,由此發(fā)生的變化有(多選)　(　　) A.植酸酶氨基酸序列改變 B.植酸酶mRNA序列改變 C.編碼植酸酶的DNA熱穩(wěn)定性降低 D.配對(duì)的反密碼子為UCU 【解析】選B、C、D。本題主要考查密碼子在基因的表達(dá)

6、中的作用。改變后的密碼子仍然對(duì)應(yīng)精氨酸,氨基酸的種類和序列沒有改變,A項(xiàng)錯(cuò)誤。由于密碼子改變,植酸酶mRNA序列改變,B項(xiàng)正確?；蚋脑旌?導(dǎo)致基因中C(G)比例下降,DNA熱穩(wěn)定性降低,C項(xiàng)正確。反密碼子與密碼子互補(bǔ)配對(duì),為UCU,D項(xiàng)正確。 6.(2016·上海高考·T29)從同一個(gè)體的漿細(xì)胞(L)和胰島B細(xì)胞(P)中分別提取它們的全部mRNA(L-mRNA和P-mRNA),并以此為模板在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下合成相應(yīng)的單鏈DNA(L-cDNA和P-cDNA)。其中,能與L-cDNA互補(bǔ)的P-mRNA以及不能與P-cDNA互補(bǔ)的L-mRNA分別含有編碼　(　　) ①核糖體蛋白的mRNA ②

7、胰島素的mRNA ③抗體蛋白的mRNA ④血紅蛋白的mRNA A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】選A。漿細(xì)胞(L)和胰島B細(xì)胞(P)均需合成核糖體蛋白,均含有編碼核糖體蛋白的mRNA;漿細(xì)胞可以特異性地產(chǎn)生抗體,L-mRNA含有編碼抗體蛋白的mRNA。 7.(2016·上海高考·T30)大量研究發(fā)現(xiàn),很多生物密碼子中的堿基組成具有顯著的特異性。圖A所示的鏈霉菌某一條mRNA的部分序列整體大致符合圖B所示的鏈霉菌密碼子堿基組成規(guī)律,試根據(jù)這一規(guī)律判斷這段mRNA序列中的翻譯起始密碼子(AUG或GUG)可能是　(　　) A.① B.② C.③ D.④

8、 【解析】選D。由題干信息分析可知,若起始密碼子為①,統(tǒng)計(jì)所有的11個(gè)密碼子中第一位堿基為A和U所占比例為7/11,A項(xiàng)錯(cuò)誤;若起始密碼子為②,從此處開始的7個(gè)密碼子中第一位堿基為A和U所占比例為1/7,B項(xiàng)錯(cuò)誤;若起始密碼子為③,從此處開始的4個(gè)密碼子中第一位堿基為A和U所占比例為0,C項(xiàng)錯(cuò)誤;若起始密碼子為④,mRNA上不只有圖中的堿基序列,故可能符合圖B所示鏈霉菌密碼子堿基組成規(guī)律,D項(xiàng)正確。 8.(2016·北京高考·T31)嫁接是我國古代勞動(dòng)人民早已使用的一項(xiàng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),目前也用于植物體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的基礎(chǔ)研究。研究者將具有正常葉形的番茄(X)作為接穗,嫁接到葉形呈鼠耳形的番茄(M)

9、砧木上,結(jié)果見圖1。 (1)上述嫁接體能夠成活,是因?yàn)榧藿硬课坏募?xì)胞在恢復(fù)分裂、形成　　　　組織后,經(jīng)　　　形成上下連通的輸導(dǎo)組織。 (2)研究者對(duì)X和M植株的相關(guān)基因進(jìn)行了分析,結(jié)果見圖2,由圖可知,M植株的P基因發(fā)生了類似于染色體結(jié)構(gòu)變異中的　　　　變異,部分P基因片段與L基因發(fā)生融合,形成P-L基因(P-L)。以P-L為模板可轉(zhuǎn)錄出　　　　　,在 　　　　上翻譯出蛋白質(zhì),M植株鼠耳葉形的出現(xiàn)可能與此有關(guān)。 (3)嫁接體正常葉形的接穗上長出了鼠耳形的新葉。為探明其原因,研究者進(jìn)行了相關(guān)檢測(cè),結(jié)果見下表。 實(shí)驗(yàn)材料 檢測(cè)對(duì)象　　 M植株的葉 X植株的葉 接穗新生葉 P

10、-L mRNA 有 無 有 P-L DNA 有 無 無 ①檢測(cè)P-L mRNA需要先提取總RNA,再以mRNA為模板　　　　出cDNA,然后用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的片段。 ②檢測(cè)P-L DNA需要提取基因組DNA,然后用PCR技術(shù)對(duì)圖2中　　　　(選填序號(hào))位點(diǎn)之間的片段擴(kuò)增。 a.Ⅰ～Ⅱ　　　　　　　 b.Ⅱ～Ⅲ c.Ⅱ～Ⅳ d.Ⅲ～Ⅳ (4)綜合上述實(shí)驗(yàn),可以推測(cè)嫁接體中P-L基因的mRNA　　　　　　。 【解析】本題主要考查嫁接的原理、生物變異及PCR技術(shù)等內(nèi)容。 (1)嫁接部位的細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化,嫁接體成活的關(guān)鍵是嫁接部位的已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過脫分化而形

11、成恢復(fù)分裂能力的愈傷組織,再經(jīng)過細(xì)胞分裂、再分化形成上下連通的輸導(dǎo)組織,保證植物體內(nèi)物質(zhì)在砧木與接穗之間轉(zhuǎn)運(yùn)。 (2)圖2中M植株比X植株多了P基因的一部分片段,發(fā)生了類似于染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)。以P-L基因?yàn)槟０蹇赊D(zhuǎn)錄出P-L的mRNA,在核糖體上翻譯出蛋白質(zhì)。 (3)①以mRNA為模板合成DNA的過程為逆轉(zhuǎn)錄。②若用PCR技術(shù)擴(kuò)增可以獲得Ⅱ～Ⅳ位點(diǎn)之間的片段,則說明有P-L基因的存在;若PCR技術(shù)擴(kuò)增出Ⅰ～Ⅱ或者Ⅱ～Ⅲ的片段,則僅能說明有P基因的存在;若PCR技術(shù)擴(kuò)增出Ⅲ～Ⅳ的片段,則僅能說明有L基因的存在。 (4)從表中可知,接穗新生葉中無P-L基因,但是含有P-L mRNA,且由圖可知接穗上長出了鼠耳形的新葉,推測(cè)砧木中P-L基因轉(zhuǎn)錄出P-L mRNA,可以經(jīng)過嫁接部位的輸導(dǎo)組織運(yùn)輸?shù)浇铀隭的新生葉中,并翻譯出相應(yīng)蛋白質(zhì)。 答案:(1)愈傷　細(xì)胞分化 (2)重復(fù)　mRNA　核糖體 (3)①逆轉(zhuǎn)錄?、赾 (4)從砧木被運(yùn)輸?shù)浇铀胄律~中,發(fā)揮作用,影響新生葉的形態(tài) 5