《2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 課前自主預(yù)習(xí)案1 基因突變與基因重組》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 課前自主預(yù)習(xí)案1 基因突變與基因重組（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前自主預(yù)習(xí)案1 基因突變與基因重組 [基礎(chǔ)梳理——系統(tǒng)化] 知識(shí)點(diǎn)一　基因突變 1．基因突變的實(shí)例——鐮刀型細(xì)胞貧血癥 2．基因突變的相關(guān)知識(shí)歸納 知識(shí)點(diǎn)二　基因重組 [基能過關(guān)——問題化] 一、判一判 1．有關(guān)基因突變的判斷： (1)基因突變通常發(fā)生在DNA→RNA的過程中。(×) (2)觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置。(×) (3)有絲分裂前期不會(huì)發(fā)生基因突變。(×) (4)基因突變的隨機(jī)性表現(xiàn)在一個(gè)基因可突變成多個(gè)等位基因。(×) (5)在沒有外界不良因素的影響下，生物不會(huì)發(fā)生基因突變。(×) (6)A基因可突變?yōu)閍

2、基因，a基因也可再突變?yōu)锳基因。(√) (7)基因突變產(chǎn)生的新基因不一定傳遞給后代。(√) (8)誘變因素可以提高突變頻率并決定基因突變的方向。(×) 2．有關(guān)基因重組的判斷： (1)受精過程中可進(jìn)行基因重組。(×) (2)Aa自交，因基因重組導(dǎo)致子代發(fā)生性狀分離。(×) (3)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均可發(fā)生非同源染色體之間的自由組合，導(dǎo)致基因重組。(×) (4)下述生理過程中發(fā)生了基因重組。(√) R型菌S型菌 (5)下面兩圖均表示發(fā)生了基因重組。(×) (6)一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生下了一個(gè)既患白化又患色盲的兒子的原因最可能是基因重組。(√) (7)基因重組為生物

3、進(jìn)化提供了最根本的原材料。(×) 二、連一連 誘發(fā)基因突變的外來因素(連線) 三、議一議 1．[必修2 P81“學(xué)科交叉”]具有一個(gè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥突變基因的個(gè)體(即雜合體)并不表現(xiàn)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的癥狀，因?yàn)樵搨€(gè)體能同時(shí)合成正常和異常的血紅蛋白，并對(duì)瘧疾具有較強(qiáng)的抵抗力，鐮刀型細(xì)胞貧血癥主要流行于非洲瘧疾猖獗的地區(qū)。請(qǐng)根據(jù)這一事實(shí)探討突變基因?qū)Ξ?dāng)?shù)厝松娴挠绊憽? 提示：鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者對(duì)瘧疾具有較強(qiáng)的抵抗力，這說明在易患瘧疾的地區(qū)，鐮刀型細(xì)胞的突變具有有利于當(dāng)?shù)厝松娴囊幻?。雖然這個(gè)突變體的純合子對(duì)生存不利，但其雜合子卻有利于當(dāng)?shù)厝说纳妗? 2．自然條件下，原核生物能發(fā)生基因重組嗎？ 提示：一般不能。但是特殊情況下可以，如肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化。 3．精子與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合屬于基因重組嗎？為什么？ 提示：不屬于?；蛑亟M的實(shí)質(zhì)是控制不同性狀的基因的重新組合，精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合時(shí)，由于來自父方和母方的染色體為同源染色體，故精子與卵細(xì)胞的隨機(jī)結(jié)合不會(huì)導(dǎo)致基因重組，自然條件下基因重組發(fā)生的時(shí)間是減數(shù)第一次分裂前期的四分體時(shí)期和減數(shù)第一次分裂后期。基因重組發(fā)生在精子和卵細(xì)胞的形成過程中。 3