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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：《數(shù)學(xué)與生活》 【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)知識 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用 學(xué)生思維 學(xué)習(xí)興趣　引導(dǎo)學(xué)生 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 源于生活 課堂教學(xué)實踐 生活實際 【摘要】：數(shù)學(xué)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。在實際生活中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，處理實際問題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課標(biāo)強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué)，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的生活實

2、踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)了學(xué)以致用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活?；诖苏J(rèn)識，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點： 數(shù)學(xué)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。在實際生活中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，處理實際問題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。新課標(biāo)強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué)

3、，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，從學(xué)生的生活實踐和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光來思考問題，并通過動手實踐，自主探索，合作、交流的方法解決問題，從而實現(xiàn)了學(xué)以致用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活。基于此認(rèn)識，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點： 一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，著名教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，兒童在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲，使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮

4、，要想方設(shè)法點燃心中的探求新知的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親自經(jīng)歷將生活原形抽象為數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)生在生活中碰到很多問題都是數(shù)學(xué)知識的具體化，如《認(rèn)識鐘表》《認(rèn)識人民幣》《認(rèn)識物體和圖形》等，因此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感愛好的情境，如講故事、做游戲、看圖等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更多體會到數(shù)學(xué)貼近生活。 2、創(chuàng)設(shè)生活化的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué) 以往的教學(xué)常常是以公式、習(xí)題等純數(shù)學(xué)的方式“高高在上”呈現(xiàn)，而生活化原則要求教師貼近學(xué)生生活成長的實際，采集生活中的各種數(shù)學(xué)實例，以學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)

5、學(xué)習(xí)的天地，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維觀察和解釋生活中的問題。如在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識”時，我讓學(xué)生觀察教室里的環(huán)境布置，說說有幾塊黑板、幾扇門、幾扇窗戶、幾盞燈等，指導(dǎo)學(xué)生們用規(guī)范的語言表達(dá)物品的數(shù)量。通過類似的與生活相貼近的問題，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處真大，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)由被動向主動的轉(zhuǎn)化。 二、讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)。 “數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。 1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

6、，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，同時增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。例如：教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時，我先給學(xué)生講永遠(yuǎn)講不完的故事：“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚在說從前山上有座廟……”，通過實例讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。 2、小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的教學(xué)也就必須在生活實際中找到相應(yīng)的實例，并引導(dǎo)學(xué)生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學(xué)應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系時，學(xué)生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易

7、理解。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次口算比賽，看誰在一分鐘內(nèi)口算的題又對又多。教學(xué)新課時，聯(lián)系比賽活動，學(xué)生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有必要的，從而激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 二、讓數(shù)學(xué)知識回歸生活。 數(shù)學(xué)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活。在實際生活中運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，處理實際問題是小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學(xué)知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。 1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力 學(xué)生掌

8、握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際中的情境。例如，在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識，讓學(xué)生當(dāng)家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計算利息和利息稅。 2、聯(lián)系實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識 數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“比一比”時，通過找教室內(nèi)和周圍的物體的長短高矮的比較，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。如在學(xué)習(xí)“位置”后，回家觀察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內(nèi)物體的相對位置關(guān)系，然后說給爸爸媽媽聽。觀察一下自家房屋周圍、村莊周圍都有些什么，到學(xué)校后，和小伙伴交流。這一環(huán)節(jié)充

9、分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生有了學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。 3、加強操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際的能力。 知識來源于實踐，又指導(dǎo)于實踐。我們經(jīng)?？吹接捎趯W(xué)生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實際，強化學(xué)生的動手操作活動。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際測量的能力。 總之，在教學(xué)中設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓生活成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉，反復(fù)嘗試，積極探索，從而使學(xué)生逐漸把握分析問題，解決問題的方法，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦。， 參考文獻(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書。