《（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題六 變異、育種和進(jìn)化 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 補(bǔ)遺教材易漏學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題六 變異、育種和進(jìn)化 [直擊考綱]　1.基因重組及其意義(B)。2.基因突變的特征和原因(B)。3.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(B)。4.生物變異在育種上的應(yīng)用(C)。5.轉(zhuǎn)基因食品的安全性(A)。6.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容(B)。7.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成(B)。 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)　補(bǔ)遺教材易漏 1．當(dāng)DNA分子復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，其所攜帶的遺傳信息發(fā)生改變，但由于密碼子的簡(jiǎn)并性，DNA編碼的氨基酸不一定改變。 2．鐮刀型細(xì)胞貧血癥能夠遺傳，突變后的DNA分子復(fù)制，通過減數(shù)分裂形成帶有突變基因的生殖細(xì)胞，并將突變基因傳遞給下一代。 3．基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中，

2、將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代。若發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不能遺傳。但有些植物的體細(xì)胞發(fā)生基因突變，可通過無(wú)性繁殖傳遞。 4．在強(qiáng)烈的日光下要涂抹防曬霜，做X射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防護(hù)衣的生物學(xué)原理是紫外線和X射線易誘發(fā)基因突變，使人患癌癥。 5．對(duì)于生物個(gè)體而言，發(fā)生自然突變的頻率是很低的。但是，一個(gè)物種往往是由許多個(gè)體組成的，就整個(gè)物種來看，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程中產(chǎn)生的突變還是很多的，其中有不少突變是有利突變，對(duì)生物的進(jìn)化有重要意義。因此，基因突變能夠?yàn)樯镞M(jìn)化提供原材料。 6．基因突變的隨機(jī)性表現(xiàn)在基因突變可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期；可以發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)不同的DNA分子上；同一DNA分子的不同

3、部位。 7．基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型，但不可以產(chǎn)生新的基因。同無(wú)性生殖相比，有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的變異性，其根本原因是產(chǎn)生新的基因組合機(jī)會(huì)多。 8．果蠅的缺刻翅是因染色體缺失引起，其棒狀眼是因染色體片段增加引起，染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間。 9．三倍體植株不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成種子。但并不是絕對(duì)一顆種子都沒有，其原因是在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，有可能形成正常的生殖細(xì)胞。 10．替代年年制種獲取無(wú)子西瓜的方法一是進(jìn)行無(wú)性繁殖。將三倍體西瓜植株進(jìn)行組織培養(yǎng)獲取大量的組培苗，再進(jìn)行移栽。方法二是利用生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物處理二倍體未受粉的雌蕊，以促進(jìn)子房發(fā)育成

4、無(wú)種子的果實(shí)，在此過程中要進(jìn)行套袋處理，以避免受粉。 11．X射線照射野生型鏈孢霉能使其不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)，但在基本培養(yǎng)基中加入某種維生素則立即能生長(zhǎng)，說明基因突變可能影響了酶的合成從而影響了維生素的合成。 12．雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的基因。雜交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象，育種進(jìn)程緩慢，過程繁瑣。誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。誘變育種的局限性是誘發(fā)突變的方向難以掌握，突變體難以集中多個(gè)理想性狀。要想克服這些局限性，可以擴(kuò)大誘變后代的群體，增加選擇的機(jī)會(huì)。 13．選擇育種是不斷從變異個(gè)體中選擇最好的類型進(jìn)行繁殖和培育，缺點(diǎn)是周期長(zhǎng)，可選擇的范圍有限。 14．自然選擇直接作用的是個(gè)體的表現(xiàn)型，但研究生物的進(jìn)化不能只研究個(gè)體的表現(xiàn)型，還必須研究群體的基因組成的變化。 15．捕食者往往優(yōu)先捕食個(gè)體數(shù)量多的物種，為其他物種的形成騰出空間，捕食者的存在有利于增加物種多樣性。 16．不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化，它是生物多樣性形成的原因。 3