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Unit1 My new teachers 單元教學內容：本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于A、B部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在A、B部分Lets talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。另外，本單元A、B部分Lets try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Lets talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。 第一課時 一、教學重點：Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。 　　二、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。 　　三、課前準備 　　1．準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 　　2．準備一些教師的照片或圖片。 　　3．準備錄音機及錄音帶。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　 （l） 播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。 　　（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下： 　　T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! 　　Ss: Nice to meet you! 　　(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下： 　　 T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ 　　 Ss：We’re in Grade 5． 　　 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ 　　 Ss：Yes！ 　　 T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　（l）出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ ?。?）出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。 　（3）可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。 ?。?）根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 　 （4）試著寫單詞。 　 范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）Let’s find out (找一找) 　 指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 　　（2）Let’s sing (唱一唱) 　 放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　 （l）讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。 　 （2）讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。 　 (3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ 　 (4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。 板書設計： Unit1 My new teachers 　　 old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 　　教學反思： 　　本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 第二課時 一、教學重點 　　本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。 　　二、教學難點 　　Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。 　　三、課前準備 1． 教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠 直接粘貼在黑板上。 　　2．準備一些教師的照片或圖片。 　　3．教師準備錄音機及錄音帶。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） （1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。 （2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內容可參考如下： 　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. 　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. 　　A： Who’s your art teacher？ 　　B： Mr Hu． 　　A： What’s he like？ 　　B： He’s short and thin！ 　　2． Let’s try and talk (操練) 　 Let’s try 　　反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。 　 Let’s talk 　 （1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。 （2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。 　 （3）教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。 　 Good to know 　 此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學生了解。 　　3．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　 （l）讓學生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習。 　 （2）讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。 　 （3）讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。 　　4. 小結 　　句型： 　　Who’s your math teacher？ 　　Mr Zhao． 　　What’s he like？ 　　He’s thin and short. He’s very kind. 　　教學反思： 課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。 Unit1 My new teachers第三課時 一、教學重點 本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重 點強調這些四會句子的規(guī)范書寫。 　　二、教學難點 　　本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。 　　三、課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 　　2．準備一些教師的照片或圖片。 　　3．教師準備錄音機及錄音帶。 　　4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　 Read and write 　 （l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ 　 （2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。 　 （3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。 　?。?）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　 Pair work 　 要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。 　4．Pronunciation (語音操練) 　（1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。 ?。?）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。 　　5．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。 　?。?）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。 　　（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。 　　6. 小結 　　書寫句子： 　　Who’s your English teacher? 　　Mr Carter. 　　What’s he like? 　　He’s tall and strong. 　　教學反思： 　　本課時“Read and write”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。 學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。 Unit2 My days of the week 單元教學內容：本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是A、B部分Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。第一課時 一、教學重點 　　本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。 　　二、教學難點 　　本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have…。 　　三、課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。 　　2．教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。 　　3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　　（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。 　?。?）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結合課程表，進行日?？谡Z練習，內容可參考如下： 　　A: Hello, B. What time is it? 　　B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. 　　… 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。 　?。?）出示Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞?？稍诎鄡冗M行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　　（1）讀課表 讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.” 　?。?）Let’s play 　　學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have…. 　?。?）Let’s sing 　　學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學實際情況不在本課選用此部分。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　 （1） 讓學生做 A Lets learn部分的活動手冊配套練習。 　　（2）讓學生聽Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 　?。?）讓學生根據(jù)個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。 　?。?）讓學生參照Lets Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。 　　（5）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。 　　5. 小結 　　 教學反思： 　　本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.結合本班的課表說一說今天上什么課，We have Chinese, English…on Mondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。 Unit2 My days of the week第二課時 一、教學重點 　　本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ Its...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。 　　二、教學難點 　　本課時的難點是Lets try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。 　　三、課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。 　　2．教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。 　　3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。?）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。 　?。?）日?？谡Z練習，內容可參考如下： 　　A：What day is it today？ 　　B：Its Tuesday． 　　A：What do you have? 　　B: We have P．E．class．I like Tuesdays． 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師播放Lets try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。 　?。?）在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。 　?。?）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 　　 3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ Its....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…？ We have...． 　?。?）讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況。可先在小組內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。 　?。?）Group work 　　引導學生根據(jù)剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　 （1）讓學生做A Lets talk部分的活動手冊配套練習。 　?。?）讓學生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 　?。?）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。 　?。?）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。 　　5. 小結 　　句型： 　　What day is it today？ 　　Its...． 　　What do you have on Wednesdays？ 　　We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 　　教學反思： 　　本課時通過聽、讀等活動來學習句型What day is it today？ Its...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．側重聽力和口語的相關訓練，讓學生學會簡單描述一周內的學習和生活情況。通過前一單元的學習，聽力部分的形式已被學生熟悉，可在導入后，開始此部分的學習。然后，進行操練語言部分。此時可由教師控制節(jié)奏，進行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導，由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務，如，制作課程表等。 Unit2 My days of the week第三課時 一、教學重點 　　本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。 　　二、教學難點 　　本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。 　　三、課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。 　　2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　　（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。 　　（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下： 　　A：What day is it today？ 　　B：Its Thursday． 　　C：I like music．Do we have music today？ 　　D：Yes． 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　　（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向學生提出問題說：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。 　　（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。 　?。?）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）Pair work 　　要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。 　　（2）Pronunciation 　　本課時學習的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　 （1） 讓學生做A Read and write部分的活動手冊配套練習。 　?。?）讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 　?。?）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言I like music and English very much．I have English and music on Mondays． 　　5. 小結 　　句型： 　　What day is it today？ 　　Its Wednesdays． 　　What do you have on Thursdays？ 　　We have English，math and science on Thursdays． 　　教學反思： 　　本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談論星期幾有哪些課的句型，What day is it today？ Its Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調動學生參與的熱情，可選擇訓練學生閱讀速度的方法，讓學生思考得快、閱讀得緊張、回答問題更積極。在書寫部分，要幫助學生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認真核對。在操練部分可加入語音的學習，既活躍了課堂氣氛，又使學生樂于接受。 Unit2 My days of the week第四課時 一、教學重點 　　本課時的教學重點是Lets learn部分的四會單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。 　　二、教學難點 　　聯(lián)系實際，描述其他活動。 　　三、課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。 　　1．教師準備表演故事所需的手偶或頭套。 　　2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　4．教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。?）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。 　?。?）日?？谡Z練習，內容可參考如下： 　　A：What do you have on Mondays？ 　　B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ 　　C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ 　　D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？ 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師在日?？谡Z練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。 　　（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。 　?。?）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　　（1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。 　　（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W生進行適當?shù)膭幼骶幣牛愿玫匕盐掌渲袆釉~詞組的意思。 　　（3）Story time 　　本部分為選修內容，教師可根據(jù)學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事?？梢龑W生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學生認真做事的良好習慣。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　?。?）讓學生做B Lets learn部分的活動手冊配套練習。 　?。?）讓學生聽Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 　?。?）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。 　?。?）讓學生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。 　?。?）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。 　　5. 小結 　　單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。 　　 教學反思： 　　本課時學習單詞星期六和星期日、以及相關動作詞組：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能在聽、說、讀、寫的基礎上，利用它們表述自己的周末安排。既學習語言，又學習如何一張一馳地生活。教學過程可從表述動作開始，也就是學習日常的幾個動詞詞組。此類動詞學習適合通過唱唱做做的方式進行。可在輕松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在教學過程中加入其他新詞組，積發(fā)學生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。 Unit2 My days of the week第五課時 一、教學重點 　　本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求學生能在真實情景中運用。 　　二、教學難點 　　本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外， Lets try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。 　　三、課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 　　2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　3．教師和學生共同準備有關周末活動的照片。 　　4．教師準備一些相關的文化背景資料。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。?）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。 　?。?）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練習，內容可參考如下： 　　A: What do you have on Mondays? 　　B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? 　　C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? 　　D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? 　　… 　　A: What do you do on Saturdays? 　　B: I often do homework. 　　… 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據(jù)圖上內容，說一說這些人物的周末活動。 　?。?）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。 　?。?）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話。可多引導他們進行替換關鍵詞組造新句的練習。 　　（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）Pair work 　　朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。 　?。?）Let’s check 　　播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　 （1） 讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 　?。?）Good to know 　　此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質。 　　5. 小結 　　句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 　　教學反思： 　　本課時通過聽、讀等活動來學習句型What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 側重聽力和口語的相關訓練。在口語操練之后，進行聽力部分，Lets try中的兩組對話難度不大，且與talk部分相近。可直接做完聽力后，播放talk的錄音，讓學生想想聽到了什么？可重復聽幾次，再由老師復述，給出本課重點內容。在學生練習過后，可通過小組調查活動和check檢測知識的掌握程度，學生也可通過此練習鞏固新知識。 Unit2 My days of the week第六課時 一、教學重點 　　本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 　　二、教學難點 　　本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays. 并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。 　　三、課前準備 　　1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。 　　2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　3．教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。 　　四、教學過程 　　1．Warm－up（熱身） 　　（l）匯報周末活動 　　把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。 　 （2）日?？谡Z練習，內容可參考如下： A： What day is it today？ B：Its Monday． C：What do you have on Mondays？ B：I have math…I dont like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？ 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀對話后回答。 　?。?）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。 　　（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫?？稍诎鄡冗M行“誰寫得又快又好”的競賽活動。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　　（1）Group work 　　分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。 　?。?）Task time 　　這部分是本單元的選學內容，教師可視教學實際安排在課內或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴展） 　　讓學生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習。 　　5. 小結 　　句型： 　　What do you do on Saturdays? 　　I watch TV on Saturdays. 　　What abut you? 　　I do my homework. 　　教學反思： 本課通過兩個家庭成員之間的對話，談論了各自的周末活動安排。學習What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本課仍是以閱讀為主，幫助學生掌握正確的閱讀方法，并對 閱讀產生興趣?？蛇m當提供一些小故事給學生進行閱讀練習，在讀前、讀中、讀后各設一些問題，幫助學生理解文章的內容。在操練過程中，要讓學生加強合作，多設計全班性的活動，有助于讓學生互相促進、共同進步。 Unit 3 Whats your favourite food單元教學內容：本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及句子。課文中部分四會單詞和句子在前四冊學生用書中有所呈現(xiàn)，在教授時可用以舊帶新的方式引導學生學習。本單元A部分的語言點可通過復習四年級上冊第五單元導入。Lets try部分的內容安排在Lets talk之前，為Lets talk的教學做鋪墊，同時也讓學生先從聽覺上熟悉Read and write中的四會句子。對于句型部分的教學，教師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。第一課時 一、學重點： 　　let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。 　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。 　　聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。 　　二、教學難點： 　　詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。 　　課前準備： 　　教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。 　　教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。 　　三、教學過程： 　　Warm up （ 熱身） 　　教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。 　　教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lu