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Module 1 Unit 1 Go straight on 一、教學目標： （一）情感目標： 1．通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。 2．通過學習gostraighton,turnleft,turnright等詞組為他人指路，培養(yǎng)學生助人為樂的情感。 (二)知識目標 Excuseme.Whereistheschool,please?Gostraighton.Turnleft.Turnright. （三）能力目標 1．培養(yǎng)學生表演對話的能力，提高其運用英語的能力。 2．會運用本課的詞匯模仿錄音語調(diào)。 二、教學重點： 1．能聽懂會說、理解并掌握句子“Turnleft.”,“Turnright.”和“Gostraighton.”。 2.學會運用句子“Turnleft.”,“Turnright.”和“Gostraighton.”來解決指路問題。 三、教學難點： 學會運用句子“Turnleft.”,“Turnright.”和“Gostraighton.”來解決指路問題。 四、教學過程 Step1Warmup 1.Greetings: 2.Playagame Hide-and-seek (通過游戲，復習上個學期學過的表示方位的詞：behind,left,right.) 3.ListentothetapeandrepeatthedialogueinactivityStep2Presentation 1.播放兒歌《兔子舞》，讓全體學生起立，帶上動作跟唱兒歌。 2.left,left,right,right,turnaround,go,go,go. 然后詢問：What’sthemeaningofturnaround? 接著以同樣方式學習turnleft,turnright。 3、老師出示這兩個詞組的卡片，分層次操練詞組。 4.引出詞組gostraighton,分層次操練該詞組。 5.Playagame: 用形象的動作來學習這幾個重點詞： gostraighton,turnleft,turnright.DoasIsay： gostraighton,turnleft,turnright. Step3Listenandsay 1.Listencarefullyandanswerthequestions. a.DidDoudoufinditshome? b.Whohelpitfinditshome? c.WhichroaddoesDoudoulivein? 2．Listentothetape,pauseaftereachsentenceandhavethestudentsrepeatthesentence. 3．Listentothetapeforthethirdtimes. 當聽到課文中的第三句話時，老師出示課件street,并對學生說: IliveinNo.2ParkStreet. 講授livein（居住）,No.=number。 4.板書超市supermarket，并引出It’snexttoasupermarket.讓學生領會nextto的含義，并會讀。 5.畫出學校附近的地圖課件，課件中有一位小女孩站在家門口，她想去學校但不知道該怎么走，接著老師點擊課件上的小喇叭，引出句型Where’sthe___,please?老師領讀句型，然后分層次操練句型。最后讓學生用gostraighton,turnleft,turnrigh來為小女孩指路。 Step4Practice Readthedialogue. 1.示范讀。 2.請學生做小老師領讀。 3.小組學習為主，分角色讀。 4.帶頭飾情景表演:A扮演Amy,B扮演Sam，C扮演老爺爺,D扮演女主人。 5.出示一幅地圖，讓學生跟同桌相互詢問路線，練習對話A:Excuseme.Where’ sthe…,please?B:Gostraighton… Step5Summary 1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。 Step6Homework 畫一幅圖畫，上面有許多的建筑物和道路，用英語說一說如何到 想去的地方。 五、板書設計 Module1 Unit1Gostraighton. leftturnleft rightturnright A:Excuseme.Where’sthe…,please? B:Go straight on .Then Turnleft…street excusemesupermarketnexttobesidescinema unit 2 It’s at the station 一、教學內(nèi)容:學習問路和指路。 　　二、教學目標 　?。ㄒ唬┲R目標： 1.學習單詞station/ houses/ hill/ train/up/ down/ near 2.學習句子 Where is train 1? The train is up/down the hill. 　?。ǘ?能力目標： 1．能聽說認讀單詞station/ houses /hill/ train/ up /down 2． 能運用句子It’s at the station.來描述位置。 　　（三） 情感目標：通過學習本課的知識，培養(yǎng)學生禮貌、熱心、樂于助人的好習慣。 　　三 教學重點、難點： 　　1.認讀單詞station / houses / hill/ train 和理解方位介詞up/ down /near / at, 　　并明白他們表示的方位。 　　2.運用句子It’s at the station.描述位置 　　四 、教學用具：磁帶、錄音機、課件、單詞卡片、市區(qū)地圖、 　　五、 教學步驟 　?。ㄒ唬￤arming—up 　　1.教師板書 “supermarket”,學生認讀單詞；師在黑板上畫出本市的平面和標上“supermarket”. T:“Excuse me,where is supermarket?” S1“Turn right. Go straight on and turn left.” S2:“Turn left. Go straight on.” 師示出“school”學生認讀 T:“Excuse me,where is the school?” S3 S4….等回答。 ?。ǘ?) Presentation 1 .T:“Li Hong will go to GuangZhou next week Excuse me, where is the station?”師示出詞卡“station”范讀單詞，T:“Where is the station?” “station”,S5/S6:Turn left.Go straight on. It’s next to the zoo.　 　2. 師播放火車轟鳴的聲音，T:“Let’s guess,what is this?”; T:“Oh,it’s a train. train,train. ”師教讀單詞“train”。 3. 師呈現(xiàn)Thomas 上小山的畫面,T:“Where’s the train?”,T:“It’s up the hill.hill, hill,up the hill.” 　4. 師呈現(xiàn)Thomas駛向山坡下的畫面，T:“Where’s the train?”,T:“It’s down the hill. down,down,down the hill.”師教讀“down”　　5． Thomas駛向農(nóng)莊的房屋，T:“Where is the train.?.T:It’s near the house.house.house house.師教讀house.　　 T:“Where is the train? It’s at the station.” 　　6.師檢查學生朗讀單詞，學生跟隨師讀短語 　　Up ,up ,stand up. 　　Down, down, sit down. 　　Near, near, near the house. 　　At , at ,at the zoo.. 　　(三) Practice 　　1.師播放第二單元的課文錄音，學生聽音指圖，然后跟讀課文。 　　2.師畫出活動3某市區(qū)平面圖，標上school, supermarket, house,用“Excuse me,where’s the school?”學生用已學的方位詞來向同學指路。 　　(四)Production 　　1. 師示出一張公園的平面圖，從school, house, station三個方向出發(fā)到park,該怎樣走，學生分別用Turn left, turn right, go straight on說說,比一比哪一位學生是最佳向?qū)А? 　　(五)Summary 朗讀歌謠 　　Where is the train? 　　It’s up the hill. 　　It’s down the hill. 　　It’s at the station. 　　(六)Homework 　　回家教父母親用方向短語說說從自家到超市、市場等該怎樣走。 　　(七)板書設計 　　Unit 2 It’ at the station. 　　Where is Train 1? 　　It’s up the hill. Module 2 Unit1She’sreadingabook. 一、教學目標： 1、全體學生能理解： read,running,these,picture,take,takepictures 2、全體學生能運用： 語法：She’sreadingabook.He’stakingpictures. 詞匯：reading,running,taking,takingpictures 3、學會談論圖片上正在發(fā)生的事情。 二、教學重點： 1、談論圖片上正在發(fā)生的事情。 2、掌握單詞：reading,running,taking,takingpictures 三、教學難點：談論圖片上正在發(fā)生的事情。 四、教具學具：多媒體課件，照片，單詞卡片，小盒子 五、教學過程: Step1Warmupandleadin 1.Greeting. 2.Readthechantoflastmoduletogether. 3.Showsomepicturesandaskthestudentstosay somethingaboutthepictures. Step2Presentation 1.Learnthenewwords Beforewelearnthenewtext,welearnsomenewwords:these,reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain. 2．Listening (1)Playthetape,andaskthestudentstolistencarefully. (2)Listenagainandaskthestudentstopointtothesentencesandfind“-ing”并圈出來。 (3)Listenforthethirdtimesandaskthestudentstorepeatthesentences.Trytoimitatethetoneandthepronunciation. 3.重點學習：She’sreadingabook.He’stakingpictures. Look,I’mreadingabook. 4.Practice (1) AskthestudentstolookatthepicturesonPage10andlistentothetape,andthenrepeatthesentences. (2)Takeoutamagicbox.Askthestudentstotakeapicturefromtheboxanddescribethepicture. 讓學生看圖片說出盼盼的活動。 Step4Summary Sumupwhatwelearntduringthisperiod.Reviewthewords:these,reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain. Andreviewthesentences:She’sreadingabook.He’stakingpictures.She’swatchingTV.He’splayingwithatoytrain. Step5Homework 1.Listentothetapeandrepeatthetextforseveraltimes.2.Copythetextwiththetranslation.( 六、板書設計: Module2 Unit1She’sreadingabook. reading She’sreadingabook. takingpictures He’stakingpictures. running taking Unit 2 What are you doing？ 一、教學目標: 情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 知識目標：掌握句型What are you doing? 能力目標：能詢問別人正在做什么，描述自己在做什么。 二、教學重點; 1. 學習句型：What are you doing? I’m …… 2. 掌握詞組：Listen to及動詞的ing 形式：doing ，listening, watching, reading　　 三、教學難點:掌握動詞的ing形式 及讀音。 四、輔助資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片 五、教學過程: （一） Warming up （1）Greeting.（2）Revision: T：Before class ，let us play a game。I want four of you to come different here。Group one…）The others look at the carts in my hand，and we say，they do the action。The one who can do the action first will be the winner。I will give him a present。Clear？ Ss：Yes。 （3）Presentation: 1. 在學生做出talk to friends動作時， What are you doing? Ss：talk to friend T：Yes，you are talking to friend。（He/She is talking to friends。You are the winner。A present for you。Go back to your seat。Today，we will leant a new lesson。（板書句子）What are you doing ? 2. 呈現(xiàn)課文 T：（拿起事先做好的圖片）This is father。This is mother。They have three children。It time for breakfast。But where are the children？What happen？What is Sam’s family doing now? Let’s listen to the tape. T：Listen again ，and answer the questions：What is Sam/Amy/Tom doing？ T：Now who wants to be Sam？The whole class ask him：what are you doing？ Ss：what are you doing？ S1：I am listening to music。 T：I am listening to music。Yes or no？ Ss：Yes。全班問：what are you doing？ S2：I’m watching TV！ S3：I’m reading a book！ 一一將句子呈現(xiàn)在黑板上。 （4） Practice: 1.依次練習句子I’m watching TV！ I’m reading a book！ 2. T：Who wants to be father and mother？Group one is Sam.Group two is Amy。T: You did a good job。Now who want to be Sam，Amy and Tom？ 請三位學生扮演Sam， Amy，Tom。 3. Make a new dialogue。 Make a new dialogue with your partner。I will give you two minutes to practice。 4. 學唱歌曲。 T: You did a very good job。Let us sing a song。 （5） Summary: 提問學生怎樣來詢問別人正在做什么，總結(jié)全課內(nèi)容。 （6） Homework抄寫課文。 六、板書設計。 What are you doing? I’m listening to music/watching TV/reading a book. Module 3 Unit 1 What are they doing？ 一、教學目標： （1）學習詢問他人正在做什么事情。 （2）描述他人正在做的事情。 （3）學生能夠聽、說、認 boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。 二、教學重點難點： 教學重點：（1）學說問句Whataretheydoing? （2）掌握句型They’re動詞+ing[+賓語] 教學難點：能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音，并自如地應用。 三、教學方法：直觀教學 四、教學過程： （一）Warmingup 師生齊唱M2中的小詩，并配以動作。 （二）Revision 1.師板書：read,write,listen，play,talk 2.請學生說這些動詞的-ing形式。 3．齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。 （三）Presentation （1）學習新句型 1.T：Whatishe/shedoing?復習He’s/She’s動詞+ing... 2.T：Whataretheydoing?后又釋然說：Oh.They’re動詞+ing[+賓語],并板書。 3.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。 4.請學生一起認讀黑板上的句子。 (2）學習新動詞 1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。 2.教師模仿動作后提問：WhatamIdoing?引入句子：I’mdoingtaijiquan.。 3.T：Whataretheydoing?引入句子：They’redoingtaijiquan.并板書。 4.用類似方法教They’rerowadragonboat.并板書。 5.教說chess,playchess。 7.教師做饑餓狀說：I’mhungry.由此教單詞hungry（餓的）。 8.教師邊“喝邊說：drinkdrink,I’mdrinking. （四）Consolidation （1）快速反應 1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。 2.讓學生在小組內(nèi)進行訓練。 （2）表演 1.請學生打開課本P15，T：Whataretheydoing?學生應回答：Theyarerowingaboat. 2.四人小組中，請學生A和B向?qū)W生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A和B在做什么？ 3.讓小組內(nèi)學生互換角色。 4.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：Whataretheydoing?然后讓全班或個別學生回答。 （3）游戲 1.教師在黑板上貼上正面寫有數(shù)字，反面寫有： dotaijiquan,rowaboat,playchess等動詞詞組的卡片。 2.請自愿上臺的學生背朝大家，選擇其中的一個數(shù)字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學，臺下學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容做出相應的動作。 3.臺上的同學必須用英語They’re動詞+ing[+賓語]來猜測臺下同學所做的動作。如果說對了，臺下同學要說“Yes”，若連猜3次不中，可用Whataretheydoing?請求他的朋友，幫忙回答。 （五）Homework 1.抄寫單詞：row,play,drink,boat,milk 2.收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？ Unit 2 What’s the elephant doing？ 一、話題：Animals 二、教學內(nèi)容： A: What are they doing？ B：They’re playing football. A: What is it doing? B: It’s drawing pictures. 三、教學目標： （一）Knowledge aims: 　　1．Enable the students to learn the four skill sentences by heart: What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping. 　　2．Enable the students to use the sentences to ask and answer questions. 　　3．Help the students to understand the sentences: The elephant is drinking water with its trunk. （二）Ability aims: 　 1．Enable the students to use the main sentence structures in authentic/semi-authentic situations. 　　2．Make the students observe things carefully and highlight their ability of using the language creatively. （三）Emotion aims: 　　1．Make the students love animals. 　　2．Make the students do everything whole heartedly. 五、教學重難點： ?。ㄒ唬┙虒W重點： 　　1．Enable the students to learn the four skill sentences by heart: 　　What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping. 　　2．Enable the students to use the sentences to ask and answer questions. 　（二）教學難點： 　　Help the students to understand the sentences: The elephant is drinking water with its trunk. ?。ㄈ┱n前準備： ?。處煖蕚滗浺魴C與磁帶；圖畫。 教學過程： 　　　Step 1. 　　Warm- up and revision T’s questions: Do you like animals? 　　What’s your favourite animal? 　　What can the animal do? 　　Can you …? 　　What is he/she doing? 　　Step 2. 　　Presentation and practice 　　Step 3. 　　Consolidation andextension 　　Presentation 　　1. Show a picture of a forest. 　　T：Oh! There are so many animals! Can you tell me where they live? 　　OK! Let’s go to the forest. 　　2. Look, ask and answer. 　　T shows a big picture of a forest. 　　Look at the forest! The cat family is fishing. The two baby cats are talking. ① T imitates the two baby cats. ② 　　C1: Look at the …What is it doing? 　　C2: It’s… 　?、?Ask and answer. 　　T: What else can you see? 　　T: Look at the monkey. What is it doing? 　　板書：What is it doing? 　　It’s drawing pictures.　　③ Pair work 　　T: You can practice with your partner，using sentences: Look at the…What is it doing or what is she doing? ④Learn the structure: 　　The elephant is drinking water with its trunk. 　　T: Look at the elephant. What is it doing? 　　T: How do we drink water? 　　(We drink water with our mouths.)　　T: The elephant is drinking water with its trunk.(出示單詞duck, must, but, trunk來對比，找出發(fā)音規(guī)律） 　　T: 板書I am…with my... 　　　　3. Read and answer. 　?、?Read and answer 　　T：Here is a passage about the picture. You can listen and answer the Qs: 　　T：What is the mother kangaroo doing? 　　②Read the passage. 　　First, read after the tape, then read with the partner. 　?、跮isten and find the differences. 　　T: I’d like to read this passage for you. But something are different, you try to find them out. OK? 　?、躌ead the passage together. 　　 Module 4 Unit 1 Do you want some rice？ 一、教學目標 1.知識目標： (1)學會本課新句型“Doyouwantsomerice?”關于詢問對方的意愿及其回答“Yes,please.”“No，thankyou”。 (2)復習舊句型“Haveyougot...?”及其回答“Yes，Ihave”“No，Ihavent”； 復習“Whataretheydoing?”及其回答“Theyaredoingsth.” （3）掌握單詞及詞組： Chinese fast food, want, some, make, nice, chopsticks, difficult，Chinese fast food,makenoodles 2.能力目標： （1）使學生能運用句型“Doyouwantsomerice?”并且在日?？谡Z交際的活動中懂得運用，并懂得回答自己的意愿。 （2）掌握本課的新單詞，使學生能夠懂得聽，懂得說，并且懂得用。 （3）小組合作，完成一個調(diào)查報告。 3.情感目標： （1）提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習的熱情。 （2）使學生認識到中西方文化的差距。 （3）培養(yǎng)學生的合作競爭意識和良好的競爭感。 二、教學重點 1.學習句型 Doyouwant……? Yes,please./No,thankyou.Haveyougot……? Yes,wehave./No,wehaven’t. 2.掌握單詞及詞組： Chinese fast food, want, some, make, nice, chopsticks, difficult，Chinese fast food,makenoodles 三、教學難點 單詞“difficult”“chopsticks”；培養(yǎng)學生學習英語的熱情，學生能在學完本課后，能把所學的知識運用到日常生活中，并能初步的認識到中西方文化的差異性。 四、輔助資源 水果、食物、筷子、課件、單詞卡片五、教學過程: I.Warmingup： 1.演唱歌曲：Rowyouboat2.Chant：Noodlesandrice II.Revision:1、Guess: ①T:TodayIbringsomeChinesefoodforyou. Guess：WhatdoItake? 出示單詞： noodles,rice,cake,sweets,peanuts,meat,milk,fish,apple,banana,orange,pear） ②然后用課件展示食物列表復習。 2.復習“Haveyougot……?”句型。 T：I’vegotlotsoffood.Haveyougotanapple? III.Newsentencesandwords. 1.T: Doyouwantsomeapples? S1:Yes. T:Yes,please. T:Doyouwantsomenoodles?S2:No. T:No,thankyou.板書： A:Doyouwantsomerice？ B:Yes,please./No,thankyou. 2.引導全班學生齊讀問句和答句。 3.Practice：Askandanswer: 4.T:Ok,youaregreat. Look,whatamIdoing？ Ss：吃面條 T:Yes，Iameatingnoodles. T:Noodlesareverynice.It’snice. 5.T:(呈現(xiàn)實物“chopsticks”）HowtosaythisinChinese? Ss:筷子 T：Yes，butwecansay“chopsticks”inEnglish. 7.T：makenoodlesisdifficultoriseasy? 板書：makenoodle（齊讀，個別讀） 8.fastfood 9.Chant：Doyouwantsomerice? Yes,please，itsnice. Doyouwantsomenoodles? No,thankyou.itsdifficult. IV．呈現(xiàn)課文。 1、在上一課的故事中，Daming和Amy在公園里逛了半天，感到有點餓了，所以TheyareeatingChinesefastfood 出示課件，提出問題： 1.DoesAmywantsomerice? 2.DoesAmywantsomenoodles? 3.HasAmygotchopsticksinEngland? 4.HasAmygotfastfoodinEngland? 2、回答教師的問題，并跟錄音磁帶朗讀課文。 3、Chinesefastfood和Englishfastfood的區(qū)別，待會全班進行交流。"漢堡和薯條"是Englishfastfood的代表，“noodleandrice”是Chinesefastfood的代表。 4、學生分角色朗讀課文。 IV.Practice: T:Nowworkingroups. V.總結(jié) T:今天我們學習了怎樣用Doyouwantsome…?詢問對方需要的食物。Youareverygood.Now,let’ssayachant. Doyouwantsomerice?No,thankyou.No,thankyou.Doyouwantsomenoodles?Yes,please.Yes,please. Ⅵ.Homework 用“Doyouwantsome……?詢問家人想吃什么，然后自己試著準備。 Unit 2 How much is it ? 一、教學目標 1、學習本課四個單詞colourfulprettycheapexpensive。 2、句子：It’scheap/pretty/expensive/colourful.來描述價格和顏色。 3、根據(jù)實際情景運用本課時的四個形容詞。 二、教學重點 1、單詞：colourfulprettycheapexpensive 2、句子：It’scheap/pretty/expensive/colourful.來描述價格和顏色。 三、教學難點： 1、單詞expensive的讀音 2、根據(jù)實際情景運用本課時的四個形容詞 四、教學過程 （一）熱身、復習(Warm-up/Revision) 1、Talkabouttheweather What’stheweatherliketoday?Whatdoyouwanttowear? 2、Showusyourclothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。 T：“Howmuchisit?/Oh,it’scheap./It’sexpensive/It’spretty./It’scolourful.” （二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 1、教師出示幾件衣服的實物，并標出價格，說：“Guess,howmuchisit?”教師追問 “Isitcheap?/Isitpretty?” 引導學生自己表述：“It’scheap/expensive/colourful/pretty.” 師根據(jù)學生的回答適時的出示相應的單詞 cheap/expensive/colourful/pretty. 2、觀看課件展示，跟讀練習 3、小組活動 孩子兩人一組。教師先和一個孩子進行示范 （T:Howmuchisthatcolourfuldress? S:Veryexpensive.It’s ten yuan. T:Iwanttobuyit.） （三）Practice Guessinggame：Howmuchisit? 孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜測價格。 (四）Homework 用“Howmuchisit?……?詢問家人購買的蔬菜的價格，然后自己試著把對話寫下來。 Module 5 Unit 1 Can you run fast ? 一、教學目標 1.知識目標 （1）正確讀、說、拼、辯單 詞can.run,fast.jump,high,far,ride （2）正確認讀句子 Canyourunfast/jumpfar/jumphigh/ridefast? Yes,Ican./No,Ican’t. 2.能力目標 （1）能用can句型來詢問別人的能力和回答。 （2）能正確朗讀、理解課文和表演課文。 3.情感目標 （1）培養(yǎng)學生良好的合作和競爭意識。 (2)培養(yǎng)學生良好的聽說讀寫的學習習慣。 二、教學方法： 小組合作法，英語口語六最訓練法（最清晰，最慢速，最大聲，最快速，最個性，最會用） 教學過程 1. Greeting 2.Warmingup:Doandsay. a.Theteachersays,thepupilsrepeatanddotheactions. b.Theteacherdoestheactions,thepupilssayanddo. 3.Task1Words a.4個小老師教讀單詞，教師給予指導 b.Learntoreadingroups(小組內(nèi)學習） c.Showingroups(小組展示） d.按要求寫出單詞 run(現(xiàn)在分詞）______jump（現(xiàn)在分詞）_______high（同音詞）_______ ride（現(xiàn)在分詞）______can（否定式）______ 4.Task2Phrases a.Listenandfindthephrases(聽音找出詞組） b.Learningroups（小組內(nèi)學習） runfast跑得快jumpfar跳得遠jumphigh跳得高ridefast騎得快 c.Showingroups（小組展示） (評析：讓學生帶著任務學習，培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。) 5.Task3Sentences a.Listenandfind(聽音，找出有關can的問句和答語) b.Learningroups(小組內(nèi)用自己喜歡的方式學習） Canyourunfast?Yes,Ican.Canyoujumphigh?No,Ican’t. c.Showingroups（小組展示） 我是小記者 根據(jù)下列詞組提示，采訪一下你組的成員會干什么事情。 例如：Canyouplayfootball? 6.Task4Text a.Listenandrepeat b.Readingroups） c.Roleplay（ 8.Summary 學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容 9.Homework a.聽讀M6U1課文3遍。 b.自查課文背誦并記錄時間。 c.回家采訪你的爸爸爸媽會干什么。 Unit 2 Can Sam play football ? 一、教學目標： 1.知識目標：通過學習使學生能聽、說、認、讀單詞。 2.技能目標：學會使用恰當?shù)木湫蛠碓u價他人，如Youcanjumpreallyhigh. 3．情感目標：使學生能主動表達自己，學會正確地評價自己和別人；培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。 二、重點難點： 重點:1.can在陳述句和一般疑問句中的用法。 2. 課文中表示playfootball的一些動詞短語。 3. 難點：正確運用badly,well評價自己和別人。 三、教具：單詞、教學PPT 四、教學過程： Ⅰ.Warm-up 教師說一些學過的動詞和動詞詞組，學生重復并做動作。 Ⅱ.Present-task 教師說有關運動的動畫片，如《灌籃高手》、《足球小子》。問學生是否喜歡看，喜歡片中哪些運動明星？為什么？（出示圖片） S:Theyaresocool.Theyplaybasketball/footballverywell. T:Canyouplayfootballwell?引出單詞：team 組詞footballteam/basketballteam 詢問：Doyouwanttobeinourfootballteam?意思并單個提問學生。如果不愿意就問Why?引到學生說出答案Ican’tplayfootballwell. 或Icanplayfootballbadly. Ⅲ.While-task 1）openthebook,聽課文錄音。 2)生詞學習，老師讀單詞或者短語，學生從課文中劃出，并寫上漢語意思。 footballteamwellrunfastcontrolbadlyreallycatchgoalkeeperfantastic 3)再聽錄音，注意生詞的讀音。controlgoalkeeperfantastic 4）學生預習，劃出含有can的句子，并試著自己翻譯。 5）課件一句句展示課文句子，老師領讀，簡單解釋意思。 6)再讀課文，思考問題找到玲玲擅長的運動。 a.CanLinglingrunfast?(No,shecan’t.) b.CanLinglingcontroltheball？ （No,shecan’t） c.CanLinglingjumphigh?(Yes,shecan.) d.CanLinglingcatchtheballwell?(Yes,shecan.) 6）把全班同學分成三部分，分角色讀課文。 Ⅳ.class-exercise 1.拓展練習，展示劉翔照片T:Whoishe?S:HeisLiuxiang. 讓同學描述劉翔，老師總結(jié) Heisgoodatrunning.Hecanrunfast.Heisafantasticrunner 2小組之間談論個人喜歡哪些運動健將，為什么以及他們擅長什么項目。教師允許學生使用少量漢語。 示例： IlikeTianLiang.Hecandiveverywell. Ilikebasketballverymuch.IlikeMichaelJordan.Hecanjumpveryhighandrunveryfast.V.Homework 1、表演，朗誦對話 2、完成課堂活動用書練習3 教學板書設計：Youcanplayfootballwell. wellbadlyteamfootballteam/basketballteam好地不好地組對 fasthigh 快的高的 CanYes,Ican. No,Ican’t. Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一、教學目標： 知識目標： 單詞：fruit,bread,biscuit(s),soup,sweets 短語：turnon 句型：CanIhavesome…?及肯定、否定回答。 能力目標：用英語向他人索要食物的能力。 情感目標：培養(yǎng)學生的合作精神和生存技能。 二、重難點：重點是單詞和句型，難點是對句型的應用。 三、教學方法：情景教學法、任務型教學法、互動法。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境 由今天是老師的生日，關燈一起開生日聚會為話題導入課題，“Hello,everybody, todayis