《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第二、三單元蘇教版(2014秋)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -第二、三單元蘇教版(2014秋)（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 二 單元分析 序號(hào) 內(nèi)容 個(gè) 人 設(shè) 計(jì) 備課組集體討論意見 一 單元 教材 分析 一年級(jí)下冊(cè)教材直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形，其中的圓是曲線圖形，其他都是線段圍成的直線圖形。本單元繼續(xù)教學(xué)直線圖形，學(xué)生知道圖形的邊，根據(jù)邊的數(shù)目初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，并直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受圖形的變換 意識(shí)到：幾邊形就有幾條邊圍成。首尾相連。認(rèn)識(shí)到多邊形跟圓的區(qū)別。 二 單元 目標(biāo) 要求 1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形、平行四邊形等平面圖形。2、通過對(duì)圖形的折、剪拼等活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3

2、、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí) 以長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形為認(rèn)知起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多邊形的邊的數(shù)量，從不同角度加深對(duì)有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 三 單元 設(shè)計(jì) 意圖 1、 學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識(shí)別這些圖形，初步了解平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。 2、 學(xué)生在折、拼、剪等活動(dòng)中，初步體會(huì)相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3、學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。 1、學(xué)生通過觀察、操作、比較和

3、交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識(shí)別這些圖形，初步了解平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。 2、學(xué)生在折、拼、剪等活動(dòng)中，初步體會(huì)相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3、學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。 四 單元 目標(biāo) 達(dá)成 分析 學(xué)生知道圖形的邊，根據(jù)邊的數(shù)目初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，并直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受圖形的變換 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 四邊形、五邊形和六邊形的認(rèn)識(shí) 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)

4、 1、使學(xué)生通過觀察、比較，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，學(xué)會(huì)用它們邊的數(shù)量來分類和起名。 2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。 3、初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中得參與意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及合作、交流的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 通過觀察、比較、歸納等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 找找生活中自己認(rèn)識(shí)的圖形 自己找，與同桌說一說 全班指名交流

5、 核 心 過 程 一、 認(rèn)識(shí)四邊形 談話：今天我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——認(rèn)圖形（揭題），現(xiàn)在我們要走進(jìn)圖形王國(guó)看一看。老師給每一組準(zhǔn)備了一盒積木，里面有很多積木娃娃，你們能從積木娃娃身上找出我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 了解概念。 揭示——它們各有四條邊，叫四邊形。 追問：什么樣的圖形叫四邊形呢？ 2、學(xué)會(huì)判斷、比較。 投影展示，判斷對(duì)錯(cuò)，說出理由。 練習(xí)題：判斷下面哪些圖形是四邊形？ 二、 認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形 教師出示含有五邊形、六邊形的兩個(gè)積木，把對(duì)應(yīng)的圖畫在黑板上。 判斷是否是四邊形，為什么？ 幫這兩個(gè)圖形起個(gè)名字。 找教室里的四邊形，指出邊。

6、 學(xué)生在練習(xí)本上創(chuàng)造四邊形。 學(xué)生獨(dú)立思考判斷。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互助糾錯(cuò)。 小組交流匯報(bào)： ①?gòu)姆e木中找出正方體、長(zhǎng)方體。 ②找出積木里的長(zhǎng)方形、正方形（注意表述），教師在黑板上畫出兩個(gè)圖形。 ③數(shù)數(shù)各有幾條邊。（認(rèn)識(shí)邊，以及如何數(shù)邊） 學(xué)生先獨(dú)立判斷再說給同桌聽判斷的理由。 核 心 過 程 小結(jié)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，只要數(shù)數(shù)有幾條邊。 “想想做做”第一題。 練習(xí)題：判斷下面的圖形各是幾邊形？ 三、 練習(xí)鞏固 1、“

7、想想做做”第1題。 進(jìn)一步理解四邊形本質(zhì)。 2、“想想做做”第2題。 圍一圍，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾邊形就有幾條邊。） 3、“想想做做”第3題。 4、“想想做做”第4題。 （1）教師示范剪，提醒安全事項(xiàng)。 （2）布置書上的剪的要求。 5、“想想做做”第5題。 找出四邊形的個(gè)數(shù) 學(xué)生獨(dú)立完成，明確兩項(xiàng)要求。 ， 學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手圍一圍感受定點(diǎn)數(shù)和邊的關(guān)系。 先在每個(gè)圖形上數(shù)一數(shù)邊數(shù)，填在圖行上，在填入表格中 學(xué)生經(jīng)歷剪紙過程 學(xué)生自己找，（關(guān)注整個(gè)大圖形） 交流匯報(bào) 如何數(shù)

8、邊？怎樣有效地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？ 指名交流 匯報(bào)交流：你是怎樣想的？ 投影展示， 有錯(cuò)的訂正 投影展示學(xué)生剪出的圖形和減法 拓展 延伸 總結(jié) 提升 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 2、你還希望掌握“四邊形、五邊形、六邊形”的哪些知識(shí)呢？ 總結(jié)本節(jié)課對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)，和同桌說一說 全班指名交流。 板書 設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形 幾邊形就有幾條邊 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí) 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形以及他在生活中

9、的日常應(yīng)用。 2、 通過剪、拼、折等活動(dòng)，初步體會(huì)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念 3、 進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 通過簡(jiǎn)拼活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行四邊形與其他圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 圖形認(rèn)識(shí)， 開火車 核 心 過 程 一、情景認(rèn)識(shí)“平行四邊形” 1、出示情景圖，提問：“你見過這樣的四邊形嗎” 2、你能用兩塊完全一眼更多三角尺拼出這樣的四邊形嗎？

10、 3、根據(jù)板書的圖形，解釋描述性語(yǔ)句“像這樣的四邊形是平行四邊形” 4、生活應(yīng)用 “在我們的生活中，你見過平行四邊形嗎” 加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 二、練習(xí)鞏固 1、想想做做1 給平行四邊形圖上顏色 2、 想想做做2 在釘子板上圍出兩個(gè)不同的平行四邊形 用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)四邊形和其他的相比有和特殊之處。 預(yù)設(shè)：用手比劃 用語(yǔ)言描述 同桌合作，利用三角板，嘗試多種方法 根據(jù)板書和剛才的操作經(jīng)驗(yàn)，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形 先獨(dú)立思考 與同桌說一說自己的想法 學(xué)生自己完成 1、 刪選出4邊形 2、 篩選出平行四

11、邊形 學(xué)生自己圍，先向同桌展示自己的作品 指名交流 先同桌交流，后集體交流做法。在黑板上展示孩子拼的圖形。沿著外面畫出四條邊 集體交流 其余同學(xué)判斷 投影校對(duì) 教師巡視 典型資源用實(shí)物投影展示。 核 心 過 程 3、 想想做做3 在圖中找平行四邊形 拓展：是不是只要是完全一樣的兩個(gè)三角形就能圍出平行四邊形呢? 4、 想想做做4 利用學(xué)具和中的小棒擺平行四邊形 5、 想想做做5 教師操作，學(xué)生看 “觀察這個(gè)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？

12、” 在由等邊三角形圍成的圖形中找平行四邊形，并用筆畫出來 學(xué)生探索，和同桌交流想法 1、 用6跟小棒擺 2、 用8根小棒擺 比較兩個(gè)擺出的圖形，看看有是什么不同 學(xué)生操作 同桌交流，記錄下自己的想法 展示， 體會(huì)平行四邊形與三角形的關(guān)系， 集體交流，得出結(jié)論 集體交流。 注重方法 指名回答， 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師小結(jié) 拓展 延伸 總結(jié) 提升 展示這一節(jié)課自己創(chuàng)作的圖形 再次認(rèn)識(shí)一下平行四邊形 展示圖形 用平行四邊形組合拼圖 深刻感受圖形之間的練習(xí)。 展示作品 板書 設(shè)計(jì) 平行四邊形 像這樣的

13、圖形就是平行四邊形 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 練習(xí)三 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過剪、圍、折等方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形（平行四邊形）、五邊形和六邊形，感受圖形之間聯(lián)系 2. 通過活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)美，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 能夠體會(huì)圖形之間的聯(lián)系。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 剪圖形游戲 三角形→四邊形→五邊形→六邊形 感受圖形之間的變化，自己、嘗試做一做

14、 核 心 過 程 1、折一折 學(xué)生自己看圖，根據(jù)圖示做一做，然后填一填 2、分一分 （1） 教師展示如何從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)分一分 （2） 學(xué)生操作發(fā)現(xiàn) 3、 剪一剪、拼一拼 （1）想想做做2；用兩張紙片，做兩個(gè)完全一樣的任意三角形，將他拼成一個(gè)平行四邊形，嘗試不同的拼法 （2）想想做做5 照樣子折一折，在拼一拼 感受圖形之間的變換 “還可以怎樣讓長(zhǎng)方形變成平行四邊形” 4、 圍一圍 教師展示一種圍法 學(xué)生自己操作 和同桌說一說你每次折出的圖形，填在括號(hào)里 學(xué)生根據(jù)老師的演示，了解分發(fā)，獨(dú)立操作 和同桌說說分的過程中自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生操作，

15、 與同桌交流自己拼法 自己折、剪、拼 在想一想還可以怎樣著，和同桌說一說 1、學(xué)生判斷是不是平行四邊形，并說說自己的判斷依據(jù)。 2、自己動(dòng)手圍一圍，看能否圍出平行四邊形 集體交流，感受到圖形的變化 集體交流 四邊形分2個(gè)，五邊形分3個(gè)，六邊形分4個(gè)。找到規(guī)律 集體交流 每個(gè)人都有三種拼法， 集體交流 展示拼法 交流圍法 、只要使上下兩條邊上的釘子數(shù)相等，就可以圍成平行四邊形了。 核心過程 拓展 延伸 總結(jié) 提升 說說本節(jié)課你的收獲 先和同桌說 一說 集體交流分享

16、 板書 設(shè)計(jì) 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 有趣的七巧板 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 2、在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 在運(yùn)用七巧板的一系列活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 出示七巧板中的各個(gè)圖形若干 說出這些圖形的名稱

17、 指名回答 核 心 過 程 1、初步了解七巧板 教師談話：今天要從這些圖形中選出7個(gè)組成了一副七巧板。 介紹七巧板的來歷： 七巧板是古時(shí)候我們中國(guó)人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成很多種不同的圖形呢! 你們瞧 (屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國(guó)朋友對(duì)我們中國(guó)的七巧板也很感興趣，還給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方魔板”。你們想不想來玩一玩這塊“東方魔板”？ 2、熟悉七巧板 談話：小朋友每人都有一副七巧板，我們拿出來，讓他們陪我們一起學(xué)習(xí)吧！ 1、用2塊拼 要求：用七巧板中的兩塊拼成一個(gè)正方形 認(rèn)真傾聽

18、 觀察并思考 同桌交流 分一分，數(shù)一數(shù)：七巧板中有哪幾種圖形呢？每種圖形各有幾個(gè)呢？ 指名回答 投影儀演示 追問：你還能用這兩塊拼出什么圖形？ 同學(xué)們觀察這兩塊有什么發(fā)現(xiàn)？ 核 心 過 程 2．用三塊拼。 談話：下面我們要稍微難一點(diǎn)了。你們能用三塊圖形拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 3．用四塊、五塊、六塊拼。 談話：這一次我們要來難一點(diǎn)的了，大家可以同桌合作完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)

19、識(shí)的圖形。 4．用七塊拼。 談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（課件演示各種拼成的美麗的圖案） 拼圖 同桌合作完成 同桌合作完成 小結(jié)：我們用兩塊一樣的圖形通過不同的擺放，能拼成正方形、三角形和平行四邊形。我們?cè)僬?qǐng)電腦博士演示一遍。 投影儀演示。 交流拼的經(jīng)驗(yàn) 匯報(bào)交流 重點(diǎn)關(guān)注怎樣數(shù)幾邊形 談話：你們可以從中挑選一副自己最喜歡的圖案，試著拼一拼，也能開動(dòng)自己的小腦子，拼出更美麗的圖案。然后給自己的作品

20、起個(gè)名字。等會(huì)我們可要評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)哦。 對(duì)每人的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)獎(jiǎng)。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 小朋友回去可以再動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，用七巧板拼出更美麗的圖案。你們?cè)敢鈬L試嗎？ 2．用三塊拼。 談話：下面我們要稍微難一點(diǎn)了。你們能用三塊圖形拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？ 3．用四塊、五塊、六塊拼。 談話：這一次我們要來難一點(diǎn)的了，大家可以同桌合作完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識(shí)的圖形。 4．用七塊拼。 談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（課件演示各種拼成的美麗的圖案）

21、學(xué)生操作 集體交流 板書 設(shè)計(jì) 小朋友回去可以再動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，用七巧板拼出更美麗的圖案。你們?cè)敢鈬L試嗎？ 第 三 單元分析 序號(hào) 內(nèi)容 個(gè) 人 設(shè) 計(jì) 備課組集體討論意見 一 單元 教材 分析 本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問題。把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學(xué)1～4的口訣后插入乘加、乘減計(jì)算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。 插入乘加、乘減，既有利于鞏固

22、1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。 二 單元 目標(biāo) 要求 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。 2、學(xué)生在應(yīng)用1～6的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。 3、學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。 4、學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。 5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。 在編乘法口訣的過程中把乘法口訣與乘法含義有機(jī)聯(lián)系

23、起來，有意義掌握乘法口訣，逐步感受相鄰口訣之間的關(guān)系，靈活地記憶乘法口訣，探索口訣的編擬方法和規(guī)律。 三 單元 設(shè)計(jì) 意圖 1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。 2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。 經(jīng)

24、歷編口訣過程， 不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 四 單元 目標(biāo) 達(dá)成 分析 學(xué)生在應(yīng)用1～6的乘法口訣的過程中，熟記了這些乘法口訣。 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 乘法的初步認(rèn)識(shí) 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。 2、學(xué)生經(jīng)歷由生活中幾個(gè)幾相加的實(shí)例，抽象出乘法概念的過程，初步感受由具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析、比較、抽象和概括能

25、力。 3、學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能將家屬相同的假發(fā)算式改寫成兩個(gè)乘法算式。 難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 口算練習(xí) 獨(dú)立口算練習(xí) 指名回答，全班較對(duì)。 核 心 過 程 一、引入新課 出示圖片，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物學(xué)校的情境 師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀，動(dòng)物學(xué)校的大門上寫著一些加法算式，出示算式

26、： 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 提問：你能將大門上的算式分成兩類嗎？ 總結(jié)：一類是三個(gè)加數(shù)都不一樣，另一類是都一樣的， 二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加 1、出示教學(xué)例1 師：這是走進(jìn)去學(xué)?？吹降膱?chǎng)景。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么？這些小動(dòng)物是怎樣排列的？兔子有幾個(gè)2只？雞有幾個(gè)3只？ 提問：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生回答，書寫板書： 兔的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只） 提問：通過你對(duì)這兩個(gè)算式的觀察，你有什么發(fā)

27、現(xiàn)？ 學(xué)生觀察算式。 獨(dú)立觀察，同桌相互交流。 獨(dú)立觀察與思考 同桌相互提問，并解答。 獨(dú)立觀察與思考 指名回答，全班交流。 追問：你是怎樣分的？ 指名回答，全班交流。 指名回答，全班交流 核 心 過 程 追問：2+2+2算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)？3+3+3+3這道算式呢？ 2、出示試一試 操作要

28、求：學(xué)生擺小棒，每堆擺2根，擺5堆，一邊擺，一邊數(shù)是幾個(gè)2。 提問：一共擺了幾個(gè)2？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 提問：算式中是幾個(gè)幾相加？ 三、認(rèn)識(shí)乘法 1、出示例2 圖示 師：從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 提問：除了可以求4個(gè)2相加的和，用加法來計(jì)算，我們是不是還有其他計(jì)算方法呢？ 師：不要著急，有一種方法能夠解決這個(gè)問題。像 (2+2+2+2＝8) 4個(gè)2相加可以用乘法來計(jì)算： （板書：4 × 2 2 × 4 ）， 分別讀作“4乘2”和“2乘4”。 （板書：讀作“4乘2”和“2乘4”） 介紹：4與2叫

29、乘數(shù)，符號(hào)叫乘號(hào)，得數(shù)稱為積。 2、教學(xué)試一試 出示圖示，要求寫出加法算式，并概括出是幾個(gè)幾相加，再列出乘法算式。 總結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算，更為簡(jiǎn)便。 學(xué)生獨(dú)立思考，并與同桌相互交流。 借助學(xué)具獨(dú)立完成。 學(xué)生獨(dú)立思考 學(xué)生獨(dú)立思考 學(xué)生獨(dú)立觀察與思考，并與同桌相互交流。 同桌相互交流。 學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并與同桌交流讀與寫。 學(xué)生獨(dú)立完成。并與同桌相互交流檢查。 指名回答，全班交流 板書：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加 總結(jié)：兩個(gè)算式的共同特征是都是求幾個(gè)幾相加的和

30、。 學(xué)生提問：一共有多少根小棒？算式：2+2+2+2+2=10（根） 指名回答，全班交流。 指名回答，全班交流。 預(yù)設(shè)：一共有多少臺(tái)電腦，板書算式：2+2+2+2=8（臺(tái)） 這里是求4個(gè)2相加的和。 全班交流，引出乘法。 指名回答，全班交流。 指名回答，全班校對(duì)。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 完成想想做做1~4 學(xué)生獨(dú)立思考完成。 指名回答，全班校對(duì)。 板書 設(shè)計(jì) 兔的只數(shù)：2+2+2=6（只） 3個(gè)2相加 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只） 4個(gè)3相加 2+2+2+2=

31、8（臺(tái)） 這里是求4個(gè)2相加的和 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 練習(xí)四（一） 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷“找出幾個(gè)幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程，加深對(duì)乘法含義的理解。 2、通過實(shí)際操作和具體的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的樂趣。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握找出幾個(gè)幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 口算練習(xí) 獨(dú)立完成口算 指名交流，全班校對(duì)。

32、 核 心 過 程 1、擺一擺 出示題目： 師要求：用小棒擺出2個(gè)3，5個(gè)2，2個(gè)5， 提問：擺小棒，我們需要注意些什么呢？ 小結(jié)：看清題目，是幾個(gè)幾，關(guān)系要明確，2個(gè)3，即兩堆3根，而不是三堆2根。 2、出示被越長(zhǎng)遮住一部分的蘋果圖， 師：請(qǐng)你先觀察圖示，數(shù)出幾個(gè)幾，明確是幾個(gè)幾相加的和，再將加法算式列出，在這樣的基礎(chǔ)上將乘法算式列出。 3、出示一個(gè)由花片擺成的3行5列的方陣 提問：你從這個(gè)圖中看到了哪些信息？ （師引導(dǎo)學(xué)生從方陣的橫向和縱向的兩個(gè)角度進(jìn)行觀察） 板書： 橫向：3個(gè)5相加的和 縱向：5個(gè)3相加的和 提問：根據(jù)你所觀察結(jié)果，分別寫出相應(yīng)的加法

33、算式和乘法算式。 追問：觀察你所列的兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)：乘法算式中乘數(shù)的位置交換，不影響積。 學(xué)生獨(dú)立思考，并與同桌相互交流 學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生獨(dú)立觀察，并與同桌相互交流。 學(xué)生獨(dú)立觀察，并與同桌相互交流。 指名回答。 指名回答，全班交流。 指名回答，全班交流。 指名回答，全班交流。 核 心 過 程 4、出示一組對(duì)比

34、括線題 要求：先找出“幾個(gè)幾相加的和”，再列出加法算式，再寫出乘法算式。 強(qiáng)調(diào)：乘法算式中乘數(shù)的位置交換，不影響積。 5、寫出乘法算式，再讀一讀 強(qiáng)調(diào)：對(duì)算式含義、讀法和寫法的深刻認(rèn)識(shí)與理解。 學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生獨(dú)立完成，與同桌互讀 指名回答，全班交流。 指名回答，全班校對(duì)。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 談話：小朋友，今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 同桌相互交流 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計(jì) 找出幾個(gè)幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式 3×5=15 5×

35、3=15 總結(jié)：乘法算式中，乘數(shù)的位置交換，積不變！ 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 練習(xí)四（二） 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用乘法的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，體會(huì)乘法運(yùn)算應(yīng)用的廣泛性 2、初步感知簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步分析問題和解決問題的能力。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 初步感知簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步分析問題和解決問題的能力。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī)

36、性積 累 口算練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，全班校對(duì)。 核 心 過 程 1、把加法算式改寫成乘法算式 2、出示圖示， 要求在括號(hào)里填數(shù)， 師：你能用三句話來描述這道題目嗎？ 3、出示圖示 師：本題是一道開放性題，請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖示，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能解決這些數(shù)學(xué)問題，列出算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生獨(dú)立觀察完成，并與同桌交流 同桌相互交流與提問， 指名回答，全班校對(duì)。鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí) 指名回答，全班校對(duì)。體會(huì)乘法實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)。 指名回答，全班交流。

37、 進(jìn)一步體會(huì)乘法的實(shí)際應(yīng)用。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 談話：小朋友，今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 同桌相互交流 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計(jì) 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 1~4的乘法口訣 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷1~4的乘法口訣的編擬過程，理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。 2、初步熟記1~4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法。 3、初步掌握乘法口訣的編擬方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟記1~4乘法口訣，并

38、能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 把下面加法算式改寫成乘法算式。 　 　4＋4＋4＝ 8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝ 5＋5＋5＋5＋5＋5＝ 學(xué)生獨(dú)立完成 指名回答，全班校對(duì) 核 心 過 程 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)口訣 談話：秋游啦！老師帶我們二年級(jí)的小朋友到兒童樂園玩!讓我們也一起去看看吧！ 1． 學(xué)習(xí)1、2的乘法口訣。 出示：蹺蹺板畫面。 提問：小朋友，你看到了什么？ 提問：一個(gè)蹺蹺板坐2人，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可

39、以怎么列？ 講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二。 介紹：一二得二表示什么意思呢？這句口訣表示1個(gè)2得2．乘法口訣中的一表示乘數(shù)的1，第一個(gè)二表示 乘數(shù)的2，第二個(gè)二是得數(shù)，也就是積。 提問：兩個(gè)蹺蹺板坐幾人？2個(gè)2是幾，怎么列乘法算式？ 追問：那你會(huì)根據(jù)2×2= 4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？想一想，2×1=□你運(yùn)用什么口訣？ 2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣 談話：走，我們?cè)倏纯雌渌∨笥言谕媸裁错?xiàng)目。 出示：小朋友蕩秋千的場(chǎng)景圖。 提問：這些小朋友在干什么？圖上共有幾個(gè)秋千？每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？ 學(xué)生獨(dú)立觀察與思考 學(xué)生獨(dú)立觀

40、察，與同桌相互交流。 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生獨(dú)立思考， 同桌相互交流。 學(xué)生獨(dú)立觀察 指名回答。 指名回答，全班交流。 指名回答。 生：2×2=4 指名回答，全班交流。 指名回答 核 心 過 程 談話：1個(gè)秋千坐3人，1個(gè)3人是幾人？怎么列乘法算式？2個(gè)3、3個(gè)3呢？ 提問：你有什么好方法一下子記住 1×3=3，2×3=6，3×3

41、=9？ 引導(dǎo)學(xué)生說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 提問：我們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣，真了不起。 想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣？ 1×2 2×3 3×3 3×1 3×2 3×3 2×2 2×1 1×3 教師出卡片，學(xué)生口答。 3． 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。 出示：小朋友乘小火車的場(chǎng)景圖。 談話：這么多小朋友都在跟我們打招呼呢！ 提問：小火車上一共有多少人，讓我們畫張表算一算。 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人數(shù)4 8 12 16 提問：數(shù)一數(shù)，1個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？ 3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢？把人數(shù)填在表中

42、。 提問：根據(jù)圖和表格，你能列出乘法算式，并編出4的乘法口訣嗎？ 交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 強(qiáng)調(diào)：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了。 學(xué)生獨(dú)立觀察思考， 同桌相互交流。 學(xué)生獨(dú)立思考 學(xué)生獨(dú)立觀察 學(xué)生獨(dú)立思考 學(xué)生獨(dú)立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班交流， 全班記憶

43、背誦。 開火車交流。 指名回答， 指名回答，全班交流， 鞏固：看算式背口訣。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 想想做做1~5題 談話：今天學(xué)習(xí)了什么？你有收獲到什么呢? 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生獨(dú)立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班校對(duì) 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計(jì) 1×2=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4= 4 一四得四 2×2=4 二二得四

44、 2×3=6 二三得六 2×4= 8 二四得八 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 練習(xí)五 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生進(jìn)一步理解1~4的乘法口訣的含義，并正確地應(yīng)用乘法口訣計(jì)算。 2、促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的形成和發(fā)展，

45、提高運(yùn)算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜情境中收集信息、提出問題、解決問題的能力。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生進(jìn)一步理解1~4的乘法口訣的含義，并正確地應(yīng)用乘法口訣計(jì)算。促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的形成和發(fā)展，提高運(yùn)算能力。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 背誦1~4的乘法口訣 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌相互背誦 指名背誦 核 心 過 程 1、 第2題 口訣計(jì)算 2、 第3題 四組計(jì)算，對(duì)比加法與乘法之間的差別。 強(qiáng)調(diào)：運(yùn)算符號(hào)要看清！

46、 3、 第4題 根據(jù)背誦過的口訣寫出乘法算式 4、 第5題 出示圖示， 師：你從圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能列式解決嗎？為什么這樣列式？ 5、 思考題 學(xué)生獨(dú)立完成（要求速度） 學(xué)生獨(dú)立完成，獨(dú)立思考 同桌相互交流。 學(xué)生獨(dú)立完成， 學(xué)生獨(dú)立觀察， 同桌相互交流 同桌相互交流 開火車回答，全班校對(duì)。 指名回答，全班校對(duì) 指名回答，全班交流。 指名回答，全班校對(duì)。 指名回答， 全班交流。 全班交流，根據(jù)

47、所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律畫出第四個(gè)圖形。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 談話：今天學(xué)習(xí)了什么？你有收獲到什么呢? 學(xué)生獨(dú)立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計(jì) 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 5的乘法口訣 教時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷編擬5的乘法口訣的過程，掌握并熟記5的乘法口訣，并會(huì)用乘法口訣計(jì)算。 2、在整理歸納5的乘法口訣和其他練習(xí)中初步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解5的乘法口訣，并能熟記5的乘法口訣。 難點(diǎn)：編排口訣，熟練地運(yùn)用5的乘法口

48、訣計(jì)算。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 1~4乘法口訣練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成 指名回答，全班校對(duì)。 核 心 過 程 一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：星期天，媽媽帶小明到兒童樂園玩，看他們到了哪里？出示：（圖片呈現(xiàn)）劃船。 提問：每只船上可以坐幾個(gè)人？ 學(xué)生回答 每只船坐5人，2只船可以坐幾個(gè)5人？共是多少人？ 學(xué)生回答提問：3只船可以坐幾個(gè)5人，是多少人？那么4只、5只呢？各有多少人？ 請(qǐng)你把結(jié)果填寫在下面的表格里 出示表格： 船的只數(shù)

49、 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 10? ?15 ?20 ?25 組織探討： 表格中填出的數(shù)各表示什么意思？ （板書：1個(gè)5相加、2個(gè)5相加……5個(gè)5相加） 你能列出乘法算式嗎？積是多少？ 寫出5個(gè)乘法算式。 二：經(jīng)歷過程，編擬口訣 提出要求：看了這組算式，我們可以編幾的乘法口訣？ 學(xué)生獨(dú)立思考 學(xué)生獨(dú)立觀察 學(xué)生獨(dú)立完成 同桌相互交流 同桌相互交流 指名回答 指名回答 指名回答，全班交流

50、 指名回答，全班交流 核 心 過 程 猜想：你覺得5的乘法口訣可能有幾句？它們是怎樣排列的？ 回顧：4的乘法口訣是怎樣的呢？ 嘗試：你能編出5的乘法口訣嗎？ 同學(xué)們編了這么多口訣，你們是怎樣編的？ 能按一定的順序把他們排一排嗎？ 拓展延伸：每個(gè)乘法口訣只能寫出一個(gè)乘法算式嗎？ 你能寫出另外的乘法算式嗎？ 三：記憶口訣 1．你覺得哪幾句最容易記住，哪幾句最難記？ 2．你覺得可以怎樣記住這些口訣？ 3．師生對(duì)口令記口訣。

51、4．看卡片想口訣。 同桌相互交流 5的乘法口訣 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 指名回答 拓展 延伸 總結(jié) 提升 想想做做1~5題 談話：今天學(xué)習(xí)了什么？你有收獲到什么呢? 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生獨(dú)立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班校對(duì) 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計(jì) 1×5=5 一五得五 2×5=10

52、 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 乘加、乘減 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中理解乘加、乘減的含義，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 2、學(xué)生在自主探索，合作交流中感受乘加、乘減算式的具體意義及運(yùn)算順序，并能按順序正確運(yùn)算。 3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗(yàn)成功的樂趣。 重點(diǎn) 與

53、難點(diǎn) 重點(diǎn)：在具體情境中理解乘加、乘減的含義，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法 難點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，并能按正確的運(yùn)算順序計(jì)算乘加、乘減。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 1．看卡片，想口訣，說得數(shù)。 2、背誦5的口訣 學(xué)生獨(dú)立完成 同桌相互背誦 指名回答，全班校對(duì)。 核 心 過 程 一、出示圖示，引入新課 出示：主題圖的前半部分 （三個(gè)魚缸，每一個(gè)魚缸里有4條金魚） 談話：生物組的同學(xué)養(yǎng)了一些金魚，這里一共有幾條魚？ 提問：要求一共有幾條

54、魚，怎樣列式計(jì)算？ 用加法：4＋4＋4=12 用乘法：4×3=12 出示：第四個(gè)魚缸圖片（其中只有1條金魚）。 提問：一共有幾條金魚，怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種方法？ 學(xué)生思考并交流： 第一種方法：把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來。 4＋4＋4＋1=13　　 第二種方法：４×３＋1＝１3 第三種方法：先求出4個(gè)4是多少，再減去3條。 4×4－3=13 二 學(xué)生獨(dú)立觀察回答 同桌相互交流 指名回答。 全班交流 指名

55、回答， 全班交流。 核 心 過 程 二、乘加、乘減 提問：4×3＋1和4×4－3，這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)？ 追問：有兩個(gè)符號(hào)就要分兩步計(jì)算，我們剛才是怎樣算的呢？ 教師邊總結(jié)邊板書： 4×3＋2 = 14 4×4－2 = 14 12 16 小結(jié)：乘加、乘減的式題，應(yīng)該先算乘法，再算加法和減法． 同桌相互交流 指名回答，全班交流 拓展 延伸 總結(jié) 提升 1．說一說，先

56、算什么再算什么。 3×4－2= 3×2＋1=　 　1×3＋4=　　4×4－7= 算一算：說出上面四題的得數(shù)。 提問：做兩步計(jì)算題，你覺得要注意什么？ （要記住第一步的得數(shù)，再做第二步） 介紹書寫方法：在第一步的下面畫一條橫線，寫上得數(shù)，再繼續(xù)算第二步。 2．完成想想做做1~5 學(xué)生獨(dú)立完成 同桌相互檢查 學(xué)生獨(dú)立完成 指名回答，全班校對(duì)。 指名回答，全班交流。 板書 設(shè)計(jì) 第一種方法：把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來。 4＋4＋4＋1=13　　 第

57、二種方法：４×３＋1＝１3 第三種方法：先求出4個(gè)4是多少，再減去3條。4×4－3=13 4×4－3=13 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 練習(xí)六 教時(shí) 1課題 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、整理已經(jīng) 學(xué)過的乘法口訣，練習(xí)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、用乘法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，促使學(xué)生理解和掌握簡(jiǎn)單乘法實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，理解和掌握簡(jiǎn)單乘法實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能解決簡(jiǎn)單的乘法實(shí)際問題。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)

58、內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 1、 背誦1~5的乘法口訣 2、 練習(xí)六中第4題 同桌相互背誦 學(xué)生獨(dú)立完成 指名背誦。 開火車，全班校對(duì)。 核 心 過 程 1、 第2、3題 2、 第5題 乘加、乘減的計(jì)算練習(xí) 3、 第6、7題 出示圖示，理解題意， 師：你能用三句話來表示你所看到的信息嗎？ 4、 第8題 出示圖示， 師：你能從圖示收集到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你怎樣思考與解決？說說你的理由。 5、 第9題 講解與示范拋硬幣的過程，引導(dǎo)學(xué)生看懂表格。 師：完成表格，說說你是怎樣列式計(jì)算的

59、，你如何思考的？ 6、 第10題 同桌相互交流。 學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生獨(dú)立思考，與同桌相互交流 學(xué)生仔細(xì)觀察， 同桌相互交流 同桌相互幫助 學(xué)生獨(dú)立觀察，同桌相互交流 指名同桌相互回答。 指名回答 指名回答，同桌相互校對(duì) 指名回答，全班交流。 （交流解題時(shí)的思考過程）列式解答。 教師指導(dǎo)示范 全班共同交流 指名回答 強(qiáng)調(diào)：有序地進(jìn)行觀察。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 思考題： 師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如何根據(jù)你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

60、完成填空？ 學(xué)生獨(dú)立思考， 指名回答，全班校對(duì)。 板書 設(shè)計(jì) 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 6的乘法口訣 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編擬出6的乘法口訣，并理解口訣的含義。 2．熟記口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 3．在主動(dòng)編擬口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的良好習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)水平。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，編擬出6的乘法口訣，理解口訣的含義，并熟記口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教 學(xué) 過

61、程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 乘法卡片口算 學(xué)生獨(dú)立完成 開火車 核 心 過 程 一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：星期天，媽媽帶小明到兒童樂園玩，看他們到了哪里？ 出示：（圖片呈現(xiàn)）6個(gè)小朋友在坐旋轉(zhuǎn)木馬。 提問：木馬上一次可以坐幾個(gè)人？ 一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？ 提問：3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？那么4次、5次、6次呢？各有多少人？ 請(qǐng)你把結(jié)果填寫在下面的表格里 出示表格： 坐的人數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 ?

62、? ? ? ? 組織探討： 表格中填出的數(shù)各表示什么意思？ （板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加） 師：你能列出乘法算式嗎？積是多少？ 寫出6個(gè)乘法算式。 學(xué)生獨(dú)立觀察， 學(xué)生獨(dú)立填表， 同桌相互交流。 同桌相互交流 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 指名回答。 指名回答， 全班交流。 指名回答，全班交流

63、 核 心 過 程 二、編擬口訣 提出要求：看了這組算式，我們編幾的乘法口訣？ 猜想：你覺得6的乘法口訣可能有幾句？它們是怎樣排列的？ 回顧：5的乘法口訣是怎樣的呢？ 嘗試：你能編出6的乘法口訣嗎？ 匯報(bào)整理： 同學(xué)們編了這么多口訣，你們是怎樣編的？ 能按一定的順序把他們排一排嗎？ 三：記憶口訣 2．你覺得哪幾句最容易記住，哪幾句最難記？ 3．你覺得可以怎樣記住這些口訣？ 4．師生對(duì)口令記口訣。 5．看卡片想口訣。 同桌相互交流

64、 同桌相互交流 指名回答， 全班交流。 開火車完成。 全班共同背誦記憶。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 想想做做1~5題 談話：今天學(xué)習(xí)了什么？你有收獲到什么呢? 學(xué)生獨(dú)立完成 學(xué)生獨(dú)立思考， 同桌相互交流。 指名回答，全班校對(duì) 指名回答，全班交流 板書 設(shè)計(jì) 1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24

65、 四六二十四 5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六 交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 練習(xí)七（一） 教時(shí) 1課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算能力。 2、能靈活地運(yùn)用口訣解決有關(guān)計(jì)算方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟練地運(yùn)用口訣解決各種計(jì)算方面的問題。 教 學(xué) 過 程 活動(dòng) 板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī) 性積 累 1、背誦1~6的乘法口訣 2、練習(xí)七中第5題 同桌相互

66、背誦 學(xué)生獨(dú)立完成 指名背誦 開火車回答，全班校對(duì)。 心 過 程 1、 第2題 操作：從1~6的數(shù)字卡片中任意抽出一張進(jìn)行“闖關(guān)”，依次算出卡片上的數(shù)與4、5、6相乘的積，全部算對(duì)則過關(guān)，注重學(xué)生對(duì)乘法口訣的熟練度。 2、 第3題 提問：請(qǐng)你先完成連線，再仔細(xì)觀察，比一比，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同的地方？ 3、 第4題 提問：不計(jì)算，要進(jìn)行比較，你是怎么思考的？ 總結(jié)：有一位乘數(shù)一樣，另一個(gè)乘數(shù)越大，積便越大。 4、 第6、7題 提問：從題目中，你知道了什么？要求什么？怎么求？你是怎么思考的？ 學(xué)生獨(dú)立完成， 同桌或幾人共同完成。 同桌相互交流 同桌相互交流 同桌相互交流 開火車回答，增強(qiáng)趣味性。 指名回答。 指名回答，全班交流。 指名回答，全州校對(duì)。 拓展 延伸 總結(jié) 提升 談話：今天學(xué)習(xí)了什么？你有收獲到什么呢? 學(xué)生獨(dú)立思考， 同桌相互交流。