《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -3.7 河流對(duì)土地的作用｜教科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -3.7 河流對(duì)土地的作用｜教科版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《河流對(duì)土地的作用》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念 （1）河流也是流水侵蝕土地而形成的。 （2）河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。 （3）河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。 2.過程與方法 （1）做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。 （2）推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。 （3）觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 （4）嘗試解釋沖積平原的形成原因。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 （1）認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷

2、變化著的。 （2）培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 （3）風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽、小木棒、、大飲料瓶、帶有水龍頭的玻璃桶、小塑料簍（墊玻璃桶用）、水、尺子、接水桶。 三、教學(xué)過程 1.觀賞視頻，導(dǎo)入新課。（初步引出侵蝕、沉積） 師：你們看到了什么？ 生1生2生3（教師抓住學(xué)生回答的沖掉了泥土、帶走了泥土等） 【情景1，有學(xué)生回答出沖掉泥土，帶走泥土等。 師：剛才有同學(xué)說了，河水的流動(dòng)沖掉了泥土，其實(shí)啊，在科學(xué)家眼中，由河流將土壤帶走的現(xiàn)象，叫做河流對(duì)土地的侵蝕?！? 【情景2，

3、沒有學(xué)生講到?jīng)_掉泥土，帶走泥土，僅講到看到流水等等。 師：是啊，美麗的河流讓人賞心悅目，那么河流這樣流下來，對(duì)土壤有什么影響呢？（引導(dǎo)語：它會(huì)把土壤給……（沖走一部分））是啊，河水的流動(dòng)沖掉了泥土，（回到情景1）】 那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，河流將土壤帶到哪里去了呢？ 生：平原。（如果說下游，就引導(dǎo)：下游往往形成平原。） 師：真是個(gè)聰明的孩子，這些泥土?xí)樅佣?，到達(dá)平原后，會(huì)留在平原上，這個(gè)現(xiàn)象科學(xué)上把它叫做“沉積”。你們看這里，這個(gè)就是沉積桶，這是我們以前做過的沉積實(shí)驗(yàn)，我們可以看到最下面是什么?最上面呢?這兩個(gè)地方相比，哪個(gè)地方重些呢？哪個(gè)地方輕些呢？表明越在下面的越……..(重)？所

4、以，大的沙礫會(huì)沉在下層，細(xì)小的沙子會(huì)在上層。 河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣？今天這節(jié)課我們就來研究河流對(duì)土地的作用。（板書課題） 2.探索河流對(duì)土地的作用。 （1）提出現(xiàn)象 師：河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，這時(shí)，水流的速度會(huì)越來越……（生：慢）當(dāng)流水速度減慢后，河水?dāng)y帶的泥沙也會(huì)慢慢沉積下來，沉積的順序也是先重后輕。這就是沉積現(xiàn)象。 我們知道，河流分成上游、中游和下游。在自然界中可以看到在河流的上游布滿了大石塊，中游堆積了很多的鵝卵石，而在下游堆滿了細(xì)沙，（邊說邊指向黑板上的圖片），在不同的河段出現(xiàn)了不同的沙石，

5、這就是河流對(duì)土地侵蝕和沉積的結(jié)果。 （2）動(dòng)手研究——制作河道 師：孩子們，我們都知道，科學(xué)離不開實(shí)踐的驗(yàn)證，那么下面，我們就來動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來研究一下河流對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。 師：（手指屏幕）老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了道具，咱們首先應(yīng)該做個(gè)模擬的河道，就像這樣，（演示視頻）先將泥土倒入塑料盒，在塑料盒有出水口的一端空出三分之一，另一端的泥土由高到低，用手拍緊，然后用小棒畫出一條寬1厘米，深1厘米的河道，最后由小組組長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，畫出自己小組的河道示意圖，溫馨提示：做的時(shí)候，要注意物品的輕拿輕放，小組共同合作，看清楚了嗎？好的，我們一起看看哪個(gè)小組的同學(xué)做得最好，開始吧。（音樂起，教師

6、巡視做得較好的小組，并拍出兩組最好的。） （音樂停） 師：好的，剛才各個(gè)小組做得都很認(rèn)真，團(tuán)結(jié)協(xié)作，表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，河流有了，接下來怎么做？（學(xué)生回答） 引導(dǎo)：我們需不需要河水？那水怎樣流？（由上游向下游流） （2）動(dòng)手研究——進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 過渡：大家都說得不錯(cuò)，如果河水經(jīng)過河道，你們認(rèn)為哪個(gè)地方的流速大？哪個(gè)地方流速??？哪個(gè)地方會(huì)發(fā)生侵蝕？哪個(gè)地方會(huì)發(fā)生沉積？（學(xué)生猜測(cè)）真的是這樣嗎？接下來我們就親自實(shí)驗(yàn)，不過為了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確，我們需要更規(guī)范的操作，請(qǐng)看大屏幕！ （1.準(zhǔn)備：將塑料水桶放在塑料盒出水口的下方； 2.注水：向河道注水模擬河流，操作：打開龍頭（水龍頭要對(duì)準(zhǔn)河道口）；

7、3.觀察：觀察河水經(jīng)過河道時(shí)，哪個(gè)地方的流速大，哪個(gè)地方的流速??？河道兩邊的泥土是否會(huì)被侵蝕？ 4.關(guān)水：當(dāng)玻璃瓶中的水放出至紅色線時(shí)，關(guān)閉龍頭；觀察被帶走的泥土去了哪里。 5.填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。） 師：看來我們上海路小學(xué)的孩子還真是不錯(cuò)，每個(gè)小組都非常認(rèn)真地在進(jìn)行觀察和研究，現(xiàn)在，哪個(gè)小組的同學(xué)愿意代表你們小組，將你們的研究結(jié)果跟大家分享一下。（投影實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生匯報(bào)）嗯，以上是這兩個(gè)小組的同學(xué)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他小組也是這樣的嗎？ （降低音量）其實(shí)啊，在各個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師進(jìn)行了拍照，讓我們一起來看一看（出示圖片），同學(xué)們請(qǐng)看，這里是實(shí)驗(yàn)前的河道，這里是實(shí)驗(yàn)后的河道，仔細(xì)

8、觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)生：河道變寬了，河道下方有積水等，師：你觀察得真仔細(xì)，這說明河流對(duì)兩岸的土地發(fā)生了侵蝕作用，大家看到河道的上游有一堆積水，其實(shí)在自然界中，這就形成了湖泊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜吹竭@里，師指向三分之一處，原來這個(gè)地方是沒有泥土的，而現(xiàn)在呢？（有了一些泥土），而且這些泥土是比較大的顆粒還是比較小的細(xì)砂？（細(xì)砂）真不錯(cuò)，是的，河流流過河道，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)隨之慢慢沉積下來，最后在下游部分往往形成平原。） （3）小結(jié)和整理 孩子們，通過我們剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了河流對(duì)土地有哪些作用？ 生:侵蝕和沉積。 師：是的，正是由于河流對(duì)土地有侵蝕和沉積的作用，才形成了我們大自然不同的地形和地貌。比如華北平原、長(zhǎng)江三角洲平原、珠江三角洲平原、南美亞馬遜平原等。 由于時(shí)間關(guān)系，侵蝕和沉積形成的地形和地貌方面的具體知識(shí)，我們將在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探討，今天的課就上到這里，下課！