《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案_0（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課古代埃及教學(xué)設(shè)計 歷史 年級 九年級授課教師 時間 課題 第1課 古代埃及 計劃 學(xué)時 1課時 重難點 1?古代埃及文明 2?古埃及成為文明古國的原因、正確評價金字塔 3?分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。 課標 要求 1?了解古代埃及的尼羅河流域是人類最早的文明發(fā)源地之一。人類早期文明一一大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系。 2、掌握古代埃及文明發(fā)展的簡要過程。 3、理解文明成果是廣大勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。 4、通過學(xué)習(xí)本課理解尼羅河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的

2、意義；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。 課時 目標 1.了解古代埃及的尼羅河流域是人類最早的文明發(fā)源地之一。人類早期文 明一一大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系。 2?掌握古代埃及的文明成就：金字塔、獅身人面像、太陽歷、象形文字等。 3?理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。 教法 閱讀法、歸納法、講述法和討論法 學(xué)法 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師再總結(jié) 教學(xué)內(nèi)容 及過程 （一）知識回顧：簡單介紹本書的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容。 （二）新知學(xué)習(xí)： 【導(dǎo)】教師：“…金字塔是一個巨大無線電放大器”這絕對是一個足以轟動世界科學(xué)界的超級新聞，因為誰也不曾想到4000年前技術(shù)落后的古埃及

3、 文明竟建造出這樣一個無比神奇的無線電放大器。這到底是一次巧合還是一次有意識的安排呢？現(xiàn)在沒人知道，還需要科學(xué)家進一步探索和研究。不過這次有關(guān)金字塔的重大發(fā)現(xiàn)對科學(xué)家卻起到了很大的啟示作用。 ini 金字塔是什么象征？這里發(fā)源了什么文明？今天就讓我們走進《古代埃及》，共同探尋答案。 1 ?自主學(xué)習(xí)（獨學(xué)） （1）古代埃及文明發(fā)源于哪里？有什么特點？為什么說古埃及文明是“尼羅河的贈禮”？ （2）古埃及文明的國家的發(fā)展歷程有哪些？（何時出現(xiàn)國家？何時統(tǒng)一？經(jīng)歷了哪三個時代？誰統(tǒng)治時期，埃及成為強大的軍事帝國？其領(lǐng)土南北 到哪里？何時發(fā)生滅亡？） （3）古埃及在科學(xué)和文化方面

4、有哪些成就？ （4）古埃及文明的象征是什么？最大的金字塔是什么？最高統(tǒng)治者稱什么？古埃及文明象征與最高統(tǒng)治者有什么關(guān)系？ 2 ?合作探究（群學(xué)） 【議】討論：尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？ 3.展示提升（群學(xué)） 個人展示一：（1）古埃及文明對人類文明的貢獻有哪些？它屬于一種什么類型的文明？ 個人展示二：（2）金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道 理？ 金字塔是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和汗水，說明了歷史是由廣大勞動人民群眾共同創(chuàng)造的。 （三）達標測評： 1 ?古希臘歷史學(xué)家希羅多德說過：“埃及是尼羅河的贈禮。”對此理解最 準確

5、的是（C） A.埃及奴隸制國家建在尼羅河邊B.埃及人是喝尼羅河的水長大的 C.尼羅河的自然環(huán)境孕育了古埃及文明D.尼羅河是世界上最長的河流 2 ?世界上最早建立的統(tǒng)一的奴隸制國家是（A） A.古代埃及B?古代印度C?古代中國D?古代巴比倫 3.（2018黑龍江大慶）下圖所示建筑物是世界著名歷史遺跡之一，它反 映的是 A.古巴比倫文明B.古埃及文明 C.古印度文明D.古中國文明 【四】（對學(xué)+課堂默寫） 一、尼羅河與古埃及文明 1 ?古代埃及文明起源于。被認為是“”。 2 ?古埃及文明發(fā)展歷程： 興起：約從開始，在尼羅河下游陸續(xù)出現(xiàn)了若干個小國家。 發(fā)展：公元

6、左右，古埃及初步實現(xiàn)了統(tǒng)一，在新王國時代法老 統(tǒng)治時期，埃及成為強大的軍事帝國。 滅亡：公元前525年，吞并古埃及；后來，亞歷山大帝國和羅 馬帝國先后占領(lǐng)古埃及，古埃及近3000年的文明沒有延續(xù)下去。 3 ?科學(xué)文化成就：是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的 是世界上最早的文字之一。 二、金字塔 4 ?是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展的較高 水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。金字塔的修建，反映了古埃及國王的 。 三、法老的統(tǒng)治 5?古埃及的國王稱法老。法老作為全國,集 等大權(quán)于一身。王權(quán)的逐漸衰落是在法老之后。 （五）?拓展延伸 古希臘歷史學(xué)家希羅多德根據(jù)傳

7、聞寫道：“他（胡夫）強迫所有的人為他 做工，……他們分成10萬人的大群來工作，每一個大群都要工作3個 月，……金字塔本身的建造用了20年。 據(jù)研究，胡夫金字塔，四邊底線誤差不出20厘米，與230米的總長度比 較，誤差在I/1000之內(nèi)；基底四個直角誤差最大不過3分2秒，四邊方位同準確的東西南北方位誤差也只在1分15秒和5分30秒之間。 以上材料說明了什么？ 反映了古代埃及社會經(jīng)濟發(fā)展較高的水平，是古代埃及人民智慧的結(jié)晶。 本節(jié)課的成功之處就在于教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、合理，環(huán)環(huán)相扣，層層推進， 導(dǎo)入新課切中單元重點，輕巧自然。在教學(xué)中我努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體， 發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。表現(xiàn)在本課中緊緊圍繞重點和難點，通過一系列 教學(xué)層層遞進的活動，讓教師由”演員"變成"導(dǎo)演”，積極地開發(fā)學(xué)生的智力， 反思培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力，重視學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，盡可能增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機 會，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。