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六年級上冊美術(shù)教案-第九課 生命的甘露 ︳湘美版(2014秋)(4)

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1、湘版小學(xué)六年級上冊第9課《生命的甘露》(第二課時)教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教:福建省尤溪縣洋中中心小學(xué) 陳登穎 一、教材分析: 水是最常見的物質(zhì)形態(tài),它不僅是生命的源泉,它還是生命的甘露。在此背景下編寫《生命的甘露》有著非同尋常的意義。 本課教材以最具視覺沖擊的照片、不同樣式的學(xué)生作業(yè)、極具啟迪思考的導(dǎo)語等三種形式呈現(xiàn),有利學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。本課的內(nèi)容與學(xué)生生活的緊密接觸,具有直接面對問題的特點,對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,特別是對探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用。本課倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù),開展愛護(hù)水資源的行動,讓學(xué)生以實際行動愛護(hù)和珍惜水資源,做環(huán)保衛(wèi)士,學(xué)習(xí)設(shè)計制作招貼畫。 二、學(xué)情分析: 學(xué)生具有淺

2、顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的造型能力,對平面設(shè)計、美術(shù)字書寫等接觸少,總體美術(shù)修養(yǎng)一般。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,懶得帶學(xué)習(xí)工具。未進(jìn)行過“五學(xué)”模式美術(shù)學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目標(biāo): 1.了解地球水資源現(xiàn)狀,養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣。 2. 學(xué)習(xí)并設(shè)計保護(hù)水的招貼畫。 3. 通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生相互幫助,共同得到提高。 四、教學(xué)重點: 招貼畫的基本要素和表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識,嘗試設(shè)計招貼畫。 五、教學(xué)難點: 學(xué)生創(chuàng)作個性化的招貼畫。 六、教學(xué)方法: 本課學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用討論、發(fā)現(xiàn)探究法,以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探學(xué)、合作研學(xué)、展示賞學(xué)、檢測評學(xué)的“五學(xué)”模式形式放

3、手課堂,促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。 七、課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:收集水資源有關(guān)資料,繪畫工具、剪刀、固體膠等。 教師:水資源破壞相關(guān)資料,課件等。 八、教學(xué)程序: (一)目標(biāo)導(dǎo)學(xué): 1、欣賞導(dǎo)入。(課前可見展示有關(guān)水的美圖) 同學(xué)們,水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。人類、動物、植物都離不開水,水滋潤萬物,水是生命的甘露。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《生命的甘露》。(板書課題) 2、情境導(dǎo)學(xué)(課件出示蔚藍(lán)色的地球) 地球是水球,這個說法同意嗎?(同意) 拿出說服力的理由。(地球表面70%水覆蓋) 但是,地球還是缺水的。相信嗎? 在水資源相對充足的地方,人們很難想象,沒有水的情景。

4、那么,今天就讓事實告訴我們,如果沒有了水,人類將面臨何種絕境。(課件播放我國西南地區(qū)干旱造成的可怕景象) 同學(xué)們,看到這些,你有什么感受?有什么想問的? (學(xué)生說感受和疑問) 地球可用水有多少呢?我國可用水有多少呢?(交流課前收集的資料,明白水資源問題) 教師小結(jié):地球雖然被水包裹,但90%以上是海水,加上雨水分布極不平衡,地球上的可利用的淡水資源的已經(jīng)很少了??墒?,長久以來,我們?nèi)祟惗甲隽诵┦裁?!面對這有限的淡水資源,人為的浪費、污染、過度開采等,又使淡水資源危機(jī)日趨嚴(yán)峻。(課件播放水資源危機(jī)、水污染) 缺水,污染,我們該怎么辦呢?此時此刻想大聲向人們呼吁什么? 3、補充課題 結(jié)

5、合美術(shù)學(xué)習(xí),我們怎樣做才能讓更多的人來保護(hù)水資源?(繪制招貼畫來宣傳保護(hù)水資源) 為了使保護(hù)水資源不再是一句蒼白無力的口號!讓我們一起來學(xué)習(xí)設(shè)計招貼畫,以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心靈,保護(hù)生命之源?。ㄕn題補充板書:招貼畫)招貼畫又叫招貼廣告,是為了引起人們的注意而貼在公共場所的圖畫。 設(shè)計意圖: 1、課件以圖文結(jié)合的形式向?qū)W生展示缺水、污染造成的可怕景象,配上傷感的音樂以期達(dá)到震撼學(xué)生心靈的效果,使學(xué)生深入認(rèn)識生命與水的重要關(guān)系。 2、學(xué)生用親自收集的資料說服自己,明白水資源問題是當(dāng)前急需關(guān)注和解決的問題,有了深入認(rèn)識和感受就會有保護(hù)和愛惜水的強(qiáng)烈愿望。 (二)自主探學(xué): 1、探究

6、要素 (引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖) 找作品的相同特點,試著總結(jié)招貼畫由那幾個要素組成? 學(xué)生小組討論交流,填表匯報。 教師小結(jié):招貼畫的三要素--①文字:簡單明了、意義貼切;②圖形:構(gòu)圖簡練、主題突出;③色彩:對比強(qiáng)烈。招貼畫通過圖形、色彩和文字,讓人一眼就能明白你想表達(dá)的意思。 2、探究創(chuàng)意 一幅好畫創(chuàng)意是關(guān)鍵,好的創(chuàng)意可以是畫面,可以是廣告語,還可以是表現(xiàn)形式??纯催@些招貼畫有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式? 設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高其分析問題和解決問題的能力。 (三)合作研學(xué): 1、繪制示范 想不想看老師示范繪制招貼畫? ①構(gòu)思打稿(選擇水污染主題,由水想到魚,于是我

7、想畫魚骨架到表現(xiàn)污染下魚的慘狀) ②圖文繪制(黑色表現(xiàn)嚴(yán)重污染的水,與白色的魚骨架和黃色背景形成強(qiáng)烈對比,很能引起人們的關(guān)注,達(dá)到好的宣傳作用。還要有一句簡煉的廣告語:不要污染 救救魚兒,文字先單線,再雙勾) 2、聆聽朗讀 同學(xué)們請你閉上眼睛,靜心聆聽,說不定好的創(chuàng)意馬上就會出現(xiàn)在你的腦海中。 指名學(xué)生朗誦:假如,假如你是枯萎的麥苗;假如你是干涸的水庫;假如你是凝固在泥土里的游魚;假如你是喝著渾濁泥漿水的孩子;面對災(zāi)難你會大聲的吶喊什么和呼吁什么?(音樂伴奏) 3、合作設(shè)計 同學(xué)們,是否有好的創(chuàng)意了,趕快把它呈現(xiàn)在畫紙上吧。發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,合理分工,發(fā)揮所長,小組合作完成一張招

8、貼畫。請看要求--請結(jié)合《假如》的內(nèi)容,設(shè)計一幅保護(hù)水資源的招貼畫。 根據(jù)小組創(chuàng)意表,進(jìn)行小組分工,共同創(chuàng)作,教師相機(jī)指導(dǎo)。 設(shè)計意圖:保護(hù)水資源是一個廣泛而抽象的主題,要用招貼畫的形式表現(xiàn)出來還是不容易的。所以,給學(xué)生一些指向性的提示,使其有內(nèi)容可畫。參考資料的出示,為的是拓寬學(xué)生的思維開闊學(xué)生的視野,也為造型能力弱的學(xué)生提供了參考,減輕了學(xué)生的畏難情緒。 (四)展示賞學(xué)檢測評學(xué): 看到大家高漲的創(chuàng)作熱情,老師打心眼里為你們感到自豪。作品發(fā)布會現(xiàn)在開始。(展示作業(yè)) 作品評析要求:請結(jié)合招貼畫的三要素,找出作品的亮點,夸一夸自己,夸一夸同學(xué)。 學(xué)生自評、互評、教師點評。 選擇典

9、型的創(chuàng)意新穎的作品評價,進(jìn)一步完善構(gòu)思,改正作業(yè)中的問題。 (五)拓展延伸: 同學(xué)們,雖然保護(hù)水資源的招貼畫作品發(fā)布會已經(jīng)結(jié)束了,但是我們的環(huán)保之旅卻剛剛開始。請大家課后帶著設(shè)計好的招貼畫,呼吁更多的人珍惜水資源,使我們的明天更美好。 設(shè)計意圖:將課進(jìn)一步拓展延伸。 九、板書設(shè)計: 第9課 生命的甘露——招貼畫 示范位置 水球----缺水----節(jié)水 文字 圖形 色彩 創(chuàng)意

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