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教育科學出版社 科學 第一單元第 4 課 電路出故障了 教學設(shè)計 執(zhí)教者 濱城區(qū)梁才街道辦事處第七小學 盧建學 教材分析 在人們?nèi)粘Ｉ钪?面臨著許多需要解決的問題 在學生已經(jīng)掌握了簡單電路 的基礎(chǔ)上 有的問題的解決可能意味著創(chuàng)造出一些新的事物 但重要的是要掌握一 些解決問題的基本思維方式 這一課中 一是分析造成電路故障的原因有哪些 二 是學做電路檢測器 并經(jīng)歷一個檢測和完善電路的過程 強調(diào)的是問題的解決技能 學情分析 學生已經(jīng)可以自己組建使小燈泡亮起來的簡單電路 能畫出簡單的電路圖 但 在電路組裝過程中 有時小燈泡沒有亮 學生感到詫異 本節(jié)課 我們將抓住這一 教育契機 引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題 分析問題和解決問題的一系列實踐活動 發(fā)展 學生解決問題的能力 教學目標 1 科學概念 由電池 電線 燈泡組成的電流動的回路叫電路 電路有時會出 故障 我們可以用替換法 檢查法或做一個電路檢測器來檢查電路出故障的原因 2 過程與方法 經(jīng)歷對一個故障電路進行有根據(jù)地猜測 根據(jù)實際情況選擇合 適的檢測方法 經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動過程 3 情感態(tài)度與價值觀 在活動過程中 培養(yǎng)學生注重事實 尊重他人意見 敢 于提出不同見解 樂于合作與交流的精神和在用電路檢測器檢測電路的興趣 進一 步激發(fā)探究電的欲望 重點和難點 重點 鼓勵學生大膽猜測電路出故障的原因 培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力 經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程 培養(yǎng)學生動手解決問題的能力 難點 指導學生用電路檢測器正確 科學地檢測電池 電池盒 燈座與燈泡等 元件 教學思路 從復習簡單電路的知識入手 教師出示兩組簡單電路元件 其中有一電路元件 壞了 請兩名同學上臺連接電路 點亮小燈泡 一位同學的小燈泡順利點亮 教 師引導學生了解小燈泡為什么會發(fā)光 另一位同學的電路連接中小燈泡不亮 引導 學生分析電路故障可能出在哪里 如何驗證自己的猜測 進而使小燈泡亮起來 進 而引導學生利用所學的知識 做個電路檢測器 然后分組實驗操作 先講解電路檢 測器的制作方法 和使用方法 再用電路檢測器檢測 排除 電路 中的故障 使 小燈泡亮起來 最后 進行安全教育 并引導學生發(fā)散思維 探索更多的解決問題 的方法 鼓勵學生進行課外實踐探索 教學準備 1 每組一套壞的電路元件 一個電池 一個電池盒 一個燈座 一個電燈 泡 二條不同顏色的電線 2 每組一套做電路檢測器的元件 一個電池 一個電池盒 一個燈座 一 個小燈泡 三條電線 3 好的備用電池 電線 小燈泡若干 教學過程 一 創(chuàng)設(shè)問題情境 練習學生已有知識 準確把握教學切入點 揭示課題 1 師問 同學們已經(jīng)學習了簡單的電路知識 誰能說一說一個簡單電路包 括哪些電路元件 生 電源 用電器 導線和電器元件等 誰能用這些電路元 件點亮小燈泡 請兩名同學個連接一個電路 嘗試點亮小燈泡 2 小結(jié) 一位同學的小燈泡順利點亮 電流從電池的一端經(jīng)導線流出 通過小燈泡 回到電池的另一端 形成一個完整的回路 小燈泡就會發(fā)光 3 提問 另一名同學連接的電路小燈泡沒亮 小燈泡沒亮說明什么 板書 電路出故障了 二 分析故障原因 引導學生不但善于發(fā)現(xiàn)問題 更要注意分析問題 進行合理而又大膽的猜 測 尊重他人意見 敢于提出不同見解 1 電路出了故障 說明燈泡中沒有電流通過 哪一部分出了故障 使電流 中斷 燈泡不亮呢 學生小學討論后匯報 2 同學們真了不起 一下子就找出了這么多可能存在的故障 但這些畢竟 還是我們的猜測 那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢 三 制作電路檢測器 我們的猜測是否正確 需要我們來驗證 我們來動手做一個驗證工具吧 1 課件出示電路檢測器 今天咱們也做一個電路檢測器 利用它就可以查 出故障的電路了 瞧 這就是我們要制作的電路檢測器 2 咱們親手制作電路檢測器 怎么樣 學生制作電路檢測器 四 用電路檢測器檢測故障電路 學生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的實踐過程 培養(yǎng)學生樂于合作與 交流的精神和在用電路檢測器檢測電路的興趣 進一步激發(fā)探究電的欲望 1 我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路 師演示 用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接 如果小燈泡 亮了 就說明這根電線沒有故障 如果不亮 則說明這根電線有故障 提問 如果電路檢測器不靈怎么辦 為什么先要把檢測頭接觸一下呢 檢測 僅僅做一次就夠嗎 為什么要重復檢測呢 2 整理實驗方法 課件出示 A 先把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下 看檢測器的燈泡是不是發(fā)光 B 把可能出故障的元件串到電路里 看檢測器的燈泡是否發(fā)光 C 重復檢測一次 3 接下來的任務是用剛才的方法查出電路出故障的地方 老師已經(jīng)為每個 小組設(shè)置了一個有故障的電路 你們能用電路檢測器把故障找出來嗎 課件出 示實驗提示 A 小組內(nèi)要分工合作 盡量放低聲音 B 邊實驗邊記錄 C 把檢測出來的故障元件放在 1 信封中 然后在材料盒中換取好的元件 D 重新連接電路 排除故障 使故障電路中的燈泡亮起來 燈泡亮起來 說明你已經(jīng)排除故障 成功了 生動手操作 師巡視指導 4 匯報交流 以小組為單位 你們的電路中有幾處故障 是在什么地方出 的故障呢 五 課堂小結(jié) 和學生一起整理所學 促進學生形成科學知識體系 教師和學生一起總結(jié)本課的學習內(nèi)容和收獲 六 課外拓展 啟發(fā)學生的發(fā)散思維 嘗試多種方法解決問題 除了用電路檢測器來排查電路故障 我們還能用什么辦法找到電路故障 點 亮小燈泡呢 課后把自己的想法付諸于實踐 看誰的方法更簡單 更高效 下 節(jié)課我們來交流你們的探索 板書設(shè)計 電路出故障了 電流中斷 電流回路 合理猜測 電路檢測器 排除故障 小燈泡被點亮 1 小燈泡壞了 2 燈座松了 沒有連上 3 電源壞了 4 導線壞了 電路沒形成 附 我 們 的 檢 測 記 錄 第 小組 用 在相應的地方表示 第 1 次檢測 第 2 次檢測 檢測表明被檢測 的物體 亮 不亮 亮 不亮 有故障 沒故障 電線 1 電線 2 燈座 燈泡 電池 其他原因 我們的發(fā)現(xiàn) 電路中有 處故障 是 出故障了 使電流中斷 燈泡不亮