《四川省2017屆中考語文 第1講 字音與字形復(fù)習(xí)課件[共12頁]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省2017屆中考語文 第1講 字音與字形復(fù)習(xí)課件[共12頁]（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語言積累與運(yùn)用第1講字音與字形C【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生對(duì)常用字讀音的辨識(shí)。A項(xiàng)“訥”應(yīng)讀為“n”，犯了形近字誤讀的錯(cuò)誤；“纖”應(yīng)讀為“xin”，犯了半邊字誤讀的錯(cuò)誤。B項(xiàng)“綺”應(yīng)讀為“q”，犯了形近字誤讀的錯(cuò)誤。D項(xiàng)“臍”應(yīng)讀為“q”，“禪”應(yīng)讀為“chn”，這兩個(gè)字犯了習(xí)慣性誤讀的錯(cuò)誤。誤讀原因1習(xí)慣性誤讀。由于受各地方言的影響，很多學(xué)生容易把一些常見的詞語讀錯(cuò)。如“口頭禪”的“禪(chn)”，常被讀為“shn”，“臍帶”的“臍(q)”，常被讀為“j”。2多音字誤讀。一個(gè)字有多種讀音，是由該字的多層意思決定的。如不正確理解字詞的意義，很容易讀錯(cuò)。如“參差”的“參(cn)”，常被讀成“cn”

2、。3形近字誤讀。很多字因?yàn)樽中蜗嘟?，學(xué)生很難區(qū)分而讀錯(cuò)。如“訥”和“納”相近，學(xué)生容易把“木訥”的“訥(n)”讀為“n”；“綺”和“倚”相近，學(xué)生容易把“綺麗”的“綺(q)”讀為“y”。4半邊字誤讀。不少學(xué)生喜歡認(rèn)字認(rèn)半邊，因此出現(xiàn)了很多讀音錯(cuò)誤。如“纖細(xì)”的“纖(xin)”，常被讀成“千(qin)”。解題技巧1了解注音規(guī)則。(1)標(biāo)調(diào)規(guī)則：一般情況下，按a o e i u 順序標(biāo)調(diào)。iu、ui出現(xiàn)時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在后一個(gè)元音上面。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。(2)省略規(guī)則：“i”上標(biāo)調(diào)省略上面的圓點(diǎn)?！啊、an、n”與“j、q、x”相拼時(shí)，省略“”上的兩點(diǎn)，但與“n、l”相拼時(shí)，不省略。(3)增加規(guī)則：i、

3、in、ing單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面要加“y”。u前沒有聲母時(shí)，前面加“w”。iou、uei、uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu、ui、un。2掌握正確方法。(1)注重積累。根據(jù)詞義讀準(zhǔn)多音字字音；采用分類記憶法，減少形近字、形聲字、半邊字讀音問題。(2)以熟求生。即先找出試題中自己熟悉的有把握進(jìn)行正確判斷的讀音，再把自己生疏的無法進(jìn)行判斷的讀音進(jìn)行反復(fù)比較，最后明確答案。(3)反向判斷。即所謂的排除法，必須看清題干要求，如果是找出正確項(xiàng)，就排除錯(cuò)誤項(xiàng)；如果是找出錯(cuò)誤項(xiàng)，就排除正確項(xiàng)。B【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生對(duì)常用字字形的辨識(shí)。本題中的詞語書寫主要犯了同音誤用、形近誤用兩種錯(cuò)誤。A項(xiàng)“重蹈復(fù)轍”應(yīng)寫

4、為“重蹈覆轍”；C項(xiàng)“周道如底”應(yīng)寫為“周道如砥”；D項(xiàng)“懸虛”應(yīng)寫為“玄虛”，“淵搏”應(yīng)寫為“淵博”。解題技巧1分析形體?！皳?jù)形明義，據(jù)義取字”是最基本的方法。如“周道如砥”指大道平坦似磨石。形容公路的平坦，暢通無阻。“砥”指“細(xì)的磨刀石”，“底”指“底部”，根據(jù)意思，應(yīng)選“砥”。2辨別字音。依據(jù)形近字的讀音差異來確定正確的字形，如“眼花繚(lio)亂”非“瞭(lio)”。3分析結(jié)構(gòu)。主要是指那些并列式結(jié)構(gòu)的詞語(特別是成語)，可以由此字推出彼字。如“山清水秀”“青山綠水”，可由“秀”推“清”，由“綠”推“青”。4探索來源。大部分成語都有來源，了解它們的來源，能幫助我們快速辨識(shí)字形正誤。如“程門立雪”“班門弄斧”“墨守成規(guī)”這幾個(gè)成語中，“程(頤)”“(魯)班”“墨(翟)”都是成語故事中的人物，故不能寫成“城”“搬”“默”。5注意搭配。有些詞語有固定的搭配，不能隨意書寫。如“縹緲”與“飄渺”不能交錯(cuò)搭配，“老于世故”不能寫成“老于事故”，“共商國是”不能寫成“共商國事”。