《2016屆高考語(yǔ)文 作文寫作與評(píng)改示范系列二 評(píng)改《靜的魅力》素材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016屆高考語(yǔ)文 作文寫作與評(píng)改示范系列二 評(píng)改《靜的魅力》素材（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、命題作文：靜的魅力 第一步：審讀作文題 請(qǐng)將閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文： 從前有位農(nóng)場(chǎng)主巡視谷倉(cāng)時(shí)，不慎將一只名表遺失，因遍尋不獲，便決定懸賞尋表，要農(nóng)場(chǎng)上的小孩幫忙尋找，誰(shuí)能找到手表，賞金500美元。眾小孩在重賞之下，無(wú)不賣力搜尋，奈何谷倉(cāng)內(nèi)到處都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太陽(yáng)下山仍一無(wú)所獲，結(jié)果一個(gè)個(gè)都放棄了。只有一個(gè)小孩，為了那筆巨額賞金，仍不死心地繼續(xù)尋找。當(dāng)天色漸黑，眾人離去，谷倉(cāng)靜下來(lái)之后，他突然聽(tīng)到一個(gè)奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答”不停地響著，小孩立刻停下所有的動(dòng)作，谷倉(cāng)內(nèi)更安靜了，滴答聲也響得更為清晰。小孩循著聲音，終于在偌大漆黑的谷倉(cāng)中找到了那只名貴手表

2、。 　　靜是大自然的賞賜，靜是一種奇妙的心態(tài)，靜是一種和諧溫馨的社會(huì)風(fēng)情畫…… 　　請(qǐng)以“靜的魅力”為題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的作文。 【你應(yīng)當(dāng)這樣想】 結(jié)合命題材料，尤其是材料第2段充滿智慧的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真審讀文題“靜的魅力”，可以體悟到，文題的中心語(yǔ)是“魅力”，關(guān)鍵的修飾語(yǔ)是“靜”，此篇作文要以“靜”為思維基點(diǎn)，以“靜的魅力”即“靜”所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為主旨下筆行文。 【看看別人怎么寫】 靜的魅力 　　靜水流深，不顯不露。靜，以外觀默默無(wú)聞的姿態(tài)隱藏著內(nèi)在的力量、深刻的思想。一個(gè)“靜”字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富有魅力。 　　身靜

3、，方可心無(wú)旁騖；專心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領(lǐng)悟到這一要訣的。禪宗的必修課，也是入門功夫--坐禪，就要修行者身靜入定，誦經(jīng)冥想。雙目一閉，便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉于心門之外；身靜入定，便不為外物所役而細(xì)品沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，饑餐蕁麻，渴飲雪水，形容枯槁而終于“靜”思得佛門真諦，成為一代高僧。面壁，或思過(guò)，或悟道，成功的前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。 　　心靜，方可遺世獨(dú)立，羽化登仙。單純的身靜，心中依然萬(wàn)念錯(cuò)雜，自然不可得道。身靜的同時(shí)，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼怡人，放松精神

4、。而到了更高層的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。于是，你不必奇怪陶淵明“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”的感受，只因?yàn)樗靶倪h(yuǎn)地自偏”；你不必奇怪蘇東坡被貶黃州，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因?yàn)樗麖牟蛔兊撵o中，悟出了“物與我皆無(wú)盡也”的大境界，于是便可“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”。 　　智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測(cè)的力量。但他們還是保留著那份靜，或許是習(xí)慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，你才驚訝他們的智慧與博大，于是才有那“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”的感慨。《天龍八部》中第一高手，竟是少林一個(gè)默

5、默無(wú)聞的掃地僧；助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門的一個(gè)守門人；智慧象征的諸葛亮，出茅廬之前也只是躬耕于南陽(yáng)的農(nóng)夫……他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發(fā)的可怕，就如同火山的靜，那不是單純的沉默，而是為了蓄積之后的爆發(fā)！ 　　于是不難理解嵇康在面對(duì)前呼后擁，大講排場(chǎng)來(lái)拜見(jiàn)他的鐘會(huì)時(shí)，仍舊不理不睬，只在熊熊的爐火和鏗鏘的錘聲中默默忙碌的舉動(dòng)。圣賢的靜，豈容俗世的嘈雜來(lái)打破？智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山，千年前的智者從深邃的靜水中悟出了禪意。這禪意并非不可言傳，只是現(xiàn)在，還有多少人能夠靜下心來(lái)去感悟呢？這也許是現(xiàn)代文明的悲哀。 【你不妨想一想】 這篇文章的表現(xiàn)力很強(qiáng)，你不妨總結(jié)總結(jié)，那就是——審

6、題準(zhǔn)確，文章的觀點(diǎn)比較深刻，特別是結(jié)尾的一段文字，把古圣先賢靜的心態(tài)與現(xiàn)代世俗之人浮躁庸俗的心態(tài)加以對(duì)比，巧妙發(fā)問(wèn)，引人思考，使文章主旨得以深化和升華。 第二步：學(xué)生作文原稿 靜的魅力 這周五，英國(guó)夏令營(yíng)結(jié)束了，我從倫敦回到了成都?；氐郊?，收拾好東西，媽媽告訴我，邱老師的“大學(xué)中庸”專題講座已經(jīng)積了好多了，讓我趕緊背。哎喲喂，又來(lái)了，想到一下子有那么多要我去背的古文，正是（就）頭痛極了。沒(méi)有辦法，誰(shuí)叫我前面欠了那么多的“帳”呢。 我拿著《學(xué)庸》專題第四講的單子來(lái)到房間。我先把整段話讀了一遍，然后開(kāi)始一句一句地背。 “所謂修身在其正心者，身……”一句才背了一半，就把后面的給忘了。只好再

7、看一遍，然后接著往下背。背著背著，我的心飄遠(yuǎn)了。想著在英國(guó)夏令營(yíng)的情景。坐落在泰晤士河上的倫敦橋、大本鐘、倫敦眼…… ，突然，我的筆蓋掉在了地上，發(fā)出“啪”的一聲響，才把我從英國(guó)拉了回來(lái)，繼續(xù)背。 “心不在焉，視而不見(jiàn)……”最后一句背完了，該連起來(lái)背了。“所謂……”哎呀，怎么前面的句子又忘了。沒(méi)有辦法，只好重新背?？杀持持矣窒肴サ荙Q和同學(xué)聊天，心在不知不覺(jué)中又“飛”遠(yuǎn)了。過(guò)了一會(huì)兒，我反應(yīng)過(guò)來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己背到哪里都不知道了。（所謂心不靜而用情不專是也?。? 二十分鐘過(guò)去了，我第一小段還沒(méi)有背下來(lái)。我開(kāi)始有些煩躁了，不想背了。都這么久了，居然連第一段還背不下來(lái)?？墒且幌氲阶约阂呀?jīng)積了那

8、么多講了，又不得不逼自己一定要把它背下來(lái)。但是無(wú)論我多么努力地背，總是背前面忘后面，背后面忘前面。反正就是背不下來(lái)。好煩好煩！我停了下來(lái)，這樣是背不好的。我的內(nèi)心很浮躁，沒(méi)有靜下來(lái)，總是東想西想的。要想把它背下來(lái)，心必須做到靜。（從自己背誦學(xué)庸的事例寫起，自然而貼切。） 我不由得聯(lián)想到陶淵明的那首詩(shī)《飲酒》?！敖Y(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”陶淵明之所以能在鬧市不受影響，不浮躁，是因?yàn)樗膬?nèi)心平靜，內(nèi)心遠(yuǎn)離喧囂。寧?kù)o可以致遠(yuǎn)，只要內(nèi)心靜，哪怕周圍環(huán)境再惡劣，再吵鬧，都不會(huì)被（受）影響。而我剛才，就像這里所說(shuō)的一樣，心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。 我深深地吸了一口氣，努力地

9、讓自己的心靜下來(lái)，然后集中精力，開(kāi)始背誦。我先讀了幾遍，理解了這段話的含義，很快就背下來(lái)了。剛才用了二十分鐘都沒(méi)有背下來(lái)的那段話，現(xiàn)在只用了五分鐘就背下來(lái)了。 果然，只要靜下來(lái)，看似再難的事也能做到，特別是我們現(xiàn)在身處這個(gè)社會(huì)，人人都很浮躁，所以，“靜”就顯得更加重要了。它可以讓我們保持心情舒暢；（，）它可以讓我們做事情提高效率；（，）它可以讓我們避免很多矛盾；（。）（這里的幾個(gè)句子之間沒(méi)有逗號(hào)，就不用分號(hào)了）總之，它（靜的魅力非常之大，它）可以讓這個(gè)世界變得更加和諧而美好。 第三步：老師初評(píng) 文章以自己的經(jīng)歷開(kāi)篇，通過(guò)自己前后兩種心緒的不同效果，對(duì)比證明了靜的作用。切題！中間陶淵明一例

10、也運(yùn)用得當(dāng)。 文章從表面看比較完美，先抑后揚(yáng)，結(jié)構(gòu)層次分明，這種叫看上去很美，如果細(xì)讀的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些前重后輕，前面懶散的背誦寫得多很細(xì)，而后邊一背就成功寫得不夠完整。 我只讀出了靜的力量，沒(méi)有讀出靜的“魅力”，這是有區(qū)別的，所以在“魅力”方面還得下番功夫，寫一點(diǎn)靜之美的東西，比如，就拿你的倫敦夏令營(yíng)所見(jiàn)所感的靜之美，這樣更切題。你的寫作能力較強(qiáng)，前面的范文對(duì)你意義不大，太過(guò)看重它反而影響你的發(fā)揮，建議你讀一讀川端康成的《花未眠》，讀懂了，詳寫自己專心背書，靜心記憶的魅力；“背不到”那一部分稍稍略一點(diǎn)，對(duì)這次作文補(bǔ)助。 期待你的修改。 第四步：老師初評(píng)評(píng)語(yǔ) 靜的魅力 這周五

11、，回到家，收拾好東西，媽媽告訴我，邱老師的“大學(xué)中庸”專題講座已經(jīng)積了好多了，讓我趕緊背。哎喲喂，又來(lái)了，一想到有那么多要我去背的古文，就頭痛極了。沒(méi)有辦法，誰(shuí)叫我前面欠了那么多的“帳”呢。 我拿著《學(xué)庸》專題講座的單子來(lái)到房間。我先把整段話讀了一遍，然后開(kāi)始一句一句地背。 “所謂修身在其正心者，身……”一句才背了一半，就把后面的給忘了。只好再看一遍，然后接著往下背。背著背著，我的心飄遠(yuǎn)了。想著在英國(guó)夏令營(yíng)的情景。坐落在泰晤士河上的倫敦橋、大本鐘、倫敦眼…… ，突然，我的筆蓋掉在了地上，發(fā)出“啪”的一聲響，才把我從英國(guó)拉了回來(lái)，繼續(xù)背。 “心不在焉，視而不見(jiàn)……”最后一句背完了，該連起來(lái)

12、背了。“所謂……”哎呀，怎么前面的句子又忘了。沒(méi)有辦法，只好重新背?？杀持持矣窒肴サ荙Q和同學(xué)聊天，心在不知不覺(jué)中又“飛”遠(yuǎn)了。過(guò)了一會(huì)兒，我反應(yīng)過(guò)來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己背到哪里都不知道了。 二十分鐘過(guò)去了，我第一小段還沒(méi)有背下來(lái)。我開(kāi)始有些煩躁了，不想背了。都這么久了，居然連第一段還背不下來(lái)?？墒且幌氲阶约阂呀?jīng)積了那么多講了，又不得不逼自己一定要把它背下來(lái)。但是無(wú)論我多么努力地背，總是背前面忘后面，背后面忘前面。反正就是背不下來(lái)。好煩好煩！我停了下來(lái)，這樣是背不好的。我的內(nèi)心很浮躁，沒(méi)有靜下來(lái)，總是東想西想的。要想把它背下來(lái)，心必須做到靜。 我不由得聯(lián)想到陶淵明的那首詩(shī)《飲酒》。“結(jié)廬在人

13、境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”陶淵明之所以能在鬧市不受影響，不浮躁，是因?yàn)樗膬?nèi)心平靜，內(nèi)心遠(yuǎn)離喧囂。寧?kù)o可以致遠(yuǎn)，只要內(nèi)心靜，哪怕周圍環(huán)境再惡劣，再吵鬧，都不會(huì)受影響。而我剛才，心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。 我深深地吸了一口氣，努力地讓自己平靜下來(lái)，然后集中精力。我先讀了幾遍，理解了這段話的含義，我發(fā)現(xiàn)這些句子大多都是有規(guī)律的，而且他們都是圍繞著一個(gè)中心來(lái)寫的。 “修身愛(ài)正心”中提到的身所忿懥，有所恐懼，有所好樂(lè)，有所憂患都是導(dǎo)致心不正的原因。而后面的心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味便是心不正的表現(xiàn)。而這不正是我剛才所表現(xiàn)的那樣嗎？之所以總是被不下來(lái)，是因?yàn)閮?nèi)心不

14、端正，沒(méi)有靜下來(lái)，老想著好玩的事情，所謂的“有所好樂(lè)”導(dǎo)致背書時(shí)心不在焉。 當(dāng)讀到“堯舜率天下以仁，而民從之；桀紂率天下以暴，而民從之。 ”時(shí)，我的腦海里便先后出現(xiàn)了百姓在堯、舜的統(tǒng)治之下安居樂(lè)業(yè)，而在桀、紂的統(tǒng)治之下生活十分痛苦的情景?！捌渌罘雌渌茫癫粡?。”如果統(tǒng)治者的命令和行為都不一致，那百姓也就不會(huì)聽(tīng)從于他了。在生活中也一樣，誰(shuí)會(huì)聽(tīng)一個(gè)口是心非的人的話呢？ 慢慢地，剛才花二十分鐘沒(méi)有背下來(lái)的那段話，卻在不知不覺(jué)中記下來(lái)了。 只要靜下來(lái)，看似再難的事也能做到，特別是我們現(xiàn)在身處這個(gè)社會(huì)，人人都很浮躁，所以，“靜”就顯得更加重要了。它可以讓我們保持心情舒暢，它可以讓我們做事情提

15、高效率，它還可以讓我們避免很多矛盾。我想，這應(yīng)該就是靜的美麗所在吧。 第五步：學(xué)生的修改與整理 靜的魅力 這周五，回到家，收拾好東西，媽媽告訴我，邱老師的“大學(xué)中庸”專題講座已經(jīng)積了好多了，讓我趕緊背。哎喲喂，又來(lái)了，一想到有那么多要我去背的古文，就頭痛極了。沒(méi)有辦法，誰(shuí)叫我前面欠了那么多的“帳”呢。 我拿著《學(xué)庸》專題講座的單子來(lái)到房間。我先把整段話讀了一遍，然后開(kāi)始一句一句地背。 “所謂修身在其正心者，身……”一句才背了一半，就把后面的給忘了。只好再看一遍，然后接著往下背。背著背著，我的心飄遠(yuǎn)了。想著在英國(guó)夏令營(yíng)的情景。坐落在泰晤士河上的倫敦橋、大本鐘、倫敦眼…… ，突然，我的筆

16、蓋掉在了地上，發(fā)出“啪”的一聲響，才把我從英國(guó)拉了回來(lái)，繼續(xù)背。 “心不在焉，視而不見(jiàn)……”最后一句背完了，該連起來(lái)背了。“所謂……”哎呀，怎么前面的句子又忘了。沒(méi)有辦法，只好重新背。可背著背著，我又想去登QQ和同學(xué)聊天，心在不知不覺(jué)中又“飛”遠(yuǎn)了。過(guò)了一會(huì)兒，我反應(yīng)過(guò)來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己背到哪里都不知道了。 二十分鐘過(guò)去了，我第一小段還沒(méi)有背下來(lái)。我開(kāi)始有些煩躁了，不想背了。都這么久了，居然連第一段還背不下來(lái)。可是一想到自己已經(jīng)積了那么多講了，又不得不逼自己一定要把它背下來(lái)。但是無(wú)論我多么努力地背，總是背前面忘后面，背后面忘前面。反正就是背不下來(lái)。好煩好煩！我停了下來(lái)，這樣是背不好的。我的內(nèi)心

17、很浮躁，沒(méi)有靜下來(lái)，總是東想西想的。要想把它背下來(lái)，心必須做到靜。 我不由得聯(lián)想到陶淵明的那首詩(shī)《飲酒》。（：）“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”陶淵明之所以能在鬧市（塵世而）不受影響，不浮躁，是因?yàn)樗膬?nèi)心平靜，內(nèi)心遠(yuǎn)離喧囂。寧?kù)o可以致遠(yuǎn)，只要內(nèi)心靜，哪怕周圍環(huán)境再惡劣，再吵鬧，都不會(huì)受影響。而我剛才，心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。 我深深地吸了一口氣，努力地讓自己平靜下來(lái)，然后集中精力。我先讀了幾遍，理解了這段話的含義，我發(fā)現(xiàn)這些句子大多都是有規(guī)律的，而且他們都是圍繞著一個(gè)中心來(lái)寫的。 “修身愛(ài)正心”中提到的身（有）所忿懥，有所恐懼，有所好樂(lè)，有所憂患都是導(dǎo)致心不正

18、的原因。而后面的心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味便是心不正的表現(xiàn)。而這不正是我剛才所表現(xiàn)的那樣嗎？之所以總是被不下來(lái)，是因?yàn)閮?nèi)心不端正，沒(méi)有靜下來(lái)，老想著好玩的事情，所謂的“有所好樂(lè)”導(dǎo)致背書時(shí)心不在焉。 當(dāng)讀到“堯舜率天下以仁，而民從之；桀紂率天下以暴，而民從之。 ”時(shí)，我的腦海里便先后出現(xiàn)了百姓在堯、舜的統(tǒng)治之下安居樂(lè)業(yè)，而在桀、紂的統(tǒng)治之下生活十分痛苦的情景。“其所令反其所好，而民不從?！比绻y(tǒng)治者的命令和行為都不一致，那百姓也就不會(huì)聽(tīng)從于他了。在生活中也一樣，誰(shuí)會(huì)聽(tīng)一個(gè)口是心非的人的話呢？（這兩段內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了你所學(xué)到《學(xué)庸》知識(shí)，很好的分析了自己背誦問(wèn)題的根源） 慢慢

19、地，剛才花二十分鐘沒(méi)有背下來(lái)的那段話，卻在不知不覺(jué)中記下來(lái)了。 只要靜下來(lái)，看似再難的事也能做到，特別是我們現(xiàn)在身處這個(gè)社會(huì)，人人都很浮躁，所以，“靜”就顯得更加重要了。它可以讓我們保持心情舒暢，它可以讓我們做事情提高效率，它還可以讓我們避免很多矛盾。我想，這應(yīng)該就是靜的美麗（魅力）所在吧。 第六步：老師復(fù)評(píng)評(píng)語(yǔ) 優(yōu)點(diǎn)：1、有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。經(jīng)過(guò)修改，彌補(bǔ)了初稿前重后輕的不足； 2、文章記敘議論相結(jié)合，通過(guò)一次背誦經(jīng)歷從正反兩方面闡明了靜的魅力； 3、中間出入陶淵明詩(shī)句的部分既從正面闡述了靜的魅力，又豐富了文章的文化內(nèi)涵，是文中的精彩之筆。 不足：在強(qiáng)化成功背誦的情景后，相應(yīng)就要減少前面背誦效果不好的情景的敘述，因?yàn)檫@是屬于文章的反面，只要起到為反襯“靜的魅力”服務(wù)的作用即可，記敘過(guò)于細(xì)致，反而喧賓奪主，沖淡了“靜的魅力”的正面表達(dá)。 總體來(lái)看，你的表達(dá)能力、領(lǐng)悟能力都較強(qiáng)，作為初一學(xué)生，具有這樣分析表達(dá)能力是十分優(yōu)秀的。