《《作文指導(dǎo)：論據(jù)的積累、選擇和使用》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步教學(xué) （統(tǒng)編新版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《作文指導(dǎo)：論據(jù)的積累、選擇和使用》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步教學(xué) （統(tǒng)編新版）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《作文指導(dǎo)：論據(jù)的積累、選擇和使用》教學(xué)設(shè)計(jì) （本教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料,如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除） 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 掌握積累材料的方法,明確運(yùn)用材料的要求。 思維發(fā)展與提升 通過(guò)對(duì)典型文章材料運(yùn)用的揣摩分析,培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用材料的習(xí)慣,提高學(xué)生作文的能力。 審美鑒賞與創(chuàng)造 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力,發(fā)現(xiàn)并感悟欣賞生活中的美。 文化傳承與理解 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 積累和運(yùn)用材料的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用材料的具體要領(lǐng)。 教學(xué)方法 示例法、討論法、仿作法。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、 莫因點(diǎn)滴愁成

2、讖,春鳥(niǎo)秋蟲(chóng)自生情 1. 齊讀下面的詩(shī)歌： 我們無(wú)法喚起所有的記憶 卻可以牢牢記住那些美好瞬間 旅途中的一次攙扶 平日里的一次發(fā)現(xiàn) 一份讓你驚喜的禮物 一幅充滿溫情的畫(huà)面 有些瞬間即逝的往事 咀嚼它卻需要一生的時(shí)間 2.導(dǎo)入：平時(shí)注意積累素養(yǎng),寫(xiě)作起來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手,也自然會(huì)流出感人肺腑的文字。 二、不讓土壤成其大,不擇細(xì)流成其深 1.巧婦難為無(wú)米之炊,在寫(xiě)作文時(shí),素材就是我們必需的米。從某種意義上說(shuō),能否選擇好寫(xiě)作材料關(guān)系到文章寫(xiě)作的成敗。比如優(yōu)秀的記敘文從寫(xiě)作材料方面來(lái)說(shuō)應(yīng)包括以下要素：敘事要完整,最好有波折；事情不僅有意思,更要有意義。敘事完整,才可以寫(xiě)出開(kāi)端、發(fā)

3、展、高潮和結(jié)局；敘事有波折,才會(huì)曲折動(dòng)人；事情有意思,才會(huì)讓人愛(ài)讀；事情有意義,才會(huì)耐讀,給人回味的余韻。 2.素材積累的主要途徑有以下幾個(gè)方面。 ⑴從教材中積累材料 素材的積累,有兩條很好的途徑：行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)。然而,在目前繁重的學(xué)業(yè)壓力和有限的時(shí)間內(nèi),這兩條路都被堵塞了。所以,我們可以立足課本,留心以下幾個(gè)方面：歷史典故,典型事例,名言警句等。 語(yǔ)文課本中收錄的都是名家名篇,基本上囊括了幾千年來(lái)古今中外的各種文學(xué)樣式,它有可供我們引用來(lái)增加文章文采和靈動(dòng)性的字字珠璣珍珠一樣的詩(shī)句；有可以引用來(lái)作為事實(shí)依據(jù)的沉甸甸的黃金一樣的名人事例；還有可以用來(lái)增加文章文學(xué)性的熠熠生輝的珠寶一

4、樣的文學(xué)形象……這些都該是我們應(yīng)該記誦并能隨手拈來(lái)的豐富材料。 示例（議論文事例運(yùn)用）： 論點(diǎn)：民族自豪。 毛澤東在《中國(guó)人民站起來(lái)了》一文中表示,“中國(guó)人從來(lái)就是一個(gè)偉大的勇敢的勤勞的民族”,我們的民族“愛(ài)好和平自由”,他們?cè)谑澜绲臇|方以“勇敢而勤勞的姿態(tài)工作著”,“創(chuàng)造自己的文明和幸?！薄Ｖ袊?guó)古代四大發(fā)明,閃爍著我們祖先的聰明才智,對(duì)世界文明的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)積極的推動(dòng)作用；如今超級(jí)水稻技術(shù)、超級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、中國(guó)高鐵、中國(guó)橋梁建筑等,又生動(dòng)地印證著中華兒女今天的成就和卓越智慧。華夏之邦,不僅擁有錦山秀水,而且擁有神奇而迷人的文化與文明。身為其中一員,我們有什么理由不為之感到自豪和驕傲呢!

5、 論點(diǎn)：知人善任。 正是知人善任,劉邦成就了大業(yè)。鴻門(mén)宴上,張良積極地出謀劃策,樊噲勇猛地闖帳護(hù)主,連敵方的項(xiàng)伯都“翼庇沛公”, 群策群力,上下一心,劉邦最終騙過(guò)了項(xiàng)羽,成功扭轉(zhuǎn)了局勢(shì),闖過(guò)了龍?zhí)痘⒀ò愕镍欓T(mén)宴,為自己爭(zhēng)取到了寶貴的機(jī)會(huì)。 ⑵從生活中積累材料 生活是寫(xiě)作的源泉,朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?！鄙罹褪怯纱蟠笮⌒〉氖虑榻M合而成,生活中每時(shí)每刻都有一些“故事”發(fā)生,關(guān)鍵是我們要有一雙敏銳的眼,更要有一顆敏感的心,要善于發(fā)現(xiàn)那些可以寫(xiě)進(jìn)作文的材料,并有意識(shí)地將它們儲(chǔ)存到自己的材料倉(cāng)庫(kù)中。中學(xué)生的生活空間雖然比不上成年人那么豐富,但是也有屬于自己的“世界”,如果

6、能真實(shí)地把發(fā)生在自己“世界”的故事寫(xiě)出來(lái),就可以吸引讀者的好奇心,使他們?cè)陂喿x中受到感染,領(lǐng)略到一個(gè)別樣的“世界”：不同的家庭成員,不同的生活環(huán)境,不同的生長(zhǎng)經(jīng)歷,不同的興趣愛(ài)好,不同的審美觀和價(jià)值觀,對(duì)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體信息的不同思考……這些對(duì)于別人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知,往往能給人“眼睛一亮”的感覺(jué)。 ⑶從閱讀（包括影視）中積累材料 一般意義上說(shuō),閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和積累的材料比較適合作為議論文中的論據(jù),而且運(yùn)用起來(lái)具有生活氣息和時(shí)代感,也容易讓人信服。 面對(duì)疫情,“最美逆行者”的身影一隊(duì)接一隊(duì),無(wú)懼艱險(xiǎn)、迎難而上；醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)用具磨出血的鼻梁、留下深深壓痕的臉龐、浸透著汗水的

7、衣衫,讓人動(dòng)容,更讓人振奮；“我覺(jué)得我應(yīng)該去。因?yàn)槲液推渌淖o(hù)士不一樣,我是汶川人呀！”24歲年輕護(hù)士的情懷,樸實(shí)而深沉,蕩漾著“以德報(bào)德”的中華血脈的清波；“武漢挺住,中國(guó)加油！”這是武漢人的吶喊,也是所有中國(guó)人的吶喊,網(wǎng)上網(wǎng)下,匯為強(qiáng)大力量；許許多多人放棄春節(jié)假期,加班加點(diǎn)生產(chǎn)急需物資,各種物資從四面八方支援而來(lái)……“一方有難、八方支援”,別人有難,伸以援手。一份捐款,一個(gè)N95口罩,抑或,網(wǎng)上留下一條勵(lì)志的話,送出一個(gè)鄭重的點(diǎn)贊……點(diǎn)點(diǎn)滴滴,涓涓匯集,博愛(ài)深情,這是社會(huì)主義大家庭的溫暖,也是中華民族的古老基因,是今天高吭弘揚(yáng)的中國(guó)精神。 閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和積累的材料不大適合寫(xiě)成記敘文,因

8、為寫(xiě)成記敘文很容易流于復(fù)述或被認(rèn)為抄襲。但有兩種方法可以將我們閱讀書(shū)本或觀賞影視中獲得的材料巧妙地成為記敘文的寫(xiě)作素材。 一個(gè)方法是轉(zhuǎn)移嫁接（或叫“仿寫(xiě)”）,即將閱讀或觀賞中獲得的材料以另外的形式出現(xiàn),從而避免抄襲的嫌疑。如有位同學(xué)曾讀過(guò)一篇微型小說(shuō),大意是一群作家到某名山游歷,其中有一位因心疼抬游客登山的轎夫而不忍心坐轎子,但轎夫?qū)λf(shuō)您同情我不坐我的轎子我就賺不到錢(qián),我就無(wú)法養(yǎng)家。該同學(xué)采用轉(zhuǎn)移嫁接的方法寫(xiě)成了一篇作文《坐車(chē)》：一群作家變成了一個(gè)作家,登山變成了到外地辦事,坐轎子變成了坐三輪車(chē),而且還增添了一個(gè)矛盾沖突——一個(gè)老頭三輪車(chē)夫和一個(gè)婦女三輪車(chē)夫?yàn)闋?zhēng)他這筆生意而發(fā)生爭(zhēng)吵,而他卻

9、為無(wú)論是坐老頭的三輪車(chē)還是坐婦女的三輪車(chē)都會(huì)感到心中不安,最終干脆就不坐車(chē)。讀著這篇作文,我們感到的是文章取材于我們身邊生活,情節(jié)豐富生動(dòng),主題思想明確,誰(shuí)會(huì)說(shuō)是“抄襲”呢？ 另一個(gè)方法是定點(diǎn)想象,即從我們讀到的或看到的材料中的某一點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行想象,加以補(bǔ)充拓展,從而避免簡(jiǎn)單復(fù)述。比方說(shuō),司馬遷忍辱偷生寫(xiě)成《史記》這則材料被無(wú)數(shù)的學(xué)生用作議論文里的一個(gè)論據(jù),來(lái)證明諸如“逆境是成功的助推器”“堅(jiān)持是成功的保障”等觀點(diǎn),但有一位考生卻將這個(gè)材料寫(xiě)成了一篇記敘文。他抓住司馬遷對(duì)生與死的選擇這一點(diǎn)進(jìn)行想象補(bǔ)充,將畫(huà)面定格在天牢,將事由設(shè)定為司馬遷必須在天亮之前作出決定,圍繞著生與死的抉擇,作者想象司

10、馬遷在那一夜的前思后想,最終拿出了決定：“‘想好了,我選擇腐刑?！瘍傻吻鍦I滑落臉頰,司馬遷無(wú)聲地哭了?！? 由此可見(jiàn),積累閱讀中的材料并非只為議論文作論據(jù),同樣也可以寫(xiě)成記敘文。 3.積累材料時(shí),可以按系列分類,便于運(yùn)用。比如： ⑴人物系列 中國(guó)古代名人系列：蘇軾、陶淵明、司馬遷等。 現(xiàn)當(dāng)代名人系列：毛澤東、鄧小平、比爾·蓋茨、斯蒂芬·霍金等。 文學(xué)形象系列：諸葛亮、林黛玉、阿Q、堂?吉訶德、桑提亞哥、哈利波特等。 “感動(dòng)中國(guó)”人物系列：近三年的。 ⑵課文系列：主要是必背古詩(shī)文篇目中材料的整理。 憂國(guó)憂民、愛(ài)國(guó)情懷：《離騷》（屈原）、《過(guò)零丁洋》（文天祥）、《出師表》（諸葛亮

11、）等,《春望》（杜甫）、《登高》（杜甫）、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫）、《岳陽(yáng)樓記》（范仲淹）等。 學(xué)習(xí)態(tài)度和方法：《論語(yǔ)六則》《荀子·勸學(xué)》、韓愈《師說(shuō)》等。 ⑶傳統(tǒng)文化系列：主要指搜集到的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料：節(jié)日的來(lái)歷、有關(guān)傳說(shuō)、風(fēng)俗、詩(shī)詞等。 ⑷新聞系列：本年度或者上年度的“十大”國(guó)際新聞事件、“十大”國(guó)內(nèi)新聞事件、華人“十大”新聞事件等。 三、積銖累寸為我用,駕輕就熟成華章 1.積累了一定素材,寫(xiě)作時(shí)如何運(yùn)用？不同的文體,素材運(yùn)用的要求各不相同,我們以記敘文為例,探究素材運(yùn)用的一些基本原則和方法。 2.記敘文素材運(yùn)用的基本原則 ⑴讀下面兩段文字,探究記敘文素

12、材運(yùn)用的基本原則。 《我與地壇》(片段) 曾有過(guò)好多回,我在這園子里呆得太久了,母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué),只要見(jiàn)我還好好地在這園子里,她就悄悄轉(zhuǎn)身回去,我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景,她視力不好,端著眼鏡像在尋找海上的一條船,她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了,待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了,我就不去看她,過(guò)一會(huì)我再抬頭看她,就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。有一回我坐在矮樹(shù)叢中,樹(shù)叢很密,我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我;她一個(gè)人在園子里走,走過(guò)我的身旁,走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久,我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏,這也許是出

13、于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔只留給我痛悔,絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子,千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng),羞澀就更不必,我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。 踮起腳尖 夜很深了,躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),父母還未回來(lái),我有些怕了,也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里,家具很少,卻還是有一部老掉牙的黑白電視機(jī),雖然窮,卻仍是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市,我沒(méi)有錢(qián)去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo),我雖然衣著古舊,卻有自己的尊嚴(yán)。今年是高三二期了,高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 　　唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母,他們每天總是那么早地起床離去,又是那么晚的回來(lái)。我多么想有一次我們

14、一家三口在周末去公園游玩,去河邊吹風(fēng),可是連這一點(diǎn)小小的要求,上天也沒(méi)有給過(guò)我一次答應(yīng)。 　　不行,今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢(qián),是為了我,可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意過(guò)得更艱苦些,畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。 門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng),那么輕、那么微弱、緩慢,那聲音慢慢地靠近,到了門(mén)口,頹然停下。 　　過(guò)了好一會(huì)兒,才慢慢的聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞聲,一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔,又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門(mén),悄然打開(kāi)了,“輕點(diǎn),孩子睡著了”,這是母親的聲音。 　　我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。 　　沒(méi)有聲音,我卻能感受得到,那個(gè)輕輕的腳步,正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮?/p>

15、子！” 　　母親輕輕地拉過(guò)被子,慢慢地移到我的身上,又抽身慢慢地離去…… 自始至終,家中的燈沒(méi)有亮一下,也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音,只有父母那踮起的腳尖,一步步踩在我的心頭。 拉過(guò)被子蒙住頭,我強(qiáng)忍著聲音,淚水卻一行一行的滑落。這一晚,我不知道自己哭了多久,我只知道濕了一大片。 　　男兒有淚不輕彈,今夜我卻淚千行！多少年了,多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖,在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng),我還有什么要生氣呢？ 　　朱自清有父親的背影,史鐵生有母親推著輪椅的身軀,傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū),而我,我有什么？我有父母踮起的腳尖！ 　　父母是平凡的,父母對(duì)子女的愛(ài)卻是偉大的,是無(wú)與倫比

16、的,是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。 　　踮起腳尖,父母的愛(ài),今生永不忘,也不敢忘！ ⑵小結(jié)記敘文素材運(yùn)用的基本原則： “真”:常懷感恩之心,感受生活中的真情。 “小”:善于抓動(dòng)情點(diǎn),抓觸動(dòng)心靈的小事。 “細(xì)”:注重細(xì)微瞬間,以細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者心。 “深”:挖掘素材意蘊(yùn),提煉有價(jià)值的東西。 3.記敘文素材運(yùn)用的基本方法 ⑴提升提純用好材料 我們積累的生活材料,并非都可以或者說(shuō)都適合寫(xiě)進(jìn)作文之中；我們所熟悉的名人材料,也絕非點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可融入一篇記敘文中。因此,我們就必須對(duì)積累的材料進(jìn)行提升提純,使之更能表現(xiàn)主題,更顯得真實(shí)可信。比如我們可以在材料運(yùn)用后進(jìn)行抒情議論點(diǎn)題。 有一次給家里打電

17、話,其余的話已忘,只記得父親問(wèn)我的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況,我說(shuō)上晚自習(xí)時(shí)腳有點(diǎn)冷。不料父親晚上就到了學(xué)校來(lái),我問(wèn)他有什么事,他說(shuō)沒(méi)什么,就從包中拿出一雙嶄新的棉鞋遞給我,他說(shuō)：“你早上不是說(shuō)晚自習(xí)腳冷嗎？我給你買(mǎi)了一雙鞋,晚自習(xí)時(shí)換上,自己要照顧自己?！蔽艺f(shuō)：“知道了,你有沒(méi)有吃飯？”他說(shuō)：“沒(méi)有?！蔽覀兙腿チ藢W(xué)校附近的一個(gè)小餐館吃了點(diǎn)東西。父親要走了,夜晚的寒氣陣陣襲來(lái),父親走在夜色中的背影微微顫抖,我的淚不由自主地落了下來(lái)。坐在教室里,穿著溫暖的棉鞋,心里暖烘烘的,那個(gè)微微顫抖的背影定格在我的腦海里,使我渾身充滿了力量。 ⑵有效剪裁用準(zhǔn)材料 生活是寫(xiě)作的源泉,但并非將生活原樣照搬便是作文。

18、因?yàn)樯钪械哪骋患?從不同的角度以不同的態(tài)度去思考,往往會(huì)得出不同的見(jiàn)解,而一篇文章只能表現(xiàn)某一個(gè)明確的中心。我們?cè)谟洈⒛骋皇录r(shí),就應(yīng)立足于既定的中心進(jìn)行合理巧妙的剪裁,選擇那些能表現(xiàn)中心突出中心的內(nèi)容詳細(xì)記敘和描寫(xiě),而把與中心聯(lián)系不大或沒(méi)有聯(lián)系的內(nèi)容斷然舍去,即使那內(nèi)容很新鮮很有趣甚至很有意義,也需“忍痛割愛(ài)”。 ⑶添枝加葉用富材料 有時(shí),生活中的真實(shí)情況無(wú)助于中心的表達(dá),我們還要合理想象,適當(dāng)添加一些材料。 我像一個(gè)拾荒者,悄悄收藏起時(shí)光的底片。那一夜,我翻轉(zhuǎn)所有經(jīng)筒,不為超度,只為觸摸您的指紋…… 我與奶奶的最后一次相見(jiàn),是今年的春節(jié)。那時(shí)她飽受疼痛的折磨,臥床已達(dá)兩個(gè)月之久

19、。我來(lái)到她床前時(shí),她在床上躺臥著,我當(dāng)時(shí)心里是那樣難受。這樣一個(gè)為了整個(gè)家族操勞一生的女性,到了晚年卻不能安享幸福。她的被子還是十幾年前從我家搬到二伯家時(shí)帶去的被子,舊式的棉布面料,一個(gè)補(bǔ)丁摞著一個(gè)補(bǔ)丁。我握著奶奶枯如竹節(jié)的手,心里難受到不能自已。 ⑷選準(zhǔn)角度用對(duì)材料 從不同的角度用不同的態(tài)度去思考某一則材料,往往會(huì)得出不同的見(jiàn)解,因此我們可以抓住材料的多義性,對(duì)材料充分利用,以達(dá)到“一材多用”的目的。試以“釣魚(yú)”這一日常事件為例加以說(shuō)明。在“釣魚(yú)”這件事情上,若抓住何時(shí)下鉤何時(shí)提竿,可表現(xiàn)“時(shí)機(jī)”的話題；若抓住不同的魚(yú)兒咬鉤時(shí)魚(yú)漂的不同變化,可表現(xiàn)“觀察”“特征”等話題；若抓住釣魚(yú)需要忍

20、耐寂寞的特點(diǎn),可以表現(xiàn)“耐心”“等待”等話題；若抓住不同的人釣魚(yú)時(shí)的不同反應(yīng),可表現(xiàn)“性格”“心態(tài)”的話題；若抓住耗時(shí)多而得魚(yú)少這一常見(jiàn)現(xiàn)象,可表現(xiàn)“得與失”“玩物喪志”的話題等等。 四、 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行 1.課堂總結(jié),老師寄語(yǔ)： 熱愛(ài)生活,寫(xiě)出真情,還生命以本真；關(guān)注生長(zhǎng),寫(xiě)出個(gè)性,顯青春之絢麗； 關(guān)心親友,寫(xiě)出感動(dòng),讓生命更飽滿；體察社會(huì),寫(xiě)出新意,呈思想之睿智。 結(jié)束語(yǔ):我手寫(xiě)我心,只要我們注意積累素材,只要我們眼中有生活,內(nèi)心有情感,頭腦有思考,我們就不再會(huì)是手中一只筆,紙上幾許愁,我們也會(huì)情不自禁寫(xiě)出的文章如泉水汩汩而出,清亮迷人。 2.學(xué)以致用,溫故知

21、新 常懷感恩之心,記錄生長(zhǎng)歷程。體驗(yàn)感動(dòng)寫(xiě)真情,我們傳遞正能量!搜索自己的素材庫(kù),請(qǐng)以《愛(ài),一直都在》為題,寫(xiě)一篇不少于800字的書(shū)面作文。 3.習(xí)作欣賞 總有一條道路可以抵達(dá) 新寧縣第一中學(xué)高457班 唐麗麗 同在一個(gè)屋檐下生活了十多載,我和父親的關(guān)系卻如同未點(diǎn)燃的蠟燭——不冷不熱,我找不到一條可以抵達(dá)父親心靈的道路。 父親很細(xì)心,他會(huì)把房間打掃得一塵不染,把衣柜整理得井井有條,也會(huì)把我的起居飲食安排得一絲不茍,卻惟獨(dú)不會(huì)對(duì)我說(shuō)半句溢美之詞。父女之間的話題除了學(xué)習(xí)就是成績(jī),除了成績(jī)還是學(xué)習(xí)。 多少個(gè)不眠之夜,只為揣度父親那顆待我的冰冷的心：父親嫌我是一個(gè)女孩子吧？父親是不

22、愛(ài)我的吧？他只是希望我考個(gè)好大學(xué),然后回報(bào)他的養(yǎng)育之恩,讓他能安享晚年吧？……猜測(cè)多了,也越發(fā)對(duì)父親感到不滿和怨恨了,也越發(fā)覺(jué)得要找到一條抵達(dá)父親心靈的道路好難好難。 怨恨積蓄久了終究是會(huì)爆發(fā)的。這次月考,我又跌了十多個(gè)名次,父親拿著成績(jī)單對(duì)我咆哮：“你是怎么讀書(shū)的？難道沒(méi)有腦子嗎？我怎么會(huì)有你這么笨的女兒？”每一字每一句都擠壓我的大腦,讓我不能呼吸。本來(lái)就自責(zé)深深的我此刻被怨恨沖昏了頭,我哭喊道：“在我取得好成績(jī)的時(shí)候,你表?yè)P(yáng)過(guò)我一次嗎？在我灰心失意的時(shí)候,你對(duì)我說(shuō)過(guò)一句鼓勵(lì)的話嗎？你沒(méi)有！你沒(méi)有！每次你都只會(huì)批評(píng)我,打擊我！我討厭你！”寒冷的冬夜,我

23、還來(lái)不及脫下洗澡時(shí)穿著的木屐鞋就蹬蹬蹬地逃出了家門(mén)。我怨恨地想,那條抵達(dá)父親心靈的道路我不找了。 我邊走邊哭,邊哭邊走,忽然被一對(duì)父女吸引了：女兒很小,依偎在父親懷里,父親緊緊地抱著女兒,他們就這樣緊緊的依偎著,大手握著小手,小手攥著大手,佇立在寒風(fēng)里；一陣寒風(fēng)吹過(guò),父親把女兒摟得更緊了……眼淚濕潤(rùn)了我的臉龐,在我的記憶里,父親從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)我,也從來(lái)沒(méi)有握過(guò)我的手,即使我摔倒了,受傷了,他也從不會(huì)安慰我,只會(huì)留下冰冷冷的“自己起來(lái)”一句話。想到這,我多么希望自己就是那寒風(fēng)中的小女孩,也越發(fā)覺(jué)得委屈傷心了。 最終還是決定回去,即使難以面對(duì)冰冷的父親,也不忍心慈愛(ài)的母親為我擔(dān)心難過(guò)。突然,在

24、離家不遠(yuǎn)的路燈下,我看見(jiàn)了一個(gè)似乎熟悉的身影。他不停的走來(lái)走去,每一步都十分沉重,時(shí)不時(shí)的搓一搓手,又時(shí)不時(shí)的看一看手表,似乎在思考一件什么重要的事情。冬日黃昏下,他的影子拉長(zhǎng)了又縮短,縮短了又拉長(zhǎng)。不知道為什么,我突然有種想哭的沖動(dòng),心中也朦朦朧朧覺(jué)得似乎有一條可以父親心靈的道路。 走近的時(shí)候,我驚呆了——他竟然是我的父親！什么時(shí)候健壯的父親變得如此矮小了？什么時(shí)候父親的背如此彎曲了？什么時(shí)候父親已不再能抵御寒風(fēng)了？又是什么時(shí)候年輕的父親生出了如此多的白發(fā)？那一根一根的白發(fā)就仿佛他的一縷一縷的愁絲啊！剎那間,自責(zé)、愧疚、心痛的感覺(jué)一齊涌上心頭,原來(lái)和我一直做對(duì)的父親也終有一天會(huì)老,原來(lái)故作

25、堅(jiān)強(qiáng)的父親也有多么脆弱的一面。突然,我很想找到一條可以抵達(dá)父親心靈的道路,來(lái)?yè)崞礁赣H的傷痛。 父親看到我,滿臉的皺紋一下子舒展開(kāi)來(lái),仿佛又是故意掩飾的。父親把露在臉邊的笑偷偷收了回去,他假裝平靜地走過(guò)來(lái),把他暖和的大衣披在我肩上,握起我已經(jīng)凍僵的手放在他的手心。一路上,父親都緊緊的握著我的手,仿佛怕我丟了似的。這一晚,雖然身體無(wú)比寒冷,但我內(nèi)心無(wú)比溫暖。就在此刻,抵達(dá)父親心靈的道路在我心中似乎清晰了許多。 母親說(shuō),我逃出家的這一晚,全家人都嚇壞了,只有父親鎮(zhèn)定地說(shuō)：放心吧,我最了解我的女兒了,她從小就乖,等氣撒夠了,一定會(huì)自己回來(lái)的,只是夜這么黑,天這么冷,真怕她害怕啊。 母親說(shuō),自打我

26、上高中之后,父親就一直念叨：等女兒考上了重點(diǎn)大學(xué),家里一定要擺酒席好好慶賀慶賀。 母親說(shuō),平日我不在家的時(shí)候,父親總是拿出我小時(shí)候的照片,一邊看一邊笑：看吧,還是我女兒最可愛(ài)。 母親說(shuō),父親每次責(zé)罵我時(shí),其實(shí)他心里比我更難受,但只要一想到我遲早會(huì)離開(kāi)他們,于是馬上又硬著頭皮。 母親說(shuō),父親一直都夸我乖巧,長(zhǎng)大了一定是個(gè)孝順的女兒。 …… 是啊,我和父親身上流著相同的血,系著血濃于水的親情,父親如此的關(guān)心我、激勵(lì)我、信任我,我為什么不能理解他、相信他、安撫他呢？而這,不正是抵達(dá)父親心靈的那條道路嗎？ （撰稿：湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室倪冬云） 科教興國(guó) 5 / 5