《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)分析（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院積極開展特色專業(yè)建設(shè)和高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng) 努力完 善教學(xué)管理制度 定期開展專業(yè)講座和技能教學(xué)輔導(dǎo) 提高學(xué)生專業(yè)能力 教 學(xué)結(jié)合產(chǎn)業(yè) 文化結(jié)合藝術(shù) 讓教師帶領(lǐng)學(xué)生 做到教學(xué)出成績 工作出成果 緊密聯(lián)系企業(yè) 發(fā)揮各自優(yōu)勢 形成 產(chǎn)學(xué)研 一體化的先進(jìn)教學(xué)管理模式 一 專業(yè)特色 我院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)積極響應(yīng)學(xué)院 大力發(fā)展專業(yè)教育 創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo) 的號召 在課程改革 課程體系開發(fā) 專業(yè)建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè) 校企合作 實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)踐改革 按照 能力主線 任務(wù)載體 實(shí)踐主導(dǎo) 項(xiàng)目教學(xué) 的思路創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 取得了一定的成績 對院校 創(chuàng)新應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行探討 改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式 走工學(xué)結(jié)合 校企合作之路 是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展 對高等院校提出的客觀要求 是專業(yè)教育發(fā)展的核心內(nèi)容 也是高等院校培養(yǎng) 高質(zhì)量應(yīng)用型人才 實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè) 零距離 就業(yè)的關(guān)鍵所在 正確定位人 才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為 以市場行業(yè)需求為導(dǎo)向 面向景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工生產(chǎn)一線 旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展 掌握景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)基本理論知識 具 有景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工等方面的職業(yè)能力 能從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與施工 等職業(yè)崗位技術(shù)工作 適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的 會(huì)創(chuàng)意 能設(shè)計(jì) 擅實(shí)作 長溝通 高素質(zhì)技能型人才 圍繞應(yīng)用型 地方性 復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo) 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 建立 了較為完備的實(shí)踐教學(xué)方案 并以專業(yè)實(shí)踐 頂崗實(shí)習(xí)等項(xiàng)目來具體體現(xiàn) 實(shí) 踐教學(xué)設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式和豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 其內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)合理論教學(xué) 和業(yè)界實(shí)際 針對性強(qiáng) 使學(xué)生在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上拓寬范圍或向縱深發(fā) 展 提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 達(dá)到培養(yǎng)方案的人才質(zhì)量指標(biāo) 使 學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)社會(huì) 融入行業(yè) 快出成果 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是許昌學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院最早設(shè)立的專業(yè)之一 自 2004 年建立以 來 本專業(yè)以環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科為背景 面向全國 定位于培養(yǎng)具備環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) 必須的基本理論知識 專業(yè)基礎(chǔ)知識和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才 并在實(shí)踐課題應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)與建設(shè)等方面均取得了較好的發(fā)展 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)旨在培養(yǎng)德 智 體全面發(fā)展的 掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論 基本 知識 基本技能 具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念 能在專業(yè)設(shè)計(jì)部門 學(xué)?？蒲袉挝患捌?事業(yè)部門從事室內(nèi)設(shè)計(jì) 景觀設(shè)計(jì) 家具設(shè)計(jì) 公共藝術(shù)設(shè)計(jì) 展示設(shè)計(jì)或從 事環(huán)境設(shè)計(jì)研究 教學(xué)等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)要求 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的基本理論和基本知識 系統(tǒng)掌 握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論 并在專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的能力 具有扎 實(shí)的藝術(shù)造型基礎(chǔ) 熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)工藝及材料應(yīng)用 了解本學(xué)科的前沿發(fā) 展 通過專業(yè)方向?qū)I(yè)技能的基本訓(xùn)練 熟悉本專業(yè)方向的設(shè)計(jì)過程 生產(chǎn)工 藝及市場運(yùn)作 具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力 工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 一 高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求 本專業(yè)旨在培養(yǎng)德 智 體全面發(fā)展的 掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論 基本知識 基本技能 具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念 能在專業(yè)設(shè)計(jì)部門 學(xué)?？蒲袉挝?及企事業(yè)部門從事室內(nèi)設(shè)計(jì) 景觀設(shè)計(jì) 家具設(shè)計(jì) 公共藝術(shù)設(shè)計(jì) 展示設(shè)計(jì) 或從事環(huán)境設(shè)計(jì)研究 教學(xué)等方面的高素質(zhì) 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的基本理論和基本知識 系 統(tǒng)掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論 并在專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的能力 具 有扎實(shí)的藝術(shù)造型基礎(chǔ) 熟悉本專業(yè)的生產(chǎn)工藝及材料應(yīng)用 了解本學(xué)科的前 沿發(fā)展 通過專業(yè)方向?qū)I(yè)技能的基本訓(xùn)練 熟悉本專業(yè)方向的設(shè)計(jì)過程 生 產(chǎn)工藝及市場運(yùn)作 具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力 工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 二 優(yōu)化專業(yè)課程體系 實(shí)施分類培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型最為關(guān)鍵的就是課程體系和教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型 環(huán) 境設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以方案創(chuàng)新 表達(dá)的能力為主 在確定專業(yè)課程結(jié)構(gòu) 后 邀請建筑室內(nèi)裝飾行業(yè)與園林景設(shè)計(jì)行業(yè)的專家組成的論證小組對培養(yǎng)方 案 課程結(jié)構(gòu) 專業(yè)核心課程的設(shè)定等內(nèi)容召開專家論證會(huì)進(jìn)行審閱與修訂 同時(shí)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)少而精 注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng) 要多對現(xiàn)有的課程 進(jìn)行精簡 突出重點(diǎn)和專業(yè)特色 側(cè)重于就業(yè)型人才的培養(yǎng) 培養(yǎng)出社會(huì)需要 的應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才 應(yīng)積極構(gòu)建 項(xiàng)目遞進(jìn) 模塊教學(xué) 的工學(xué) 結(jié)合課程體系 形成體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合 實(shí)境教學(xué)的完善課程體系 專業(yè)課程體系 由知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)等要素整合為 大課程群 專業(yè)基礎(chǔ)課程群 設(shè)計(jì)制圖課程群 設(shè)計(jì)與表現(xiàn)課程群 工程技術(shù)與管理課程群 以及專業(yè)延展 課程群 確定核心課程定位應(yīng)以下 個(gè)能力的培養(yǎng)為依據(jù) 規(guī)范的應(yīng)用能力 項(xiàng)目任務(wù)書的應(yīng)對能力 設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法 專業(yè)創(chuàng)新與可行性能力 以及經(jīng)濟(jì) 運(yùn)作能力 專業(yè)核心能力及實(shí)現(xiàn)途徑 序 號 專業(yè)核心能 力 重要支撐課程 主要實(shí)踐環(huán)節(jié) 1 學(xué)科藝術(shù)基 礎(chǔ)能力 造型基礎(chǔ) 二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 公共藝術(shù) 設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)交流 專業(yè)考察 專業(yè) 實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 2 專業(yè)基礎(chǔ)設(shè) 計(jì)能力 景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 室內(nèi)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)交流 專業(yè)考察 專業(yè) 實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 3 專業(yè)高階設(shè) 計(jì)能力 居住區(qū)景觀設(shè)計(jì) 公園景 觀設(shè)計(jì) 景觀快速設(shè)計(jì)與 表現(xiàn) 居住空間設(shè)計(jì) 公 共空間設(shè)計(jì) 室內(nèi)快速設(shè) 計(jì)與表現(xiàn) 專業(yè)寫生 藝術(shù)考察 畢業(yè) 實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 4 專業(yè)技能應(yīng) 用能力 制圖基礎(chǔ) 手繪效果圖表 現(xiàn) 景觀數(shù)字化輔助設(shè)計(jì) 室內(nèi)數(shù)字化輔助設(shè)計(jì) 專業(yè)寫生 藝術(shù)考察 畢業(yè) 實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 三 實(shí)施 雙聘雙掛 打造 三方協(xié)同 我院本專業(yè)積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地 目前 課程所屬環(huán)境設(shè)計(jì)教研室與已 與許昌知名的室內(nèi)與景觀企業(yè)聯(lián)合 例如 北京龍發(fā)建筑裝飾工程有限公司許 昌分公司 許昌慧世裝飾工程有限公司 許昌闊達(dá)裝飾有限公司 許昌市水木 裝飾工程有限公司 許昌大唐盛飾有限公司 許昌南利裝飾工程有限公司等 13 家企業(yè)深入開展校企聯(lián)合建立了校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地 方便學(xué)生走進(jìn)企業(yè)走 進(jìn)現(xiàn)場 促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng) 配套有材料實(shí)驗(yàn)室及若干實(shí)習(xí)基地 在環(huán)境設(shè) 計(jì)課程的課程實(shí)踐 人才培養(yǎng) 真實(shí)項(xiàng)目引入等方面 均有深入合作 構(gòu)建了 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 校企合作 的平臺 四 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué) 推進(jìn)教學(xué)方式方法改革 1 基礎(chǔ)課教學(xué)突出創(chuàng)新性 隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的增新 對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué) 也要有新意 要打破以往常規(guī)教學(xué)中狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局所造成的基礎(chǔ)課與 專業(yè)課之間的脫節(jié)現(xiàn)象 改變以往基礎(chǔ)課教學(xué)中只單純注重技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授 要從宏觀上考慮基礎(chǔ)課與所從屬專業(yè)課之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián) 改以往三大面 五大 調(diào)素描為設(shè)計(jì)素描和結(jié)構(gòu)素描 改純繪畫色彩為裝飾色彩 加大速寫和寫生訓(xùn) 練 從而使學(xué)生在以下能力上得到加強(qiáng) 一 培養(yǎng)視覺反映力 使視覺獲取信息量增加 以提高視覺感悟力 二 啟發(fā)想象力和對未知領(lǐng)域的探索能力 以提高求知欲和創(chuàng)新力 三 加強(qiáng)思考 分析及解決問題的能力 以提高鍛煉對事物的把握力 2 專業(yè)課教學(xué)突出指導(dǎo)性與實(shí)用性 理論指導(dǎo)實(shí)踐 技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐 從著眼于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的定位出 發(fā) 結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn) 結(jié)合地域民情 校情以及社會(huì)對環(huán)境藝 術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的實(shí)際需求 在教學(xué)中要重在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué) 專業(yè) 課教學(xué)的指導(dǎo)性 實(shí)用性 3 實(shí)踐教學(xué)突出循序漸進(jìn)性 高校校門敞開的今天 以教師帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校 使基礎(chǔ)課 專業(yè)課教學(xué) 在社會(huì)實(shí)踐中完成 將實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)組 成部分 并不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平是改善教學(xué)的重要 舉措 把基礎(chǔ)課 理論課 專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起 形成 系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式 基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐 了解所學(xué)專業(yè)的服務(wù) 方向 培養(yǎng)目標(biāo) 明確學(xué)習(xí)方向 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要過程 專業(yè)課實(shí)踐教學(xué) 通過實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)場教學(xué) 實(shí)習(xí) 課題設(shè)計(jì) 采用理論講解與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合 在 實(shí)踐教學(xué)中加深對理論知識的理解 增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì) 在注重專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí) 加強(qiáng)專業(yè)技能之間的整合 從而提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)與綜合實(shí)踐能力 為適應(yīng)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 為保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的 充分落實(shí) 要加大與外面用人單位的聯(lián)系力度 爭取與多家公司掛鉤 建立校 外實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作基地 讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份參與到工程設(shè)計(jì) 施工和管理 在教師與工程專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下做到 實(shí)題實(shí)做 讓學(xué)生 親自動(dòng)腦設(shè)計(jì) 動(dòng)手裝飾 把成果展示給教師和工程專業(yè)技術(shù)人員 并現(xiàn)場點(diǎn)評 從而有利于學(xué)生對專業(yè)課程知識的掌握 使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系形成 互促互動(dòng)的良性關(guān)系 通過突出實(shí)踐教學(xué) 強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力培養(yǎng) 通 過漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué) 采取多種實(shí)踐教學(xué)形式與手段 調(diào)動(dòng)和挖掘教與學(xué)方面的 潛力 使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì) 撰寫畢業(yè)論文時(shí)能夠與實(shí)際工程設(shè)計(jì)作品相結(jié)合 也可以使學(xué)生畢業(yè)后更能勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作 以實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的合 理時(shí)空組合為中心 構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)體系 把實(shí)踐教學(xué)與 理論教學(xué)置于同等地位 促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教 學(xué)手段的形成 從而使培養(yǎng)的學(xué)生即具有一定理論素質(zhì) 又具有一定專業(yè)技能 的實(shí)用型人才 努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面 結(jié) 合我校辦學(xué)基礎(chǔ) 辦學(xué)條件的情況自身?xiàng)l件和社會(huì)不同地域的實(shí)際需求來定位 辦學(xué) 大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革 努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高質(zhì)量人才 創(chuàng)出 學(xué)校的聲譽(yù)和特色 附 環(huán)藝教學(xué)改革計(jì)劃總結(jié)一覽表 課程設(shè)置 基礎(chǔ)課教學(xué) 專業(yè)課教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 1 以計(jì)算機(jī)教 學(xué)為中心 2 以技能培養(yǎng) 為基礎(chǔ) 3 與社會(huì)需求 接軌 1 培養(yǎng)視覺反映 力 2 啟發(fā)想象力 3 加強(qiáng)思考分析 能力 1 強(qiáng)調(diào)理論教學(xué) 2 專業(yè)理論的指 導(dǎo)性 3 專業(yè)理論的實(shí) 踐性 1 形成系統(tǒng)的實(shí)踐教 學(xué)模式 2 建立校外實(shí)踐教學(xué) 的產(chǎn)學(xué)合作基地 3 聘請一線工程與設(shè) 計(jì)人員現(xiàn)場指導(dǎo) 五 雙師型 師資考核機(jī)制 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍由校內(nèi)專職教師 企業(yè)兼職教師與校外兼職教師 大部分組成 本專業(yè)目前共有專業(yè)教師 11 名 其中副教授 1 名 在讀博士 1 名 講師 10 名 并且聘請了校外客座教授 1 名 行業(yè)相關(guān)專家 8 名 企業(yè) 實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師 13 名 師資力量配比合理 教學(xué)設(shè)備齊全 教學(xué)體系完整 近年來 隨著教師隊(duì)伍學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的不斷更新和優(yōu)秀人才的引進(jìn) 更加提升了師資的 整體教學(xué)水平 并建立了更加符合國際化學(xué)科發(fā)展所需的師資結(jié)構(gòu) 也為我院 應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了良好的師資基礎(chǔ) 課程建設(shè)成效卓著 教學(xué)水平普遍提高 教師整體實(shí)力顯著提升 在培養(yǎng)模 式改革與創(chuàng)新過程中 把應(yīng)用型課程建設(shè)作為重點(diǎn) 并取得了豐碩的成果 先 后獲得校級以上教學(xué)改革成果多項(xiàng) 發(fā)表相關(guān)教學(xué)學(xué)術(shù)論文 67 篇 教師發(fā)表 教研論文 127 篇 教師獲批專利 31 余項(xiàng) 史澎濤老師專著的 當(dāng)代文化創(chuàng)意 產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐研究 在中國水利水電出版社出版 張曉珂老師專著的 室內(nèi) 設(shè)計(jì)思維方法與表現(xiàn)技法 在中國水利水電出版社出版 解雄飛老師專著的 園林建筑設(shè)計(jì)與景觀藝術(shù) 在武漢大學(xué)出版社出版 王菲老師專著的 室內(nèi) 設(shè)計(jì) 思維與表達(dá) 在南京大學(xué)出版社出版等 6 項(xiàng)專著 教師主持省教育廳科 研項(xiàng)目河南民間藝術(shù)資源創(chuàng)意產(chǎn)品中的開發(fā)與應(yīng)用研究 建設(shè)美麗鄉(xiāng)村 河南 鄉(xiāng)土景觀符號研究等 8 項(xiàng) 六 積極利用現(xiàn)代教育技術(shù) 推進(jìn)職前培養(yǎng)與職后繼續(xù)教育貫通 1 為使人才培養(yǎng)與公司需求接軌 及時(shí)改進(jìn)課程設(shè)置及教學(xué)方法 根據(jù)現(xiàn) 有公司對經(jīng)營管理和施工項(xiàng)目管理人才的需求 增設(shè)工程預(yù)算與工程施工項(xiàng)目 管理等教學(xué)內(nèi)容 使學(xué)生掌握一般工程的基本計(jì)算及預(yù)算方法 工程成本核算 及報(bào)價(jià)技能 工程索賠的經(jīng)濟(jì)法律相關(guān)知識 從而加強(qiáng)學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)意識 在教學(xué)中 結(jié)合公司案例中的工程施工項(xiàng)目管理 使學(xué)生能夠熟悉掌握現(xiàn)代公 司工程施工管理的方法和原理 2 以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ) 強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo) 在施工技術(shù)教學(xué)中 以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室為依托 讓學(xué)生邊學(xué)邊做 通過實(shí)踐掌握施工的操作基本流程 方法和施工機(jī)具的使用 維護(hù)和保養(yǎng) 掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查驗(yàn)收標(biāo) 準(zhǔn) 以理論聯(lián)系實(shí)際 培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力 3 建設(shè)以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)為中心 通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué) 在實(shí)際 教學(xué)中 不但要注重理論和專業(yè)技能教學(xué) 還應(yīng)突出計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng) 通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué) 就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力 從而更 能適應(yīng)社會(huì)對人才的需求 七 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè) 就業(yè)多渠道就業(yè)支持系統(tǒng) 營造良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境 1 項(xiàng)目引導(dǎo)制教學(xué) 設(shè)計(jì)類專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè) 目前的環(huán)藝教學(xué)體制下培 養(yǎng)出的學(xué)生大多沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 那么一個(gè)只有理論知識而沒有實(shí)際設(shè)計(jì)能 力的學(xué)生是無法在如今激烈的市場競爭中立足的 要想解決這個(gè)問題首先就要 把實(shí)際項(xiàng)目引入課堂 通過對一些難度小 專業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目的實(shí)際操作 既讓 學(xué)生對環(huán)藝設(shè)計(jì)的流程 方法 施工工藝 工程法規(guī)有進(jìn)一步的了解 又可以 通過分工合作 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神 同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識自己專業(yè)知識的不足 之處 明確努力方向 最終通過實(shí)際操作達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的 目前 我們教研室每學(xué)期各門專業(yè)課實(shí)際項(xiàng)目引入率達(dá)到 100 并且課均 實(shí)際項(xiàng)目 2 5 個(gè)左右 通過這些實(shí)際項(xiàng)目的引入 極大地提高了環(huán)藝專業(yè)學(xué)生 的實(shí)踐操作能力與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力 很好的擴(kuò)展了學(xué)生的知識面 2 課堂搬進(jìn)工地建立 實(shí)踐教學(xué)模塊 結(jié)構(gòu) 建立 實(shí)踐教學(xué)模塊 結(jié)構(gòu) 是完善 技藝并重 教學(xué)體系的重要途徑 將基礎(chǔ)造型能力與工藝制作和材料技術(shù)相結(jié)合 將設(shè)計(jì)課題與施工工藝技術(shù)應(yīng) 用進(jìn)行綜合訓(xùn)練 注重知識的先進(jìn)性與技術(shù)的應(yīng)用性能力的培養(yǎng) 形成按照職 業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式 以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求 我們教研室在教學(xué)過程中有計(jì)劃地安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地參觀學(xué)習(xí) 實(shí) 地測量 繪圖 把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè) 在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識 圍繞實(shí) 際課題開展有針對性的理論教學(xué) 利用實(shí)際工地 的學(xué)習(xí)環(huán)境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的動(dòng)力 啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論 認(rèn)知的興趣 現(xiàn)在 我們教研室與河南地區(qū)各景觀設(shè)計(jì)公司 裝飾設(shè)計(jì)公司 地市級園 林規(guī)劃部門 裝飾辦有交流聯(lián)系的達(dá)到數(shù)十家 教研室能夠做到每門專業(yè)課每 個(gè)學(xué)生均能參與實(shí)地訓(xùn)練 真正做到 實(shí)踐教學(xué) 3 閉合式 開放式教學(xué)共存 靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)互動(dòng)性的建立 我院教研室邀請了校外專家 資深設(shè)計(jì)師來與學(xué)生進(jìn)行知識傳授與交流 形式多樣靈活如 多媒體講座 答疑 現(xiàn)場會(huì) 交流會(huì)等 既有講授課 又有 研討課 還有現(xiàn)場課 平均每學(xué)期小范圍的交流會(huì)達(dá)到 5 場以上 多媒體講座 3 場以上 邀請過的專家業(yè)務(wù)范圍涵蓋環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的各個(gè)階段 如 許昌市 園林局園林設(shè)計(jì)一級工程師 帝豪裝飾工程公司國家二級監(jiān)理師 花中園林工 程公司設(shè)計(jì)總監(jiān)等 4 競賽法 由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與環(huán)藝相關(guān)設(shè)計(jì)大賽的真題設(shè)計(jì)及畫展 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計(jì)潛能 在參賽與參展的過程中 教師與學(xué)生可以共同創(chuàng) 作 帶領(lǐng)學(xué)生完成整套作品 目前環(huán)藝教研室教師帶領(lǐng)學(xué)生參加的設(shè)計(jì)大賽與畫展在組織形式上有三類 a 省市級的河南之星設(shè)計(jì)大賽 中南六省 中南星 設(shè)計(jì)大賽 河南省新 人新作展等多項(xiàng) 并在比賽中獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十次 b 每學(xué)期均組織學(xué)院內(nèi)部的設(shè)計(jì)比賽與畫展 比賽主要有家具設(shè)計(jì)大賽及 室內(nèi)設(shè)計(jì)比賽兩種 每學(xué)期隨課程交替進(jìn)行 目前兩項(xiàng)賽事共成功舉辦 5 次 產(chǎn)生各項(xiàng)獲獎(jiǎng)學(xué)生多人 畫展主要有寫生作品展 各課程原創(chuàng)作品展等 c 與社會(huì)單位共同舉辦的實(shí)題創(chuàng)作比賽 實(shí)題類創(chuàng)作比賽更能激發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)作欲望 像上學(xué)期與 音樂匯 演藝公司合辦的建筑外觀設(shè)計(jì)比賽 與 空 港新城 房產(chǎn)開發(fā)組合辦的樣板房設(shè)計(jì)比賽等 通過這么多賽事與畫展 一方面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 另一方面 對其設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提高有很大幫助 5 實(shí)戰(zhàn)課堂 普通的教室是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要場所 電腦與紙則成為教學(xué)的主要媒介 學(xué)生單在課堂上學(xué)習(xí)完理論知識后對施工材料規(guī)格價(jià)錢 施工工藝卻一無所知 這樣的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要 所以通過對外的技 術(shù)服務(wù)就可以為學(xué)生再次提供實(shí)踐機(jī)會(huì) 我們教研室組織有專業(yè)指導(dǎo)老師帶隊(duì) 組織同學(xué)進(jìn)行社會(huì)公益服務(wù) 比如 在新交付小區(qū)設(shè)置攤位 為居民免費(fèi)提供裝修設(shè)計(jì)咨詢服務(wù)和設(shè)計(jì)平面方案 進(jìn)入到施工現(xiàn)場切身感受施工過程 我們還與許昌電視臺進(jìn)行了多次關(guān)于室內(nèi)與景觀設(shè)計(jì)的欄目合作 在最新 一批次的房產(chǎn)裝飾工程欄目中 選出 5 組學(xué)生 20 人 由專業(yè)教師指導(dǎo) 房產(chǎn)開 發(fā)商提出操作項(xiàng)目 電視臺進(jìn)行全程拍攝制作 讓學(xué)生與職業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì) 比賽 通過這些實(shí)踐磨練了學(xué)生的意志品質(zhì) 增強(qiáng)學(xué)生的心理機(jī)能 使得他們 既能獨(dú)立地開展工作 又能參與群體性的創(chuàng)造活動(dòng) 從根本上克服了理論與實(shí) 踐的脫節(jié)現(xiàn)象 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)后就業(yè)主要面向裝飾公司 研究院 工程設(shè)計(jì)等企事業(yè)單位 所從事的工作都為創(chuàng)造舒適的人工環(huán)境發(fā)揮了重要的 作用 隨著時(shí)代的發(fā)展和城市日漸擴(kuò)大 現(xiàn)代建筑體系形態(tài)各異 人們對建筑 內(nèi)部的使用與居住環(huán)境也提出了更高的要求 因此 迫切需要能適應(yīng)現(xiàn)代建筑 家裝工裝發(fā)展的設(shè)計(jì)師 就業(yè)情況一覽表 學(xué)年度 就業(yè) 學(xué)生 總數(shù) 政府 機(jī)構(gòu) 事業(yè) 單位 企業(yè) 部隊(duì) 靈活 就業(yè) 出國 升學(xué) 參加 國家 地方 項(xiàng)目 就業(yè) 2013 2014 267 4 3 45 0 192 0 1 0 2014 2015 219 7 5 63 2 175 0 4 0 2015 2016 269 3 7 87 0 169 0 2 0 2016 2017 164 7 3 62 1 98 0 1 0 八 實(shí)踐教學(xué)方法與手段及改革成效 我們教研室將實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組 成部分 并不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平是教學(xué)改革的重要 舉措 把基礎(chǔ)課 理論課 專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起 形成 系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式 為適應(yīng)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 為保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的 充分落實(shí) 我們不斷加大與外面用人單位的聯(lián)系力度 與多家省內(nèi)外公司掛鉤 建立校外實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)學(xué)合作基地 讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份參與到工程 設(shè)計(jì) 施工和管理 在教師與工程專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下做到 實(shí)題實(shí)做 讓學(xué)生親自動(dòng)腦設(shè)計(jì) 動(dòng)手裝飾 把成果展示給教師和工程專業(yè)技術(shù)人員 并現(xiàn) 場點(diǎn)評 加深了學(xué)生對專業(yè)課程知識的掌握深度 使實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué) 體系形成互促互動(dòng)的良性關(guān)系 通過突出實(shí)踐教學(xué) 強(qiáng)化了學(xué)生的理論應(yīng)用能力和動(dòng)手能力 以實(shí)踐教學(xué) 各環(huán)節(jié)的合理組合為中心 構(gòu)建了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新的實(shí)踐教學(xué)體系 我們 把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)置于同等地位 促進(jìn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)新的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)手段的形成 從而使培養(yǎng)的學(xué)生即具有一定理論素質(zhì) 又具有 一定專業(yè)技能的實(shí)用型人才 近年來 環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)水平不斷提高 相關(guān)行業(yè)就業(yè)率也得到較大提升 九 課程設(shè)置與教材實(shí)施說明 1 課程結(jié)構(gòu)包含公共選修 學(xué)科基礎(chǔ)課程 專業(yè)主干課程 專業(yè)限選課程 專 業(yè)任選課程 實(shí)踐教學(xué) 其中必修課程占 66 2 選修課程 33 7 2 課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí) 2434 學(xué)時(shí) 3 總學(xué)分為 163 四年制本科 4 各類課程學(xué)分學(xué)時(shí)構(gòu)成表實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分百分比 36 3 5 通識類課程應(yīng)修 49 學(xué)分 其中必修 37 學(xué)分 選修 12 學(xué)分 學(xué)科基礎(chǔ)課程 應(yīng)修 20 學(xué)分 專業(yè)主干課程應(yīng)修 18 學(xué)分 專業(yè)方向課程應(yīng)修 27 學(xué)分 專業(yè)拓 展課程至少選修 16 學(xué)分 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)修 4 學(xué)分 6 集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)修 29 學(xué)分 7 學(xué)分績點(diǎn) 2 2 課程類別 總學(xué)分 理論 學(xué)分 實(shí) 踐 學(xué) 分 占總 學(xué) 分比 例 總學(xué) 時(shí) 理論 學(xué)時(shí) 實(shí) 踐 學(xué) 時(shí) 備 注 通識類必修課程 41 34 7 25 3 615 600 15 學(xué)科基礎(chǔ)課程 14 9 5 8 6 318 182 136 專業(yè)主干課程 13 9 4 8 0 296 140 156 必 修 課 集中實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié) 35 35 21 6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課 程 4 2 2 2 5 32 32 0 必修課小計(jì) 107 54 53 66 0 1261 954 307 通識類選修課程 12 12 0 7 4 216 216 0 專業(yè)方向課程 27 11 16 16 7 672 264 408 專業(yè)拓展課程 16 16 0 9 9 288 288 0 選 修 課 選修課小計(jì) 55 39 16 34 0 1176 768 408 合計(jì) 162 93 69 100 2437 1722 715 實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分百分比 42 6 十 實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況說明 1 所有專業(yè)主干課程都要推行 理論 應(yīng)用 教學(xué)法 強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng) 通過理論與應(yīng)用的結(jié)合 提高學(xué)生解決問題的能力 把 厚基礎(chǔ) 強(qiáng)能力 重融合 的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到課程教學(xué)中去 這些課程包括 造型基礎(chǔ) 景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 公共藝術(shù)設(shè)計(jì) 室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 制圖基礎(chǔ) 手繪效果圖表現(xiàn) 等 目前 理論 應(yīng)用 教學(xué)法已經(jīng)在 居住區(qū)景觀設(shè)計(jì) 公園景觀快速 設(shè)計(jì)與表現(xiàn) 居住空間設(shè)計(jì) 公共空間設(shè)計(jì) 室內(nèi)快速設(shè)計(jì)與表 現(xiàn) 室內(nèi)數(shù)字化輔助設(shè)計(jì) 景觀數(shù)字化輔助設(shè)計(jì) 等多的課程中進(jìn) 行試點(diǎn) 今后將分年度全面鋪開 進(jìn)一步完善教學(xué)與考核管理 2 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)教學(xué) 充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地開展實(shí)踐教學(xué) 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課 程的設(shè)置應(yīng)以方案創(chuàng)新 表達(dá)的能力為主 在確定專業(yè)課程結(jié)構(gòu)后 邀請建筑 室內(nèi)裝飾行業(yè)與園林景設(shè)計(jì)行業(yè)的專家組成的論證小組對培養(yǎng)方案 課程結(jié)構(gòu) 專業(yè)核心課程的設(shè)定等內(nèi)容召開專家論證會(huì)進(jìn)行審閱與修訂 同時(shí)專業(yè)課程的 設(shè)置應(yīng)少而精 注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng) 要多對現(xiàn)有的課程進(jìn)行精簡 突出 重點(diǎn)和專業(yè)特色 側(cè)重于就業(yè)型人才的培養(yǎng) 培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型環(huán)境設(shè) 計(jì)專業(yè)技術(shù)人才 積極構(gòu)建 項(xiàng)目遞進(jìn) 模塊教學(xué) 的工學(xué)結(jié)合課程體系 形 成體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合 實(shí)境教學(xué)的完善課程體系 專業(yè)課程體系由知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)等要素整合為 大課程群 專業(yè)基礎(chǔ)課程群 設(shè)計(jì)制圖課程群 設(shè)計(jì)與表現(xiàn)課程群 工程技術(shù)與管理課程 群 以及專業(yè)延展課程群 確定核心課程定位應(yīng)以下 個(gè)能力的培養(yǎng)為依據(jù) 規(guī)范的應(yīng)用能力 項(xiàng)目任務(wù)書的應(yīng)對能力 設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法 專業(yè)創(chuàng)新與可行 性能力 以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)作能力 五 建立完善實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)基地 關(guān)于培養(yǎng)實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系的探 索已取得了顯著成效 其中德國的 雙元制 實(shí)踐教學(xué)體系尤為突出 即德國 學(xué)生在接受高等教學(xué)的同時(shí) 還要在企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 我院環(huán)境設(shè)計(jì)專 業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則有所創(chuàng)新 更加符合我們的國情 一方面邀請企業(yè)專家?guī)?著項(xiàng)目走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué) 同時(shí)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)場以更好地完成項(xiàng)目 實(shí)現(xiàn) 雙進(jìn)融合 能力遞進(jìn) 實(shí)訓(xùn)條件是專業(yè)建設(shè)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié) 一方 面 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 在已建成的本專業(yè)目前現(xiàn)有 3 個(gè)專業(yè) 工作室 創(chuàng)建裝飾構(gòu)造與材料工藝實(shí)訓(xùn)室和項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心 吸引企業(yè)專家 和項(xiàng)目進(jìn)課堂 逐步建立起集教學(xué) 培訓(xùn) 開發(fā) 三位一體 的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí) 訓(xùn)基地 拓展專業(yè)社會(huì)化服務(wù)功能 同時(shí) 逐步提升實(shí)訓(xùn)室設(shè)備檔次 并積極 與行業(yè)聯(lián)系 校企聯(lián)合共建環(huán)境藝術(shù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心 為課程的項(xiàng)目教學(xué)實(shí) 施提供場地支持與技術(shù)支持 另一方面 我專業(yè)積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地 目前 課程所屬環(huán)境設(shè)計(jì)教研 室與已與許昌知名的室內(nèi)與景觀企業(yè)聯(lián)合 例如 北京龍發(fā)建筑裝飾工程有限 公司許昌分公司 許昌慧世裝飾工程有限公司 許昌闊達(dá)裝飾有限公司 許昌 市水木裝飾工程有限公司 許昌大唐盛飾有限公司 許昌南利裝飾工程有限公 司等 13 家企業(yè)深入開展校企聯(lián)合建立了校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地 方便學(xué)生走進(jìn) 企業(yè)走進(jìn)現(xiàn)場 促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng) 配套有材料實(shí)驗(yàn)室及若干實(shí)習(xí)基地 在 環(huán)境設(shè)計(jì)課程的課程實(shí)踐 人才培養(yǎng) 真實(shí)項(xiàng)目引入等方面 均有深入合作 構(gòu)建了 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 校企合作 的平臺