《東北師范大學(xué)21秋“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童游戲論》期末考核試題庫帶答案參考5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《東北師范大學(xué)21秋“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童游戲論》期末考核試題庫帶答案參考5（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟！ 住在富人區(qū)的她 東北師范大學(xué)21秋“學(xué)前教育”《學(xué)前兒童游戲論》期末考核試題庫帶答案參考 一.綜合考核(共50題) 1.兒童相互模仿操作相同或相近的玩具，這種游戲形式是：() A、獨(dú)自游戲 B、平行游戲 C、聯(lián)合游戲 D、合作游戲 參考答案：B 2.短時(shí)間的游戲中，兒童更多進(jìn)行合作游戲，表演游戲等。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 3.教師應(yīng)依據(jù)游戲目標(biāo)有計(jì)劃地投放材料。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 4.剩余精力說認(rèn)為游

2、戲是兒童消除疲勞、恢復(fù)精力的一種方式。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 5.4歲兒童的角色意識(shí)很強(qiáng)，并且善于分配角色。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 6.皮亞杰根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段理論將學(xué)前兒童游戲的發(fā)展分為：() A、運(yùn)動(dòng)前階段 B、感知運(yùn)動(dòng)階段 C、前運(yùn)算階段 D、具體運(yùn)算階段 E、形式運(yùn)算階段 參考答案：B,C,D 7.兒童在游戲時(shí)有無伙伴影響兒童的游戲行為。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 8.紐曼認(rèn)為游戲的特征是：() A、內(nèi)部控制 B、內(nèi)部真實(shí) C、非生產(chǎn)性

3、 D、內(nèi)部動(dòng)機(jī) 參考答案：A,B,D 9.角色游戲中的角色扮演是指：() A.以物代物 B.情景轉(zhuǎn)變 C.以人代人 D.內(nèi)部規(guī)則 參考答案：C 10.按照游戲的關(guān)鍵特性進(jìn)行分類，可以分為創(chuàng)造性游戲、有規(guī)則游戲。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 11.游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)是什么? 參考答案：(1)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體的生長發(fā)育?！　?2)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童基本動(dòng)作和技能的發(fā)展?！　?4)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體適應(yīng)能力的發(fā)展?！　?3)游戲促進(jìn)學(xué)前兒童身體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。 12.認(rèn)為

4、游戲的實(shí)質(zhì)是同化超過了順應(yīng)的理論流派是：() A、精神分析學(xué)派 B、認(rèn)知發(fā)展學(xué)派 C、社會(huì)文化歷史學(xué)派 D、元交際理論 參考答案：B 13.我國學(xué)前兒童游戲教育實(shí)踐是在19世紀(jì)中期，我國建立第一所公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，游戲進(jìn)入幼兒園教育領(lǐng)域之后展開的。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 14.教師指導(dǎo)游戲采用的語言方法包括：() A.描述 B.重述 C.詢問 D.提問 E.建議 參考答案：ABCDE 15.游戲的生物性本質(zhì)觀的主要觀點(diǎn)有：() A.游戲是兒童的一種本能活動(dòng) B.游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表

5、現(xiàn) C.游戲是種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn) D.游戲是對(duì)未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備 E.游戲再現(xiàn)人與人的關(guān)系 參考答案：ABCD 16.角色游戲是幼兒園教學(xué)的唯一有效手段。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 17.娃娃游戲(名詞解釋) 參考答案：娃娃游戲是一種典型的游戲療法，它有各種不同的做法，一般是給學(xué)前兒童一大堆娃娃，它們穿著各種服飾以標(biāo)志身份，例如家庭中的父親、母親、兄弟、姐妹等，這些娃娃和一些游戲材料組成了某種生活情景，然后讓兒童在玩娃娃時(shí)，講一個(gè)關(guān)于這些娃娃的故事。 18.紐曼提出的游戲特征說是：() A

6、、游戲行為說 B、游戲特征“三內(nèi)說” C、游戲四因素論 D、游戲五因素論 參考答案：B 19.兒童能夠認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出材料名稱出現(xiàn)在以下哪個(gè)階段：() A、小班 B、中班 C、大班 D、托班 參考答案：A 20.游戲的覺醒理論認(rèn)為游戲是兒童元交際的過程本身就是有價(jià)值的。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 21.學(xué)前兒童游戲的高級(jí)發(fā)展形式是：() A.象征性游戲 B.感覺運(yùn)動(dòng)游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.規(guī)則游戲 參考答案：D 22.5歲的兒童不能提出游戲的主題，游戲只停留在動(dòng)作的模仿上。

7、() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 23.游戲的主體性本質(zhì)觀的貢獻(xiàn)包括：() A、強(qiáng)調(diào)游戲是兒童的主體性活動(dòng) B、充分肯定兒童主體性對(duì)游戲作用 C、肯定兒童在游戲中的自主性 D、肯定兒童在游戲中的獨(dú)立性 E、肯定兒童在游戲中的創(chuàng)造性 參考答案：A,B,C,D,E 24.探索動(dòng)作是指故意做“壞事”或用某種動(dòng)作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 25.角色游戲的特殊想象是指在角色游戲中，兒童在想象的條件下真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的關(guān)系。() A、錯(cuò)誤 B、正確

8、參考答案：B 26.游戲場地的空間密度對(duì)兒童游戲沒有影響。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 27.舉例說明如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。 參考答案：為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)游戲環(huán)境：　　(1)提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲材料。3~6歲幼兒的年齡特點(diǎn)是各不一樣的，一般來說，小班幼兒喜歡直接的操作和感知，他們對(duì)周圍的一切都非常的感興趣，但在游戲過程中與同伴交流互動(dòng)得會(huì)比較少，他們更喜歡自己一個(gè)人玩。由于年齡小，剛剛步入幼兒園，小班幼兒對(duì)游戲還很陌生，所以一開始的游戲材料應(yīng)該簡單、好玩，在吸引幼兒興趣的同時(shí)，也能促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！　?2)提供充足的游

9、戲材料。游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒是在直接使用游戲材料的過程中獲得學(xué)習(xí)，不同游戲材料有不同的功能和特點(diǎn)。同時(shí)在每次活動(dòng)中提供充足的游戲材料也是十分必要的?！　∮幸淮卧凇稊?shù)花生》活動(dòng)中，由于沒有事先準(zhǔn)備充足的花生，所以只能兩個(gè)孩子合作一起數(shù)花生。在數(shù)的過程中，大部分孩子都能合作著一起數(shù)，只有小部分孩子會(huì)爭搶，最后孩子們雖然都成功完成了數(shù)花生任務(wù)，但我還是從很多孩子的臉上看到了失落。在以后的活動(dòng)中，我也會(huì)吸取教訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己要為幼兒提供充足的游戲材料?！　?3)經(jīng)常更替游戲材料。小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主，思維大多是伴隨著行動(dòng)進(jìn)行的，中班幼兒以具體形象思維為主，主要憑借事物的具體形象或表

10、象進(jìn)行思維，大班幼兒由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、語言和抽象概括水平的提高，抽象邏輯思維開始有所發(fā)展。所以針對(duì)大班幼兒的思維特點(diǎn)，應(yīng)該經(jīng)常更替游戲材料，滿足幼兒的興趣和求知欲。我們班的數(shù)學(xué)區(qū)提供了很多好玩新穎的材料，幫助幼兒鞏固和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒一開始是很感興趣的，但隨著時(shí)間的推移，游戲材料沒有及時(shí)更新，玩數(shù)學(xué)區(qū)的孩子也就越來越少了。這種情況不僅僅發(fā)生在數(shù)學(xué)區(qū)，在其他區(qū)域也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，所以游戲材料的適時(shí)更新對(duì)于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境來說也是十分必須的?！　?4)提供充分的空間。幼兒園的游戲場所都是提前固定好的，看書就圍坐在書架旁看，拼圖就在益智區(qū)拼，橡皮泥就在美工區(qū)捏……這些大大限制了幼兒的空間自由。我們班孩

11、子在玩游戲時(shí)，也經(jīng)常會(huì)和我們說：“老師，我不想在書架旁看書，我想去自己的位置上看……”他們渴望有自己的自由空間，也渴望有更多地空間去玩耍，所以在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的同時(shí)，也可以根據(jù)幼兒的需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游戲空間?！　?5)提供充足的游戲時(shí)間。每次游戲結(jié)束時(shí)，我總會(huì)聽見有孩子說：“我還想再玩會(huì)兒。”既然孩子們這么喜歡游戲，那我們能不能再給更多地時(shí)間讓孩子玩呢?時(shí)間又該從哪里來呢?仔細(xì)想想，我發(fā)現(xiàn)在很多時(shí)間里孩子們都是在消極等待的，就比如說吃點(diǎn)心，一般都是先分組洗手，然后再吃點(diǎn)心和牛奶。我仔細(xì)觀察了我們班的孩子，發(fā)現(xiàn)吃得最快的和吃得最慢的之間相差5分鐘，在這5分鐘里，吃

12、好的孩子就一直在座位上等待，什么事情都不做，實(shí)在是很浪費(fèi)時(shí)間，如果把這時(shí)間節(jié)省下來，讓吃得快的孩子吃完后繼續(xù)去區(qū)域玩，這樣他們就比平時(shí)有更多的游戲時(shí)間了?！　閷W(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的游戲精神環(huán)境：　　(1)教師應(yīng)與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在游戲過程中，教師可以參與幼兒的游戲，讓幼兒感受與老師玩耍的快樂、溫馨與和諧，從而營造一種和諧平等的師生關(guān)系。教師在參與游戲時(shí)要明確自己的位置，既不能是領(lǐng)導(dǎo)者，也不能隨意干預(yù)、打擾幼兒的游戲，就把自己當(dāng)作孩子參與進(jìn)游戲中。遇到需要指導(dǎo)時(shí)，老師可以先觀察，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)要把握住介入游戲的時(shí)機(jī)，

13、有時(shí)候匆忙的介入不僅會(huì)干擾到幼兒，還會(huì)導(dǎo)致游戲的解體。在把握住介入游戲的時(shí)機(jī)后，老師還要選擇適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，否則會(huì)適得其反。最后在此基礎(chǔ)上，再實(shí)施有效的指導(dǎo)策略，做到對(duì)癥下藥?！　〗處熞斫庾鹬?、真實(shí)的了解幼兒，了解他們的興趣、需要、年齡特點(diǎn)，與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，讓孩子在愉快、和諧的游戲環(huán)境中大膽的表現(xiàn)自己?！　?2)幼兒與幼兒建立平等、有愛的伙伴關(guān)系。游戲是積極的情感交往方式，幼兒在游戲中與他人交往，然后逐漸擺脫以自我為中心。游戲時(shí)幼兒之間互相幫助、互相關(guān)心、文明禮貌、有愛和諧，游戲中充滿快樂與美妙，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，也增加了幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、參與性。如

14、果游戲時(shí)幼兒之間充滿了爭搶和吵鬧，那么游戲也不可能會(huì)繼續(xù)深入了，而且也會(huì)大大打擊幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性。 28.游戲的主體性本質(zhì)觀認(rèn)為游戲是兒童的一種主體性活動(dòng)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 29.皮亞杰游戲理論的主要觀點(diǎn)包括：() A.游戲的動(dòng)機(jī)是心理生活的唯樂原則 B.游戲是同化超過了順應(yīng) C.游戲是兒童鞏固概念的方法 D.游戲是兒童的本能活動(dòng) E.游戲的發(fā)展受兒童認(rèn)知水平的制約，并與兒童認(rèn)知發(fā)展階段相適應(yīng) 參考答案：BCE 30.復(fù)演說認(rèn)為兒童通過游戲重現(xiàn)了人類進(jìn)化過程中祖先的動(dòng)作和活動(dòng)。() A.錯(cuò)誤

15、B.正確 參考答案：B 31.在體育活動(dòng)中所使用的各種設(shè)備、器械、材料等是：() A、形象玩具 B、智力玩具 C、體育玩具 D、音樂玩具 參考答案：C 32.社會(huì)文化歷史學(xué)派否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 33.20世紀(jì)20年代開始，陳鶴琴在幼兒園進(jìn)行了實(shí)踐研究，將游戲作為幼兒園的重要活動(dòng)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 34.從唯心主義的哲學(xué)觀出發(fā)，將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性本質(zhì)的教育家是：() A.福祿培爾 B.皮亞杰

16、C.列昂捷夫 D.烏申斯基 參考答案：A 35.游戲活動(dòng)的方式方法應(yīng)由教師決定。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 36.兒童游戲的時(shí)間越長越好。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 37.5歲的兒童不能提出游戲的主題，游戲只停留在動(dòng)作的模仿上。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 38.音樂玩具主要指各種能發(fā)出悅耳聲響的玩具，如小鈴鐺、小喇叭、口琴、小鈴鼓、花嘟棒等。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 39.弗洛伊德提出了文化歷史發(fā)展理論，奠定了社會(huì)文化歷史學(xué)派的

17、心理學(xué)理論基礎(chǔ)。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 40.以物代物的發(fā)生在時(shí)間上要早于情景轉(zhuǎn)變。() A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 41.前練習(xí)說的代表人物是：() A、帕特里克 B、拉察魯斯 C、格魯斯 D、斯賓塞 參考答案：C 42.在19世紀(jì)生理學(xué)和教育學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試建立兒童游戲的理論的教育家是：() A.福祿培爾 B.皮亞杰 C.烏申斯基 D.歐文 參考答案：C 43.結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲都有想象活動(dòng)參與。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 44.

18、紐曼認(rèn)為游戲的特征是：() A.內(nèi)部控制 B.內(nèi)部真實(shí) C.非生產(chǎn)性 D.內(nèi)部動(dòng)機(jī) 參考答案：ABD 45.用火柴桿、塑料管、冰糕棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼接成各種圖形的游戲是：() A.積鐵構(gòu)造游戲 B.拼棒游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.拼圖游戲 參考答案：B 46.結(jié)構(gòu)游戲是學(xué)前兒童典型的游戲形式。 參考答案：錯(cuò)誤　　解析：象征性游戲又稱角色游戲，是學(xué)前兒童典型的游戲形式。它是學(xué)前兒童通過模仿和想象來扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征過程，從而反映兒童周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲形式。 47.語言游戲、數(shù)學(xué)游

19、戲、科學(xué)游戲和智力競賽等是：() A、角色游戲 B、智力游戲 C、結(jié)構(gòu)游戲 D、規(guī)則游戲 參考答案：B 48.游戲的興趣性是通過游戲的內(nèi)容、游戲的形式、游戲的情節(jié)反映出來的。() A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 49.認(rèn)為游戲的特征是內(nèi)部控制、內(nèi)部真實(shí)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)者是：() A.歐文 B.皮亞杰 C.陳鶴琴 D.紐曼 參考答案：D 50.前練習(xí)說的主要觀點(diǎn)是：() A.兒童的本能不能適應(yīng)未來復(fù)雜的生活 B.兒童要有一個(gè)準(zhǔn)備生活的階段 C.游戲是兒童對(duì)未來生活的無意識(shí)的準(zhǔn)備 D.兒童未來的生活越復(fù)雜，他所經(jīng)歷的游戲期就越長 E.兒童不需要?jiǎng)趧?dòng)，有剩余精力 參考答案：ABCD