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1、七年級政治上冊 發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學設計 人教新課標版 一、教學目標 1．情感態(tài)度價值觀目標： ①鼓勵學生開發(fā)自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心； ②澄清特長并不等于潛能，有些未表現(xiàn)出來，甚至表現(xiàn)出較弱的方面很可能正是你的潛能，消除學生的自卑心理； ③讓學生深切地感受到充分發(fā)掘自己的潛能的重要性，激發(fā)學生的成功欲望。 2．能力目標： ①通過教學使學生懂得發(fā)掘自己潛能的方法，體驗自身可能存在的潛能，發(fā)展自我觀察、體驗的能力；②培養(yǎng)學生自主合作探究的能力，聽說講演能力，綜合歸納能力； ③培養(yǎng)學生在實踐中完善自我的能力。 3．知識目標： ①了解潛能的相關知識，知道每個人都有

2、潛能，而且表現(xiàn)在多方面； ②在學生客觀認識自己、了解自我發(fā)展?jié)撃艿幕A上，知道潛能是可以被發(fā)掘的，與學生探討發(fā)掘潛能的方法，并且開始行動。 二、教學重點、難點 重點：發(fā)掘潛能的方法難點：發(fā)掘自己的潛能 三、教學方法： 情境教學法、活動教學法、案例教學法、討論分析法等 四、教學過程 故事引入：一位農夫在糧倉面前注視著一輛輕型卡車快速的開過他的土地。他的14歲的兒子正在開著這輛車由于年紀還小，他還不允許考駕駛執(zhí)照，但是他對汽車很著迷，似乎已經能夠操作一輛車子，因此農夫準許他在農場里開這輛客貨兩用車，但是不準上外面的路。但是突然間，農夫眼看著汽車翻到水溝里去，他大為驚慌，急忙跑到出事地

3、點。他看到溝里有水，而他的兒子被壓在車子下面，躺在那里，只有頭的一部分露出水面。 根據(jù)報紙上所說，這位農夫并不很高大，他有170公分高，70公斤重，但是他毫不猶豫的跳進水溝，把雙手伸到車下，把車子抬了起來。足以讓另一位跑來援助的工人把那失去知覺的孩子從下面拽出來。當?shù)蒯t(yī)生很快趕來了，給孩子檢查一遍，只有一點皮肉傷，其他毫無損傷。這個時候，農夫卻開始覺得奇怪起來了。剛才去抬車子的時候根本來不及想一下自己是否抬得動，由于好奇他就再試了一下，結果根本就動不了那輛車子。 師：請同學思考： （1）你相信人真有如此大的潛能嗎？為什么？ （2）請列舉你在生活中做到過，但你曾覺得根本不可能的事嗎?生：

4、略 師：潛能：通常指一個人身體、心理素質等方面存在的發(fā)展可能性。 據(jù)科學研究證明：人有著很大的自我發(fā)展空間，人的潛能十分巨大，猶如一座有待開發(fā)的金礦，蘊藏豐富，價值連城。 師：人的潛能都包括哪些方面嗎？生：略 師：主要有語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能自我認識智能等。 學生活動：發(fā)現(xiàn)自己的潛能 首先請同學們自己說一說看你已經發(fā)現(xiàn)的潛能是什么？ 1．我現(xiàn)在的特長表現(xiàn)在…… 再來說一說 2．我可能有……方面的潛能。 生：略 師：發(fā)現(xiàn)潛能非常重要，它是取得成功的重要條件。那么，如何才能發(fā)現(xiàn)自己的潛能呢？我們不妨從他人的一些做法中總結一些經驗。

5、 一個經營很成功的日本企業(yè)家，為了保持良好的心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，他錄下自己講的一段話：“我感覺一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走運?！睅缀趺刻於挤沤o自己聽，以激勵、鼓舞自己。 師：從中你得到什么啟發(fā)？生：自己告訴自己非常棒。 師：經常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。 有一個孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長者走過來問：“你在玩沙子嗎？”孩子說：“不，我是設計師，在建一座美麗的城堡?！倍嗄旰?，這個孩子果真成了一名著名的建筑設計師。 師：這個孩子的回答，對他日后成為建筑設計師有影響嗎？你怎樣理解他的話？ 生：他說自己不是在玩，而是在建筑城堡。 師：在心中想象出一個比自己更好的自我形象，能激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。 阿里克森博士認為，任何人只要經過足夠的訓練和努力，都可以擁有長期工作記憶的功能和由此產生的天才表現(xiàn)。為證實這一觀點，阿里克森開始了試驗，對只能記住7位數(shù)字的普通人訓練一年，結果他們可以記住長達80至100位的數(shù)字。 師：這個事例又告訴了我們什么呢？ 生：略 師：只有在實踐中才能激發(fā)潛能。要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起。 課堂小結：我們每個人都具有潛能，但只有在實踐中才能激發(fā)潛能。發(fā)掘自己的潛能將使我們走向成功，要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習慣，從小事做起