《《單因素方差分析》學(xué)生學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《單因素方差分析》學(xué)生學(xué)案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、.................................................. 活動(dòng)二：研究數(shù)據(jù)的單因素方差分析 姓名：吳簡(jiǎn)迪學(xué)號(hào)：2008212054 u 任務(wù)安排 任務(wù)：請(qǐng)觀看“單因素方差分析”的演示型微視頻，并對(duì)交互式微視頻進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用SPSS軟件對(duì)案例進(jìn)行分析并解析其結(jié)果。 活動(dòng)方式：自主學(xué)習(xí) 使用材料：學(xué)案、“單因素方差分析”的演示型微視頻和交互式微視頻、SPSS16.0軟件、《免費(fèi)師范生遠(yuǎn)程可視化學(xué)習(xí)平臺(tái)需求調(diào)查數(shù)據(jù).sav》。 u 案例 我們以“免費(fèi)師范生遠(yuǎn)程可視化學(xué)習(xí)平臺(tái)需求調(diào)查問(wèn)卷”的“A個(gè)人情況”部分的第5題和“B基本信息”部

2、分的第7題為例，來(lái)分析不同地區(qū)的同學(xué)對(duì)終身從教的態(tài)度差異。 A.5您家居住在: □直轄市或省會(huì)城市□地級(jí)市□縣級(jí)市或縣城□鄉(xiāng)鎮(zhèn)□農(nóng)村 B.7您愿意終身從教嗎？ □愿意□不愿意□不確定 u 案例解析 ? 操作步驟 請(qǐng)簡(jiǎn)要描述該案例的操作步驟： 【Analyze】【CompareMeans】【One-WayANOVA】 ? 結(jié)果輸出 1、請(qǐng)給出單因素方差分析結(jié)果圖 （1）基本描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖 Table1Descriptives 終身從教態(tài)度 N Mean Std.Deviation Std.Error 95%Confiden

3、ceIntervalforMean Minimum Maximum LowerBound UpperBound 直轄市或省會(huì)城市 21 2.0952 .94365 .20592 1.6657 2.5248 1.00 3.00 地級(jí)市 21 1.9048 .70034 .15283 1.5860 2.2236 1.00 3.00 縣級(jí)市或縣城 33 1.9697 .88335 .15377 1.6565 2.2829 1.00 3.00 縣城 38 2.0263 .91495 .14842 1.7256 2.3271

4、 1.00 3.00 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 85 2.0706 .85619 .09287 1.8859 2.2553 1.00 3.00 農(nóng)村 10 1.8000 .78881 .24944 1.2357 2.3643 1.00 3.00 Total 208 2.0192 .85670 .05940 1.9021 2.1363 1.00 3.00 （2）方差齊次性檢驗(yàn)結(jié)果圖 Table2TestofHomogeneityofVariances 終身從教態(tài)度 LeveneStatistic df1 df2 Sig. 2.05

5、8 5 202 .072 （3）均值折線圖 （4）差異分析結(jié)果圖 Table3ANOVA 終身從教態(tài)度 SumofSquares df MeanSquare F Sig. BetweenGroups 1.184 5 .237 .317 .902 WithinGroups 150.739 202 .746 Total 151.923 207 2、請(qǐng)根據(jù)結(jié)果進(jìn)行填空 F值：__0.317______；P值：__0.902______； ? 結(jié)果分析 請(qǐng)對(duì)該案例的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析： Table1:可以看出不同地區(qū)的被試數(shù)量及其終身從教態(tài)度的平均值，標(biāo)準(zhǔn)差。 Table2為不同地區(qū)學(xué)生的終身從教態(tài)度的齊性方差結(jié)果(P=0.072>0.05),基本滿足了單因素方差中方差相等的要求。 Table3是差異分析結(jié)果（F=0.317,P=0.902>0.05）,不同地區(qū)對(duì)終身從教態(tài)度沒(méi)有產(chǎn)生顯著影響。均值折線圖直觀地描述了不同地區(qū)各總體的態(tài)度，從圖中可以看到：直轄市或省會(huì)城市的學(xué)生更加不愿意終身從教，相比而言，農(nóng)村的學(xué)生終身從教的意愿最高。 .................................................7